三年级上-环境教育教案

1、* 学校 2021-2021 学年第一学期三年级环境教育教案1、学具总发动教学目标1、让学生认识常见的学习用具2、培养学生的环境意识3、了解学具“出走的原因4、培养学生的观察能力、分析能力5、探究书包中的现实环境问题和潜在的环境问题教学重难点重点：认识常见的学习用具难点：学具“出走的原因，书包中存在的现实环境问题， 培养学生形成正确的环境观念，。教学方法运用谈话法，激发学生的思维，调动学生学习的积极性，培 养他们独立思考和语言表述的能力。读书指导法，通过朗读书上的故事，让学生思考为什么会有 “出走的学具。教学过程一、导入新学期开始了，欢送同学们来到环境教育课堂，在上课之前， 老师问大家一个问题

2、，同学们的书包里都准备了哪些学习用具？ 然而，同学们是否注意到，我们的这些学习用具也会产生环境问 题。二、新课教学1、同学们看看自己的书包里有哪些学习用具，并把自己认识的学习用具在图片里圈出来。2、起来猜 猜,看看匕们疋文具家族的哪些成员？1我的朋友好心肠，有方有圆又有长。发现作业有错误， 牺牲自己来帮助。2上课守在身边，放学背在双肩。别看个头不大，里面学 问不浅。3块千层蛋糕，层层洒满芝麻。粒粒嘴里经过，能看却 不能吃。4身子细又长，黑芯长衣裳。走路爱拐弯，脚印老变样。5间长房子，住着一家人。学习好帮手，个个都姓文。6小小孩儿好模样，五颜六色身细长。山水花鸟都能变， 变成图画真漂亮。3、前面

3、我们认识了不同的学具，现在我们要来对这些学具进 行分类，看图说出这些学具分别来自哪个家族？4、这些学具都找到了自己的家族，但它们并不是孤立的，它 们还是好朋友，只有它们相互配合起来才能完成任务，那么同学 们来说一说它们是怎样配合起来完成任务的？三、小组讨论读一读书上的故事，想一想为什么会有“出走的学具。四、知识延伸结合自己的实际，想一想你的身边有没有“出走的学具？ 仔细寻找一下，你有什么发现？板书设计1、学具总发动一、你认识的学具有哪些？二、学具分类与体验1、笔家族：铅笔、毛笔、钢笔2、橡皮擦家族和它的亲戚：香橡皮、钢笔擦教学反思2、走进学具超市教学目标1、让学生明白学具的质量比外观更重要，

4、在购置时做出正确 的选择。2、通过布置学具超市的活动，培养学生的语言表达能力和实 际动手能力。3、让学生了解使用不合格文具，对身体健康会造成严重的危 害。4、培养学生形成正确的资源观和环境观，保护环境是我们的 责任和义务。教学重难点重点：让学生在质量和外观上做出正确的选择，学会评价好 文具的标准难点：1、学具精美的包装与环境和资源的关系；2、使用不合格文具对环境和身体健康的影响：3、培养学生正确的资源观和环境观教学方法讲授法，谈话法，读书扌曰导法，课堂讨论法教学过程一、导入开学了，你们将在我的肚子里放一些怎样的学习用具呢？课 堂上出现不同的声音。二、方案与组织1、同学讨论：你会给你的书包装上怎

5、样的学具？2、阅读与思考看课本上的图片及文字，思考：你更喜欢哪种笔，为什么？三、活动布置一个学具超市，分别扮演营业员和顾客，体验一下选购 学具的学问。四、总结与交流1把自己买好的学具在小组内展览，评一评谁的学具最好。2把你的发现写下来，总结一下大家提出的好文具的标准。3评价一下大家购置的文具。小资料：儿童写作业时所用的质量不合格的笔、橡皮、塑料 尺等，含有铅、二甲苯及一些其他有毒物质，会使儿童的眼、鼻、 咽喉发炎，引起头痛、恶心等病症。五、学习自助餐学生自行阅读?铅笔的故事?，了解铅笔的开展历史，明白 使用活动铅笔，不仅节约了木材，还有利于环境的保护。六、反思与选择1木杆铅笔的制造需要大量的木

6、材， 其他学具制作时需要 怎样的材料呢？2看图选学具，同一种学具，你会选择什么质地的？3买学具该注意什么呢？为你的朋友或弟弟、妹妹写一份“小秘密。七、课后作业调查周围买学具的小商店，你能从中发现什么问题吗？然后， 给经常去那里购置学具的同学写一份建议书，并要求同学们购置 不会对环境产生危害的学具。板书设计2、走进学具超市教学反思3、书包的故事教学目标1、认识使用化学用品的学具对环境和人体健康的危害。2、认识学具本身存在的问题。3、培养学生养成良好的行为习惯和正确的环境观。教学重难点重点：1、化学用品的概念。2、修正液的正确使用方法难点：1、化学用品的学具对环境和人体健康的危害，2、养成良好的行

7、为习惯和正确的环境观。教学方法头验法，谈话法，头践法，读书扌曰导法、头践锻炼法教学过程一、导入在我们身边可以看到，有的同学经常用一些白花花的液体涂 改错别字，散发着一股难闻的气味，有时还有同学在书桌上和墙 上乱涂乱画，真是拿它没变法。二、新课教学1、 一起阅读书上修正液的故事。得出经常使用修正液会中 毒2、 你身边有这样的现象吗？在课桌和墙上乱涂乱画，不洗手 就开始吃东西。3、说一说用修正液乱涂乱画好吗？为什么 ？修正液是有毒的，这样乱涂乱画不仅会危害身体，还会污染环境，这更是一种 不文明的行为。4、做一做实验。想一想修正液对我们人体有哪些危害？修 正液如被吸入人体或沾在皮肤上，必然会引起慢性

8、中毒，从而危 害人体健康。5、拓展与思考修正液是一种化学用品，里面含有一些有毒的化学物质，那 么我们平时使用的学习用品中还有哪些也含有对环境、身体有害 的物质呢？请同学们搜集有关有色橡皮、蜡笔、颜料等学习用品 的资料，了解他们的一些特点，并把搜集到的资料做成资料卡。6、汇报与交流为了让同学们都知道，我们米用汇报的形式来和大家分享， 汇报形式可以是多样的，可以把搜集到的知识编成各种节目，如 故事会、小剧本表演等。7、调查与行动在校园内开展关于修正液、颜料等含有化学品的学习用品的 调查，主要的调查冋题如下：究竟有多少同学知道长期使用他们不利于健康？有多少人正在使用他们？大家对使用他们的态度如何，是

9、无所谓、一般，还是考虑替 代品？同学们，开动你们的大脑，想想你还有什么想问的问题呢？ 针对调查的结果，你们用什么方法去解决呢？三、作业布置想一想，通过前面的学习，我们该怎样使用这些学习用品呢？板书设计教学反思4、书包的心愿教学目标1、认识废物回收利用的重要性，体验利用废物制作小工艺后 的快乐；2、寻找处理废旧学习用品的好方法，激发学生的学习主动性， 独立思考，认识团队合作的重要性；3、学会简单的统计方法；4、学会保护书包，保护环境；5、培养学生的观察能力、分析能力、实践能力以及语言表达 能力。教学重难点重点：回收废旧学习用品的重要性以及处理废旧学习用品的 方法。难点：1、处理废旧学习用品的方法

10、；2、体验利用废物制作小工艺后的快乐。3、培养学生正确的资源观和环境观。教学方法讲授法，读书指导法，谈话法，课堂讨论法，情景教学法，探究法、导入1、展示书包埋怨的图片。2询问学生：同学们想一想，书包为什么会有这样的埋怨呢？ 今天就让我们走进书包的心里去看一看，它到底在埋怨什么？二、发现与提冋1、搜集我们身边不用的学习用品，作一个小统计。2、把我们不用的学习用品集中到一起，你会有什么发现？并 把你的发现填在记录本里。三、调查与研究1、同学们你们平时是怎样处理这些未用完的学习用品的呢 ？ 一起来做一个调查吧，调查的方法很多，如设计一张问卷让大家做一做；逐个追问；可以研究一下班里的垃圾袋；设计一张调

11、查 统计表等。教学过程2、讨论一下大家处理废旧学习用品的方式好不好？四、方案与组织1、主题：“金点子评比会2、如何处理用过的学具？你有什么好方法？把想到的好方法 写在纸上，让学生评价哪些点子能成为大家公认的“金点子。3、有了 “金点子后，我们该怎样分工、合作，努力实现“金 点子呢？以小组为单位，自行分配。4、实践与体验(1) 动手试一试，让旧学具焕发光荣。(2) 利用废旧学具做小工艺。(3) 在班上开展“学具市场，同学之间进行手工制作品的 交换。五、知识回忆与延伸通过本节课的学习，同学们有什么收获呢？把你的收获说出来和大家分享。板书设计教学反思5、“绿色书包行动教学目标1、探究书包中的现实环境

12、问题和潜在的环境问题2、让学生参与到“绿色书包“的行动中来。教学重难点重点：1、评比“绿色书包的标准是什么；2、在“绿色书包行动中，我们该做什么呢？3、“绿色书包行动与环境之间的关系。 难点：1、“绿色书包的标准；2、“绿色书包行动与环境之间的关系。教学方法讲授法，谈话法，讨论法，活动法、教学过程一、导入通过了前面的学习，我相信只要大家努力，我们的书包也会 和“绿色食品“绿色能源一样成为大家喜爱的“绿色书包。二、新课教学1、“绿色书包评比马上就要开始了！在开始之前呢，首先 我们要确定什么样的书包才是“绿色书包呢？2、整理大家的观点，形成评比“绿色书包的标准。3、评价与总结1我们在“绿色书包行动中该怎么做呢？认真反思一下， 看看自己在哪些方面还存在问题，研究一下改良措施。2选