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文档简介

1、蜡烛画画 习作教案南宁市秀田小学 颜斐一、师生谈话，打开话匣子。1.自我介绍，指名介绍自己。同学们，你们喜欢画画吗？为什么？平时你是怎么画画的？大家都争先恐后地举起了手，因为我们都爱用画画这种形式展示自己美好的心灵世界。这一节课，咱们来一次与众不同的绘画。首先我要拿出我画画的道具二、     教师实验，相机指导1.出示道具：一根蜡烛、一张白纸（1）   看到这些东西，能把从上课到现在和你们的小脑瓜里的想法说一说吗？ 请你（2）你们现在的心情可以用这些成语来表示，出示成语、俗语：满腹疑团 疑惑不解 一头雾水 莫名其妙 不可思议

2、百思不得其解丈二和尚摸不着头脑脑袋上画问号 一脸疑惑谁能用上这些词语来说说你此刻的心情？指名说。2.实验过程（一）（1）教师操作实验： 师：现在我要开始画画了，请大家注意观察老师是怎么做的老师操作。你们看到了什么？指名说生说如果用上“先再然后”这样表示顺序的词将自己的所见所闻说得很清楚，就更好了。（板书：观察 过程完整）生说（2）谁能说得更具体些？（3）那周围的同学反映又是怎么样的呢？谁观察到了大家猜一猜：最后的结果是什么呢？3.实验过程（二）（1）同学们，瞪大你们的双眼，见证奇迹的时候到了：（2）你看到了什么奇妙的现象？大家说的很对，怎么样才能把白纸的变化说得生动有趣呢？四人小组讨论（板书：

3、描述 生动有趣）谁来说一说那线条像被蜡烛熏热一样，终于慢慢悠悠地从白纸中显露出她的身形。接着像被蜡烛升起的轻烟施了魔法一样在白纸上形成了一只可爱的熊猫。“真有趣！”我情不自禁地欢呼起来，那种感觉胜过获得诺贝尔奖的兴奋。 你觉得这些句子写得好吗？好在哪？（比喻、拟人、感受）（2）   用这样的方法再说说你看到的奇妙现象？刚才刘老师在表演的过程中，你的心情有哪些变化呢？（3）在我表演的过程中，你们注意到大家都表现了吗？三、揭示实验道理师：刘老师并不是神奇的画画大师，真正的大师其实是蜡烛，此时，你有怎样的感受？四、学生写作，指导拟题1.（1）学生写作，教师巡视。（2）指名读习作，全班评讲。（3）现代著名作家老舍先生用质朴的语言给我们介绍了修改文章的好方法：我写作中有一个窍门，一个东西写完了，一定要再念再念再念，念给别人听（听不听由他），看念得顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？（1）指名读（2）老舍先生所说的“念”，就是“读”，反复的读就能发现问题。下节课请大家用着演的方法认真地修改自己的习作，老师相信改出来的文章一定更加精彩！2. 同学们，题目是文章的灵魂，一个新颖的题目能吸引读者的兴趣，那这篇文章可以怎样拟题呢？（1）出示：可以用实验的内容拟题：蜡烛画画可以用试验的道具来拟题：小小蜡烛真神奇可以用自己的心情拟题：哦，我明白了可以用科学道理拟题：

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