《互换性及技术测量》教学效果探究

1、互换性及技术测量教学效果探究互换性与技术测量是机械类专业的一门专业基础课， 也是专业基础课和专业课之间的桥梁，它包含了几何量公差 和几何量技术检测两个方面的内容。几何量公差是进行几何 量测量的基础，主要是理论教学，而几何量检测是机械类技 术人员必备的职业技能，主要是实践教学。本课程不仅要求 学生学习丰富的理论知识，还要求掌握一定的操作实践能 力。为此不仅需要教师具有良好的执教能力，还要激发学生 学习兴趣。合理设计教学内容本课程教学内容多，学时少，如果不合理设计，必然影 响教学效果。合理设计教学内容，是提高教学质量，激发学 习兴趣的方法。设计教学内容首先要摆脱教材的局限，针对 不同专业的学生，重

2、新组织教学内容，按照“够用、适用” 的原则，有些内容可以整合，有些不适用的内容可以删除。国家级规划教材互换性与测量技术（修订版）有十 二章教学内容，完成教学任务需要70学时，但目前职业院 校机械制造及自动化专业人才培养方案中大部分规定的学 时数为50左右。如不科学组织教学，很难完成教学任务， 无法保证教学效果。因此，可以将教学内容设计为尺寸公差、 形位公差、表面粗糙度、锥度和角度、螺纹公差、齿轮精度 6个学习模块，根据知识点又将学习模块分为若干小节。每 个学习模块以“检测任务一相关知识一检测仪器一检测方 案一检测实施一任务考评”为教学主线，检测任务选择一些 企业的典型工作案例。如学习直线度公差

3、时，将''检测车床 导轨直线度误差并调试”作为该小节的检测任务。通过模式 教学，学生不仅掌握了直线度公差的知识，还学会了校对车 床导轨水平的技能，体验了工厂现场的检测工作过程。紧密衔接相关课程教学本课程有“桥梁”的作用，在教学过程中，必须与其它 相关课程紧密衔接。在尺寸公差学习模块中，可以将减速器 中的输出轴作为学习载体。因为前期学习机械制图时， 已经安排了减速器测绘的实践环节，学生基本掌握了用游标 卡尺测量输出轴的各段轴径，并对轴系零件的配合关系有初 步的了解，这些可以作为学习该模块的基础，降低学习难度。 同期开设有机加工实习课程，结合互换性与技术测量 课程教学需要，合理安排

4、教学进度，选择合适的加工工件， 将机加工实习课程中的学生作品作为互换性与技术测 量课程中的检测任务，使学生模拟从加工到产品验收的工 作过程。如果验收合格，学生就会获得成就感，体会到学习 的乐趣，激发了学习的兴趣。创新教学方法与手段教学方法与手段是教学实施重要的组成部分，而本课程 具有综合应用性强的特点，仅采用传统的教学手段无法达到 满意的教学效果，因此需要根据教学内容、学生基础等情况 不断创新教学方法与手段，以利于提高教学效果。多媒体在本课程教学中发挥了重要作用，通过ppt课件、 模拟仿真软件、二维或三维动画演示，使得一些抽象的专业 术语、定义等内容变得易懂难忘。在实训课教学中，多媒体 尤为重

5、要。每次实训课都需要教师为学生示范测量仪器的操 作方法，而有的测量仪器较小，学生无法看清老师的操作过 程和读数方法。更常见的是教师示范操作一台仪器时，学生 围在仪器旁，一般只有靠近仪器的同学能够看清楚、听明白 老师的讲解。要解决这个问题，可以利用多媒体，例如介绍 用万能卧室测长仪测量轴径的操作要领时，老师可以事先将 操作步骤录像，再配上语音讲解，制作多媒体视频课件，通 过视频或模拟仿真教学，让全班的学生都可以掌握操作步 骤，能够实现实训操作的规范性。任务驱动法贯穿整个教学过程，每个教学模块均以“检 测任务”导入，要求学生分组分析实际检测案例，确定完成 任务需要掌握的知识点，提出相关问题，并讨论

6、寻找答案。 整个过程中，教师只起引导作用，学生作为学习主体，实现 了从“要我学”到“我要学”的转变，充分发挥了学生的主 动性。现场教学法也得到广泛应用，针对本课程实践性较强的 特点，在教学过程中增加实践教学学时，将理论知识融入实 践操作中。例如讲解跳动公差时，可以将课堂搬到实训室， 指导学生用偏摆检测仪测量轴的径向圆跳动、径向全跳动误 差。学生边学习跳动公差带定义，边动手操作测量误差，能 深刻理解跳动公差带的定义，并体会了圆跳动和全跳动公差 的联系与区别，使抽象的概念变得可视化、具体化，便于学 生掌握，同时又缩短教学学时，确保完成教学任务，真正实 现了理论教学与实践教学、课堂与实训场所的一体化。改革考核模式传统的考核模式都是平时成绩（30%） +期末成绩（70%）, 期末考试采用笔试，做一份试卷。这种考核模式很难真实评 价学生的学习情况，不少学生平时不学，仅靠考试周临时抱 佛脚，也能通过考试，容易让学生产生学与不学一样的心理。 改革考核评价模式势在必行。过程式考核模式为：每个学习模块总分为100分，按表 1中的6个考核指标单独评分，学期末计算出6个学习模块 的平均成绩即可（如下表）。建立这种考核评价模式，是为了科学公正的考核学生学 习过程，培养学生良好的学习习惯和职业素养，在改善学生 学习态度、调动学习主动性、提高动手操作能力、增强综合 应用知识及实践归纳能力