高校信息素质教育现状及发展对策研究-河北省高校信息素质教育调查研究

1、    高校信息素质教育现状及发展对策研究河北省高校信息素质教育调查研究     摘要：在竞争日趋激烈的现代信息社会，注重信息素质教育，已成为现代教育的重要特征，也是目前高等教育的重要任务之一。本文通过大学生信息素质教育状况进行了调查与分析，提出了深化信息素质教育改革的发展对策。 关键词：信息素质教育，高校，现状，发展对策1.引言 我国教育界提出实施“素质教育”已有多年，21世纪是信息社会，在竞争日趋激烈的现代信息社会，注重信息素质教育，着力培养学生的创新能力，已成为现代教育的重要特征，也是目前高等教育的重要任务之一。为了更

2、好地了解目前高校信息素质教育情况及高校学生的信息素质状况，“河北省高校信息素质教育现状及发展对策研究”课题组于2007年底开展了一次大学生信息素质的随机抽样问卷调查。本次调查共发放问卷550份，其中在大一、大二学生中发放问卷200份，大三、大四学生中发放问卷250份，硕士研究生中发放问卷100份，最后收回的有效问卷分别为184份、210份和92份，以下是调查结果及相关的统计分析。 2.大学生信息素质现状调查与分析 2.1 高校学生的信息意识 信息活动频次一定程度上反映了学生的信息意识。课题组以“是否经常上网”以及“是否经常去图书馆”为题进行了学生信息活动频次的调查

3、，表一所示为“高校学生的上网情况”，表二所示为“高校学生利用图书馆情况”。  调查结果表明：由于低年级学生还没有接触到专业课，对于计算机网络基础知识也是初步涉猎，而且文献检索课在大三或大四开设，这样不同年级学生的知识结构存在着一定差异，表现在他们上网和利用图书馆等信息资源的频次不同，呈现出层进态势：本科低年级同学信息活动的频次低于高年级同学，高年级同学又低于硕士研究生。这说明本科低年级同学信息意识表现较为淡薄；本科高年级同学由于接受了以提高信息素质为目的的文献检索课教育，能够较为熟练地利用图书馆和网络，信息意识较低年级学生大幅提高；与本科生相比，研究生经过了本科毕业设计训练

4、，所学知识与课题研究紧密结合（如研究生选课时要选择23门与课题相关的专业课），因此研究生大都具备了强烈的信息意识。 2.2 高校学生的信息观念 在收回的所有问卷中对于“信息是否是资源”、“信息是否是财富”，有98%以上的同学都认为“是”；但对于“信息是否商品”，本科生中大约有12.5%的同学选择了“否”，研究生则100%选择了“是”。同时从“上网主要活动中”我们可以看到：本科生上网主要活动为“聊天、游戏”以及“检索自己需要的信息资源”，而研究生中上网“聊天、游戏”的比例较本科生有所下降，“检索自己需要的信息资源”的比例有所提高。这说明了本科生信息需求的广度与深度都不及研究生

5、，从而导致小部分同学对有偿信息服务还不认可。因此我们需要积极引导大学生转变观念，认识到信息社会信息服务产业化已初具规模，有偿信息服务有其存在的合理性和必然性，从而引导学生在需要时能够接受有偿信息服务。 2.3 高校学生的信息能力 从高校学生整体情况看，随着高校校园网建设的普及以及网络数据库技术的发展，高校学生获取信息的途径有90%以上的同学都是从网络搜集而获得，89.5%的学生通过阅读图书和期刊来获取自己需要的信息，而从广播电视报纸等媒体了解信息的也达到了73.2%。这说明信息社会信息资源丰富，大学生获取信息的途径呈现出多样化趋势，并已基本具备获取信息的能力。但是，62.7

6、%的学生有时能判断信息的权威性、可靠性、时效性，也有26.8%的人很少能够做到，可见，高校学生对信息的判断能力、评价吸收以及创新能力还有待加强。 从高校学生的年级层次上看，在“影响成功查找所需信息的主要原因”（多选题，调查结果见表三）中，由于“不能正确构建检索策略”和“不熟悉信息源”查找过程受到阻碍的，本科低年级学生达到了50%以上，高年级学生中有40%左右，硕士研究生的比例有所下降，也分别达到了39%和37%。这表明随着大学学习的逐步深入，学生分析问题、解决问题的能力有所提升，但学生的检索技能普遍还需要提高。   2.4 高校学生的信息道德 

7、信息道德作为信息素质的一个主要组成部分，以往并未引起足够的重视，但是作为在信息活动中调节信息开发者、服务者、使用者之间相互关系的规范，其地位日益重要。在本次问卷调查中，对于“是否认为引用或转载别人文章或劳动成果时应指明出处”，92.7%的回答“是”，大部分同学都具备一定的信息道德意识，也有极少部分学生不尊重他人的研究成果，对信息法律方面某些知识缺乏了解。今后需要加强这方面的教育，培养学生对信息分辨的能力、与他人共享知识的意识和能力、自觉抵制各种不健康内容的自制力以及与他人表达和交流信息的能力。  3.高校学生信息素质教育的发展对策  3.1 开展多层次、与学生知识结构相符的

8、信息素质教育活动 信息素质应该是大学生在信息社会所具备的基本素养，不应到高年级后才着手培养，从前面调研分析中我们看到，高校单靠在本科高年级开设一门文献检索课，无法实现信息素质教育以及培养创新人才的最终目标，尤其是对低年级同学信息素质的培养不利。因此在高校中开展多层次、循序渐进与学生知识结构相符的信息素质教育活动是解决这一问题的良好途径。比如对于刚入学的新生，可以通过入馆教育、实地参观讲解等方式使他们熟悉图书馆、电子阅览室这样的信息资源，掌握最基本的信息接受意识与获取文献信息的能力；对于低年级的大学生，在基础课教学过程中，将信息能力的培养与课程学习结合起来，建立课程兴趣小组，除了一定的

9、课堂教学外，让学生进行自主学习、协商学习、交流讨论和资源共享；对于高年级学生和研究生，则可以通过与所学专业相结合的方式，引导其获得与专业相关的信息检索的技巧和方法，并在学位论文中要求阐述文献检索的过程、结果、分析以及评价情况，将信息素质教育与科研创新活动相结合。 3.2 建立新型的信息素质教育模式，进行全方位的信息素质教育 全方位的信息素质教育必须要将信息意识、信息能力和信息价值的教育全面开展起来。在问卷调查中，有相当一部分学生认为适合自己的信息素质教育形式是“实践课”、“互动形式的授课”。他们认为，信息的传播在于人与人之间的交流，传统的授课形式并不能达到很好的效果，而更多

10、地互动才是最重要的，所以，他们希望营造一个“网络+传统+益智+兴趣+互动”的课堂，进行全方位的信息素质教育。 有些学生认为，信息素质教育应该还包括：信息的交流与利用、信息带来的机遇与挑战、信息安全等内容，通过用户培训和开设文献检索课的方式来增强学生的信息能力和信息意识，同时对于信息道德的培养也不能忽视，比如可以将其与对学生进行的公民教育、法律教育和思想政治教育相结合，也可以取得一定的效果。 3.3 加大力度改善学生的信息化学习环境 一个良好的信息环境，对大学生信息素养的培养和提高非常重要。通过调研发现，河北省高校信息环境还有待提高。学校应该不断优化校园环境，加强校

11、园网的建设，提高网络传输速度，加强图书馆的自动化建设，建立电子化、网络化的信息检索中心，开辟电子阅览室，最大可能地为大学生提供信息素质教育。随着网络时代的到来，图书馆应把实体馆藏建设与虚拟馆藏建设放在同等重要的位置上，重视利用现代化技术揭示与开发虚拟馆藏中的文献信息资源，各馆应建立重点专业、学科的专题数据库，形成特色，以弥补实体馆藏不足，提高文献信息的保障率。 3.4 重视建设高校信息素质教育的教师队伍 信息素质教育课要求教师既要有图书馆学知识、情报学知识、计算机网络知识，又要有一定的相关学科专业知识和相关的法律知识以及相当的文字能力，语言表达能力等教学能力。如前所述，在高校要实施多层次、全方位的信息素质教育，这就需要高校不但要配备专门的信息素质教育课教师，对于基础课教师和专业课教师还须要求具备较高水平的信息素质。基于此，高校应加强对教师信息素质的培养，一方面鼓励信息素质课教师扩展知识结构，根据所教授学生的专业背景，丰富相关专业知识；另一方面，鼓励基础课和专业教师参加信息相关知识技能的在职培训或脱产