高校课外科技活动课程资源开发探索

1、    高校课外科技活动课程资源开发探索    摘要：高校课外科技活动中的课程资源开发与实践是科学教育改革的一种具体方式，其课外科技资源的开发包括人力、物力、信息科技资源的开发，实践方式包括科普活动、科技服务、科技竞赛等。通过对课外科技课程资源的开发与利用，能使学生的科学素质、教师的教育能力、学校的科研水平达到一个新的高度。关键词：课外科技活动，科技课程资源，开发，实践基金项目：东北林业大学校级教改项目(dgy2012-13)在高校课外科技实践活动中，有关课程资源的开发与实践是为了提高大学生“可以在任何时候通过自我探索去找到必要知识”的能力，这也是高校科

2、技人才培养的重要理念之一。高校科学教育要在提高课堂教学效果的基础上，将一定比例的时间投放在课外，为学生提供更多科学探索与科学实践的机会，通过对课外科技课程资源的开发与利用来提升他们的科学实践能力，以形成良好的科学方法与科学精神。1 高校课外科技活动课程资源的内涵与内容1.1 高校课外科技资源的内涵课外科技资源是社会资源的一部分，属于社会科技资源的范畴。除校内教育资源外，课外科技资源广泛存在于社会环境中，能为社会发展需求或个体发展需求，提供人力、财力、物力等具体形式的支持。课外科技资源也可以是教育资源的一部分，对其开发利用将有利于大学生科技知识与科技能力的提高，是对第一课堂教学的有益补充。当然，

3、课外科技资源也有着数量、质量、类别、结构、功能、效果等诸多特性的限制，只有合理开发与有效利用，才能真正发挥课外科技资源的强大功能，并对学生的课外科技活动实践产生积极意义。1.2 高校课外科技资源的内容(1)人力资源。即可用于大学生课外科技活动的部门、机构、组织、团体或个体资源。需要说明的是，课外科技资源并非校外科技资源，校内外的科技部门以及各种科技组织都包括在内，如高校科研项目组、教研组等，社会部门机构如科协、企业技术部等。个体科技资源如大学教师、科学家、企业技术员等。人力科技资源是高校课外科技活动的首要资源，是课外科技活动得以有效开展的保证，是学生形成科学方法与科学精神的重要途径。(2)物力

4、资源。物力资源是指可用于大学生课外科技实践活动、有利于培养学生科技素养及实现科技教育目标的一切财力和物力的总和。大学生课外科技实践活动是高校人才培养中的有效策略之一，政府、学校、企业或社会可以对其进行拨款扶持。物力方面，大学实验室、企业车间、科技部门等，都是可以利用的有益科技资源，均能为学生的科技活动提供具体有效的实践空间。目前，大学实验室对学生的开放度远远不够，这对课外科技活动的开展是不利的。(3)信息资源。科学知识学无止境，通过充分利用信息类的科技资源提高自身科学素养，不失为一种简便易行的方式。随着信息时代的科技运用，互联网所能提供的科技资源相对于报刊、书籍更是以“海量”计算，其能为课外科

5、技活动提供强有力的资源支持。2 高校课外科技活动课程资源的开发与实践高校课外科技活动通过对课外科技资源的有效开发来补充、丰富、拓展自己的科学课程，强化科学研究的实践化过程，进而提高学生的科学素养。课外科技资源的开发不仅要有利于课外科技活动的展开，还应着眼于科技资源的兼容性与可塑性，使科技资源能够和学生专业有机融合，更好地完成教学目标。2.1 高校课外科技资源的开发(1)人力科技资源的开发。人力是科技资源中的第一构成要素，人类的主观能动性使人力科技资源成为科学传递与继承的最直接途径。人力科技资源可以是学校的科技教师，也可以是科研人员或某一领域的专家，高校组织者可对这些极具价值的人力科技资源加以开

6、发，邀请他们成为课外科技活动的指导教师，通过讲座、科技辅导、指导科技活动等方式，对科技小组的学生加以指导。(2)物力科技资源的开发。科学知识的学习绝不能局限于课堂，必须走进生活、走进社会、走进大自然。科学的实践过程不仅是在实验室里完成的，更要在生活、社会及大自然中得到检验。高校的科学教育除了要充分利用学校的实验室等校内物力科技资源，还要对校外的物力科技资源加以运用，如科技馆、博物馆、自然保护区、企业甚至其他高校等。高校课外科技活动小组可以将这些场所作为科学实践的第二课堂，充分利用这些课外环境中的有利科技资源开展科技活动。(3)信息科技资源的开发。信息时代是科技发展的产物，信息传递方式的质变本身

7、就是科技成果的展现。信息时代的互联网中蕴含着极为丰富的信息科技资源，高校课外科技活动小组应该在课外活动组织者的管理下，挖掘网络中的有益科技信息，并和自己的理论专业结合起来。学校还可以通过对网络的后台控制，搭建一座有效的科技信息平台，为学生的科技“淘宝”活动提供全方位服务，使大学生的“上网冲浪”习惯转变为一种有益于学生科学教育的课外科技实践行为。2.2 高校课外科技活动的实践方式(1)科普活动。大学生科普活动是一种简单易行的科技活动方式，人力、物力、财力要求也不高，但效果并不差。高校可通过组织校级或院、系级的学生科技社团来搭建课外科技活动平台，充分发挥学生的能动性及创造性。在学校的统一指导下，学

8、生科技团体可以将丰富的课外时间充分利用起来，将校园或社会作为开展科技活动的阵地，以展览、竞赛、报刊等形式进行科技知识的普及宣传活动。活动的意义不仅在于科技宣传，科技组织的准备过程本身就是一次实践过程，意义很大。(2)科技服务。大学生课外科技活动的实效性还在于能真正发挥科技的力量作用，为社区、企业甚至农村百姓服务。大学生科技团体仅有科普宣传活动是不够的，现实中还有许多需要以科学手段加以解决的问题。科技社团可以利用节假日走出校门，走入基层、走进社会与家庭，开展诸如技术咨询、项目培训、产品开发、技术维修等多种科技服务活动，通过该类活动提高大学生的科技实践能力与理论专业技能。(3)科技竞赛。科技竞赛是

9、一种非常有激励性的科技活动，很多大学生通过各种级别的科技竞赛活动走上了一条科学研究的阳光大道。科技竞赛的意义不仅在于名誉或奖励，更在于对大学生科学态度与科学方法的建立，并为大学校园营造出学科学、爱科学、用科学的良好风气与氛围。高校可通过科技团体的集体组织，开展有关科技竞赛的校内、校际活动，甚至走得更远。(4)科技创业。从实际意义上说，大学生的科技创业活动已不仅仅是一般性的课外科技活动了，甚至可以为大学生的就业、择业、创业开创出一条切实可行的路途来。大学生的就业问题已成为全社会关注的问题，政府鼓励并支持大学生创业，这对大学生科技团体的科技创业活动来讲是一种具有现实意义的机遇。通过课外科技创业活动

10、，科技团队的研发成果或研发产品很可能就此走向市场，从而使这种活动成为人生事业的一个美好起点。3 课外科技课程资源开发与实践中应注意的问题高校课外科技活动课程资源的开发与实践效果如何，与高校的教育发展理念有很大关系，高校重视的程度、课程开发的意识、对科技实践的组织与指导等，都会对课外科技活动产生很大的影响。因此，在有关课程资源的开发与实践中，应注意以下问题。(1)强化资源意识。要充分认识到，课外科技资源不仅非常丰富，而且也是对课内课程内容的极大补充，是高校科学教育的有机组成部分。高校不仅要将原有低效、闲置甚至处于原始状态的科技资源充分利用起来，还应积极开发、培植并运用新的有效资源，使高校科学教育

11、的课程资源最大、最优化。(2)树立科学观念。科技课程资源的开发并不是越多越好，要在课外科技资源的开发过程中树立科学的观念。在开发时要全面、正确地认识课外科技资源的种类、功能、与专业的兼容性以及对科学教育的意义和价值，并能够把它整合到学生现有专业技术当中，使之成为科学教育的有机组成部分。(3)加强教育指导。高校课外科技活动课程资源的开发与实践，必须在学校、教师的精心组织与指导下才能有效开展并获得有意义的成果。有关组织与指导教师的作用是非常关键的，教师的主导决定着方向，教师的启发激励出创造，只有在教师的领导与组织下，课外科技资源的开发与实践活动才能少走弯路，并富有创新意义。(4)注重开发投入。要将课外科技资源的开发与实践活动落到实处，高校必须在人力、财力、物力等方面给予切实的支持。因此，学校要有专门的负责部门和人员进行统筹规划和参与管理，要有专门的资金拨付，要把学校现有科技资源充分利用起来，以足够的实际投入保障科技培训、资源开发、课外活动的顺利开展，并通过这项活动使学生的科学素质、教师的教育能力、学校的科技水平等上升到一个新的