高校协同创新中心生命周期研究

1、    高校协同创新中心生命周期研究    摘要：协同创新中心，是我国高校广泛开展产学研合作，提高创新能力的重要平台。深入研究协同创新中心的发展演化规律对于指导实践，推动协同创新意义重大。根据生命周期理论，协同创新中心的生命周期可分为酝酿准备、组建形成、磨合震荡、规范运作、衰退老化5个阶段。将生命周期理论应用于高校协同创新中心，构建高校协同创新中心生命周期模型，划分成长阶段、提炼阶段共性，有助于对高校协同创新中心的成长机理进行深入认识，并为高校筹建协同创新中心提供一定理论借鉴。关键词：高校，协同创新中心，生命周期协同创新中心，作为高校广泛开展产学研合作，

2、提高创新能力的重要平台，将在全面开放的基础之上，集合高校、企业、科研院所等多位创新主体，以需求为导向，展开多层次、多元化合作，共同研究和解决国家战略性问题、科学技术前瞻性问题、国计民生重要问题。在高校筹备组建协同创新中心的同时，学者们针对高校协同创新中心的组织构建、制度改革等问题展开了一些理论探索，但还未有人结合高校实践的具体情况，对高校协同创新中心的不同发展阶段展开分析与研究。尽管目前绝大多数的协同创新中心都处于新建或者筹备阶段，然而，结合现实背景，运用相关理论对协同创新中心的发展演化进行分析，归纳阶段特征及存在问题，并展望其未来前景仍非常必要。 1生命周期理论对协同创新中心的移植“生命周期

3、”即是指个体从生到死的全过程。这个源于生物学的概念，近年来已被广泛应用于政治、经济、环境、技术、社会等众多领域。高校协同创新中心作为实体组织，和企业一样，也拥有自己的生命周期，遵循着形成成长稳定衰退死亡的过程。在生命周期的不同阶段，中心各协同单位的愿景，中心的组织结构、管理制度、信息交流渠道、资源共享方式等等都有所不同，与此同时，各个发展阶段容易出现的问题，以及管理工作的侧重点也存在很大差异。深入分析高校协同创新中心的动态发展过程，把握其静态阶段特征，对高校协同创新中心的未来归宿进行科学预测，具有重要的理论研究和实践指导意义。 2高校协同创新中心生命周期模型构建2.1高校协同创新中心生命周期划

4、分 酝酿准备阶段。作为“牵头单位”，高校应了解科学前沿、国家发展的重大需求，以及行业产业、区域现实需求，尤其要结合自身的教学目标、学科特色、科研实力、以及产学研能力等因素进行思考，从而确定中心大体研究方向。确立中心大体研究方向后，高校还应积极与潜在的协同单位进行接触，获取更多信息资源，以提高协同可能性的过程。在此阶段，高校需收集整理多方信息，明确研究方向，挑选协同伙伴。 组建形成阶段。参与中心筹建的协同单位基本确定，通过洽谈、磋商、谈判明确协同关系。中心挂牌成立，组织性质、结构、规章制度等得以初步确立。各协同单位的分工、合作内容，责任与义务也在此阶段得以明确。对于高校而言，无论如何，其根本任务

5、还是人才培养，因此，在参与协同创新的过程当中，高校一定要将科研和人才培养相结合，并且紧密结合学科发展。 磨合震荡。中心成立后，各协同单位在整合资源、协同开展项目研究过程当中接触日益增加，因为文化差异、行为方式差异，乃至目标差异和利益分歧等原因，各协同单位之间必然存在一定猜忌、顾忌、矛盾和冲突，这势必引发组织震荡。此时可能出现不可调和的矛盾导致合作破裂，个别单位退出合作，而新成员进入中心。而更为糟糕的局面是多方冲突导致中心解散。为了更好地度过这个磨合阶段，完善的治理结构、有效的沟通交流渠道以及纠纷处理机制显得尤为重要。 规范运作。在度过磨合震荡期之后，各协同单位彼此熟悉、形成一定默契、相互依赖程

6、度增加。组建形成期初步确立的分工合作内容，资源配置、利益分配、风险承担方式等可能会经过调整得到重新确认。各协同单位关系融洽，协同度提高，中心组织结构日趋精致化、管理水平达到高峰，各方面工作有序开展，创新绩效充分展现。在此阶段，中心从之前的形成成长期进入稳定期。 衰退老化。盛极必衰是事物发展的必然规律，在经历了绩效高峰后，中心不可避免地出现衰退老化冗员增长，管理程序繁琐，组织结构无法跟随中心的发展及时调整等现象纷纷显现，惰性和僵化使得中心整体的创新能力与绩效持续下降，中心逐渐进入衰退期。当任务完结、目标达成，或者中心协同创新能力与绩效明显下滑、衰退至谷底时，部分协同单位可能会就此退出，终结合作，

7、而高校亦可能进行战略调整，关闭中心。 2.2生命周期各阶段主要活动内容及突出问题 高校协同创新中心是集合了诸多协同单位和各方人员，整合资源、改革体制、开展研究、推动创新的组织，这使得中心活动内容极大地区别于单个创新主体。中心的活动内容是非常复杂的，并且各协同单位之间是互动的。而在中心生命周期发展过程当中，其资源投入、组织结构、管理体制、领导方式、各协同单位意愿以及中心员工心态都有不同特点。此外，中心生命周期的每一阶段都会出现一些突出问题，必须采用相应策略解决问题化解危机，才可能成长进步。   2.3生命周期阶段管理重点 酝酿准备阶段。在此阶段，动力缺乏问题一方面有赖于政府政策推动，另

8、一方面，则有赖于各协同单位之间的广泛交流以及观念改变。无论高校、企业或科研机构，其利益诉求不同，各自的科研目标、投入、态度也存在极大差异。比如企业可能因为对于利润的追逐，而回避风险大、耗时长的科研项目，存在“短视”现象；同时又对本国高校、科研院所的科研能力存在歧视。作为牵头单位的高校，首先应当花费必要的时间和精力展开调研，以确保中心研究方向符合现实需求，同时又具备长远眼光。其次要从自身建设入手，建立开放的大学体系，吸引更多力量参与协同。此外，还需对协同伙伴科学评估，多方面考虑其核心能力、异质性资源、协同动机，以及与彼此之间存在的文化差异、战略差异等。 组建形成阶段。协同伙伴得到确认，各方经过多

9、轮磋商后开始缔结契约，而两大隐患就此深埋是伙伴选择错误；二是权责不明。因此，高校应当对协同失败风险进行预测，同时在各方磋商过程中，尽可能实现规则细化。而面对难以获取资源的难题上，拓宽筹资渠道，实现筹资多元化，引入风险投资将是有效的应对措施。 磨合震荡阶段。解决猜忌和冲突的最有效方式：一是沟通机制的完善；二是协调和纠纷处理机制的健全。此阶段，中心的最高管理层级应当从顶层起，建立高层协调机制，保障各协同单位之间的高层互访和对话，正式和非正式磋商；并建立信息共享机制、人员交流机制；同时，建立权威的纠纷处理机制，危机预警和防范机制。 规范运作阶段。经历磨合后，中心各协同单位关系融洽，合作愉快，创新绩效

10、进入高峰期，这很容易导致信心爆棚、目标膨胀，使得中心偏离初始目的。强化目标管理将是制止中心盲目扩张的有效策略。 衰退老化阶段。无论是避免自然衰竭，或者寻求更高发展，衰退老化阶段，中心应当准确评估自身价值、清算收益，主动调整发展战略、管理体制、组织结构，并且积极寻求新的协同方向，创新方向。 参考文献： 1马海泉，薛娇.协同创新构建科学研究引领支撑教学机制访中国科学院院士，西南交通大学教授翟婉明j.中国高校科技，2013（5）：79. 2陶丹，程迪祥.基于生命周期的产学研合作分析：问题与对策j.科技管理研究，2010（8）：4749 3陈礼达.协同创新百年华师逐新梦访全国政协委员，华中师范大学党委书记马敏教授j.中国高校科技，2013（10）：46. 4赵志泉.战略联盟的存在机理及其生命周期管理j.技术经济与管理研究.2012（7）：8083