本科生导师制的探索与实践

1、    本科生导师制的探索与实践    近年来，高等教育蓬勃发展，办学规模成倍扩大，在很大的程度上缓解了高等教育供给与需求之间的矛盾，但这种快速发展也给高等教育带来了多方面的压力。学生人数成倍增长，师生比增大，教师忙于教学、科研，忽视对学生的思想教育。学校思想政治教育工作也缺乏对教师有力的约束机制。教师在“育人”上精力不足。在传统的管理模式下，我们对学生实行学年学籍管理，按照同样的要求和规格、同样的质量标准培养人才，以班级为基本单元组织活动，由班主任负责管理。学生工作由辅导员、班主任来做，教学工作由教师负责，教师只管上课，班主任只管学生活动，基本是互不相

2、交的两条线管理。学生工作与教学工作的“两张皮”现象无法克服。如何改变这种状况，使高等学校学生思想政治教育适应新的形势？如何使我们在工作中注重学生个性发展和创新意识的培养，使学生的主体性和主体的多元性得到进一步强化和尊重？我们针对变化着的现实情况建立了一种新的学生思想政治教育的机制本科生导师制。 本科生导师制是在实行班级制和年级辅导员制的同时，聘请有经验的教师在师生双向选择的前提下担任本科生指导教师的制度。湖南文理学院从2000年起积极探索本科生导师制这种学生管理和教育的新方法。2000年3月，首先在中文、化学化工、经济与资源环境、机械等系试点，2001年9月，在全院16个系二年级以上学生中全面

3、推行。为了把这项工作落到实处，我们做了以下一些工作： 1、统一对导师工作的认识。激发师生积极投身导师工作的内动力，是搞好导师工作的前提。我们组织全院师生开展讨论，提高对学生思想政治工作的认识，使教师认识到“教书”和“育人”是两个不可分割的方面，教师应该真正担当起“传道、授业、解惑”的责任。同时，要求学生根据自己的专业特长、学习兴趣、发展方向、性格特征选择导师，积极主动地参与导学活动。全院学生都按照要求选择了自己的导师，通过师生之间的双向选择，结成了导学对子。 2、明确工作目标和职责。导师的工作任务就是对学生进行思想引导、专业辅导、生活指导、心理疏导，应尊重学生个性发展，实行因材施教，促进素质教

4、育，培养学生的创新意识和能力，不断提高教学质量和水平，培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者。其主要职责一是对学生进行思想政治教育、法纪教育和文明教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，及时帮助学生解决思想上的困惑和排除心理障碍，从思想上、学习上、生活上全面关心学生。二是指导学生根据社会需要和自身的兴趣、特点，正确认识自己，合理定位，确定成才发展方向，按专业特点有针对性地指导学生选修课程，制定学习计划，发展个人特长。三是教育学生发愤读书，引导学生端正学习态度，树立良好的学习风气，掌握科学的学习方法。对学习有困难的同学，加强个别辅导。四是引导学生适应学习生活环境，积极参加科研、社会实践

5、等活动，培养学生的创新能力，促进学生综合素质的提高。从内容和方法而言，要求四个结合，即思想教育和专业教育相结合，课堂教育和课外教育相结合，共性教育和个性教育相结合，严格管理和亲情感化相结合。 3、规范导学活动。针对导学工作的特殊性、复杂性和不可预见性，防止导师工作实施过程中可能出现的走过场等问题，我们对导学活动作了具体规定，制定了导学工作规程，明确了学生、导师和各系的责任以及导师工作中导学双方的纪律、导学方式、方法等。要求导师根据被导学生的专业特长、学习兴趣、性格特征、家庭经济状况等方面的具体情况，制订并实施导师工作计划，并采取集中和个别相结合的方式，开展经常性的、不定期的、有针对性的教育活动

6、。导师充分发挥自己的聪明才智，活动丰富多样。他们组织座谈，利用电话互相联系或网上交流。导师经常下寝室，学生经常登门请教。学校每学期对导学情况进行一次全面回顾和总结，整个工作做到了有序、规范，收到了实效。 4、加强导师管理和考核。我们要求全院教师系列和思想政治工作系列职称的教师、干部都必须担任导师工作。导师指导学生不少于10人，不多于20人，任期一般为一年，提倡导师与学生在双方自愿的基础上延续导学关系至毕业。学院每年6月对导师工作进行考核。一是考核导师，二是考核各系对导师工作的管理和工作效果。对导师考核工作态度、人格影响、履职情况、指导方法、工作效果等，对各系考核工作计划、工作检查、工作效果。考

7、核分为三个步骤，即系部自评、学生测评、专家考评，采取听、问、查、比、测等形式进行。考核优秀的个人予以表彰；对不称职导师，全院通报，取消导师资格；对不服从安排，无故不接受导师工作任务的，取消评优评先、晋升职称的资格。导师工作津贴，根据考核情况，由学院统一发放。 导师工作开展以来，我院学生管理和思想政治教育工作上了一个新台阶。通过导学活动加强了师生沟通，加快了学生成长。学生思想面貌焕然一新，3年来共有477人加入了中国共产党，毕业生就业率达到了95，许多学生在导师的指导下开展科技创新活动，参与地方的科技攻关，不少学生在本专业的核心期刊上发表学术论文，在湖南省最近几年的两次挑战杯大学生科技制作大赛中

8、，我院总成绩在同类院校中名列前茅。全校形成了奋发向上、立志成才的良好学习风气。 实行导师制，使学生思想政治教育和管理体系更加科学化，更加完善。它与党团组织和班主任制一道构建了学生思想政治工作纵横交叉的立体结构。克服了过去学生管理工作的不足，克服了死角现象。学生思想政治教育由过去的“距离”教育变为“贴近”教育，由粗放式的管理变为细致的引导，由面上的各种活动变为过细的思想、业务、生活的全面教育工作，使每位学生都能够得到导师全方位的指导。 作为学生管理和思想政治教育的新尝试，本科生导师制在具体实施过程中也还存在着一些有待进一步探讨和解决的问题。一是在师生双向选择中，个别导师与学生难以结成理想的导学对子。二是工作开展的不平衡性。特别是个别导师教学工作量较大，对导师工作的力