语文S版小学二年级上册小猫刮胡子教案

1、语文 S 版小学二年级上册小猫刮胡子教案【教材分析】语文S版二年级第3册第三单元第11课小猫刮胡子。这是一个有 趣的童话故事。主要讲的是小猫学着主人的样子，把胡子刮得干干净 净，结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿，猫妈妈的一席话使小花猫 再也不刮胡子了。这个故事告诉人们不能见到什么学什么，要从自己 的实际情况出发。【学情分析】因为低年级学生年龄小，积累的生活常识不多。所以，抓住低年级学 生爱看电视、电脑的特点，制作了多媒体课件，激发学生主动学习。以学生为主体，培养学生的探究意识，让每个人有尝试的机会和自主 提问的权利。而且整个课堂以“三疑三探”的形式贯穿，让学生乐学、 好学。【教学目标】1 、知

2、识与技能（ 1 ）认读 13 个生字，会写 8 个生字。（2）准确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法在朗读中懂得爱美的小猫为什么学主人的样子，把胡子刮掉了？ 它错在哪里？从而让学生懂得任何一个事物都有一定的用处，千万不 能不动脑筋，盲目地模仿和跟从别人的道理。3、情感、态度与价值观通过课文的学习，让孩子们懂得任何一个事物都有一定的用处， 千万不能不动脑筋，盲目地模仿和跟从别人的道理。【教学重难点】1、认读 13 个生字，会写 8 个生字。2、有感情地朗读课文，通过学习明白课文所蕴含的道理。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、提问激趣，引出课题1、同学们你们猜猜老师是谁？（学小猫的样子）

3、你看见过猫捉老 鼠吗 ?你知道猫的胡子在捉老鼠时起到什么作用吗 ?2、今天，我们就来学习第 11 课小猫刮胡子（板书课题）。齐读 课题，看“刮”字请同学们说说你的记忆方法（偏旁想字义）。二、设疑自探1、那这只可爱的小花猫为什么要刮胡子呢？让我们走进课文，轻声读 课文，利用黑板上的疑问词或学过的疑问词结合课文内容提出问题？（哪？干什么？什么？怎样？为什么？）（提问并不陌生，我不紧张。 就像平常的课堂一样，要好好表现呦！）2、我们要做敢于怀疑，善于提问的好孩子。我相信我们的同学都是未 来的在不同层次上的佼佼者。老师把你们的问题整理归纳成这节课的 自探提示：1、主人是怎样刮胡子的？ 2、小花猫是怎样

4、看主人刮胡子的？3、主人走后，小花猫是怎样想的？怎样做的？4、为什么猫被撞得鼻青脸肿？5、猫妈妈是怎么教育小花猫的？三、初读课文，理解生字过渡语：同学们，这节课的自探提示仍然是我们共同总结出来的， “学贵有疑”，希望所有的同学都能够爱提问，善提问。1、接下来，老师要检查，同学们对字词的预习情况？老师想问：当你 遇到不理解的字的时候怎么办？（课上和课下两种情况）生：圈出来，看生字表上的注音，也能够查字表。生：能够问老师，问同学。生：还要把这个字多读几遍。生：我在预习的时候已经都查字典解决了。师：好！那如果我要是在生活中（比如公交站或看商店的店名时）呢？（问家长、记住是怎样写的回家后查字典 ）2、

5、师：看来我们的语文教学真正做到了学以致用。再次认真地读课文， 遇到不理解的字，就用我们刚才说的这些办法来解决。同时，给每一 段标上序号。兵贵神速，抓紧每一分，每一秒。（在读书中自己解决 字音问题，是要掌握的的读书习惯。而且还能协助自己理解更多的生 字。）3、从同学们自信的表情上就能看出应该是大丰收了。那我就来考考你们？看谁的苹果摘得最多？（出示课件） a、哪位同学愿意先来试试？ 很好，声音洪亮。（形式多样，接龙、小老师）哪位同学想当小 老师，领大家读，好，陈老师你来。（单独提问同学、全班。）b、谁能说一说你是怎样记住这些生字。真好！再来读一遍，送给你们收获 的苹果。4、看看同学们的词语掌握的怎

6、么样？三、解疑合探真不错，不愧是人人称赞的好孩子。送给你们一个笑脸。那就请同学 们再次读课文。同桌或小组之间共同探讨课件上的自探提示。把答案 在书中用记号画出来。自探提示：1、主人怎样刮胡子？（用画出）（第一自然段）2、小花猫是怎样看主人刮胡子的？（用波浪线画出）（第二自然段）3、主人走后，小花猫是怎样想的？怎样做的？（用画出）（第三、 四自然段）4、为什么猫被撞得鼻青脸肿？（第五、六自然段）5、猫妈妈是怎么教育小花猫的？（第七自然段）哪个同学想来汇报一下。预设： 1、主人怎样刮胡子？生汇报请同学们看课件，边看边说，老师在旁边协助做动作。（打肥皂沫- 轻轻刮-哼小曲），同学们和我一起做去感受爸

7、爸在家刮胡子的感觉。“咯吱、咯吱是什么声音？（生答）两腮指哪里？聚精会神又是什么 意思呢？平时我们做什么事是聚精会神的？2、好，主人是聚精会神得刮胡子而旁边的小花猫又是如何呢？看主人刮胡子。（板书 看） 2、小花猫是怎样看主人刮胡子的？（用波浪线 画出）（第二自然段）谁能用你的动作告诉老师“仰着脑袋”眼睛是“碧绿碧绿”的一眨不 眨，什么样是一眨不眨地看，碧绿碧绿是什么式的短语？3、主人聚精会神得刮胡子，小花猫一眨不眨地看主人刮胡子，那主人 走后发生什么事了听老师读（把老长老长、也、干干净净拉长读），有什么区别。哪种 读法好？好在哪里？他在“学”主人刮胡子（板书）。让学生自己感 受哪种读法更能突

8、出小花猫的调皮、可爱。小花猫是怎样刮胡子的课 文没有写，你能说一说吗？让我们看课件。那就让我们读出小花猫的调皮、可爱。4、这么可爱的小花猫挂完胡子干什么去了？为什么被撞得鼻青脸肿？ 让我们解决第四个问题。为什么猫被撞得鼻青脸肿？请看课件演示。5、此时老师也不明白了为什么剪掉胡子就是这样的（结果）啊！ 看第五个问题 5、猫妈妈是怎么教育小花猫的？老师就是猫妈妈读文， ） 猫妈妈用什么样的语气对小花猫说的？（耐心）大家来试一试读出猫 妈妈的韵味来。听了这样的话，小花猫们你们明白了什么道理？（不 能见到什么学什么，要从自己的实际情况想出发）其中有一句话“你 的胡子好比一把尺子”用了什么修辞手法？同时

9、这句话就是告诉你 猫的胡子的作用。6、看来，猫的胡子的作用可真大呀！没有了它，猫抓老鼠的时候就比 较容易弄伤自己， 小组内讨论、交流：那么小花猫该对妈妈说些什么， 才能让妈妈放心呢？才会成为一只真正的捉老鼠高手呢？请用“我想 对妈妈说”开头，把你想说的话说出来。小朋友们，你们现在明白了吗？那小花猫明白了吗？让我们一起朗读 课文最后一段吧！7、你觉得这是一只什么样的猫。（知错就改）四、质疑再探学到这，你还有什么不明白的地方吗？，那好针对课文内容你还想了 解哪些内容呢？小花猫为什么把胡子刮掉了？它错在哪里？五、拓展使用 其实，在我们的生活中，像这样的人也比比皆是，以前有这样的故事： 邯郸学步、东施效颦，还有很多，在这里我就不一一介绍了。这节课，我们学习了这么多的内容，按照惯例，我们会自己设计一些题，写在老师发的纸上。做题不如编题，既动脑又动手何乐而不