《国际金融》课程教学方法改革探析

1、  国际金融课程教学方法改革探析    【摘要】国际 金融 课程是一门综合性、理论性、实践性和时代性很强的课程，该课程的这些特点，决定了在其教学过程中必须改革教学方法、灵活采用多种教学手段及形式，才能完成预期的教学目标。国际金融课程教学包括“课堂教学”和“实践教学”两部分，因此其教学方法和手段的改革也应从这两方面入手。 【关键词】国际金融 课程 教学方法 改革国际金融课程是国家 教育 部确定的高等院校 经济 和管理类专业的一门核心课程和专业基础课，是一门综合性、理论性、实践性和时代性很强的课程。随着经济金融全球化、一体化程度的日益加深，特别是随着我国金融

2、业的开放，许多经济、金融部门需要大量既通晓国际金融理论、又熟悉国际金融实务的高素质应用型专门人才。因此，国内许多高等院校的经济管理类专业都十分重视国际金融课程的建设。在课程建设中，教学方法的改革是一个关键环节。本文根据国际金融课程的特点，探索本课程教学方法的改革。一、当前国际金融课程的特点1、内容涉及面广、综合性强一直以来，国内外对“国际金融”课程的研究有很大差异。在国外，许多大学的商学院和经济学院都开设此课程，但商学院开设的“国际金融” （international finance）课程等同于“国际财务管理”（international financial management），即站在“跨

3、国公司的角度”来讨论相关的财务管理活动，因此许多内容都属于微观层次的研究；而经济学院开设的“国际金融”课程则以“开放经济的宏观经济学”为主要内容，属于宏观层次的研究。在国内，传统的国际金融课程都较多地研究诸如汇率、国际收支、国际储备、国际货币体系、国际资本流动等宏观金融问题，但随着经济全球化与金融全球化的扩展和深入，国内“国际金融”课程开始融汇西方国际金融课程的两个层次，典型的代表就是 中国 人民大学“国际金融”教研组提出的“国际金融市场跨国公司财务管理开放经济宏观经济学”三位一体的课程体系，在国内高校率先开设了集微观与宏观于一体的国际金融课程。因此，这里所讲的国际金融课程的内容相当广泛，里面

4、既有理论的分析（如国际收支理论、汇率决定理论、汇率制度选择理论、金融危机理论等），还有实务的介绍（如外汇交易实务，外汇风险防范实务等），也有政策的研究（如开放经济条件下一国内外均衡目标的实现、国际经济政策协调等）。2、较强的理论性和实践性国际金融广泛的课程内容和应用环境决定了本课程既具有较强的理论性，又具有较强的应用性和实践性，这些特点集中体现在本课程的教学目标上。（1）掌握国际金融理论知识。通过本门课的学习，要求学生掌握必要的国际金融基础理论知识，如有关外汇、汇率、汇率制度、国际收支、国际储备、国际金融市场、国际资本流动与金融危机等方面的基本概念和基本理论，这些内容为学习其他相关课程奠定了基

5、础。（2）培养学生分析国际金融现实问题的能力。通过本门课的学习，培养学生正确应用国际金融理论观察和分析国内、国际发生的重大国际金融现实问题的能力。不仅从微观层面透彻的认识与我们日常生活息息相关的诸多金融现象，而且能从宏观层面理解一国的经济金融政策和金融体制改革，观察和分析国际金融领域出现的新问题和新动向等。（3）锻炼实际操作能力。通过本门课的学习，要求学生初步掌握一般的国际金融业务操作程序，如外汇交易实践操作（即期、远期、掉期、套汇与套利、外汇期货、外汇期权、互换交易等）、外汇风险管理（进出口商如何规避汇率风险等）、贸易融资业务（福费廷业务、保理业务、出口信贷业务的运用等）。通过对学生实际动手

6、操作能力的训练，为学生在银行、证券、保险、基金等金融机构和跨国公司投融资部门做应用型金融工作奠定一定的基础。3、较强的时代性随着经济全球化和金融一体化的 发展 ，国际金融市场风云变幻，国际金融领域的新现象、新问题、新事件层出不穷。 2008年美国次贷危机引发了全球金融海啸，雷曼兄弟的破产，美国华尔街投行的“绝迹”，美国最大的抵押贷款融资 企业 房地美（freddie mac）和房利美（fannie mae）以及美国国际集团（aig）相继被政府接管；伴随着全球出现的流动性危机与信贷紧缩，欧美掀起金融机构国有化或半国有化的浪潮，金融系统出现空前规模的去杠杆化，还有法国兴业银行事件，越南发生的金融动

7、荡，中国人民币汇率改革的推进、外汇储备规模的快速扩张以及外汇储备管理中出现的诸多问题等等。日新月异的国际金融实践也推动着国际金融理论不断深化和发展。近10年来，国际金融理论发展非常迅猛，尤其是在汇率决定理论、汇率制度选择理论、国际经济政策协调理论、国际金融监管理论和国际金融市场理论等方面的研究取得了丰硕成果。因此，国际金融课程具有很强的时代性。国际金融课程的上述特点，决定了其教学不能采用传统的从课堂到课堂、从书本到书本的满堂灌的教学方法，而必须改革和创新教学方法、采用多种教学手段及形式，才能很好地完成预期的教学目标。在教学组织方式上，国际金融课程教学应包括课堂教学和实践教学两部分，所以教学方法

8、的改革也主要从这两方面入手。 二、国际金融课程课堂教学方法和手段的改革1、充分利用多媒体进行教学近几年来，多媒体教学在高校教学中得到了广泛的应用，但在不少课程的教学中，多媒体在教学中的应用层次仅仅停留在教师课堂教学的一种演示工具，没有充分发挥多媒体技术在教学方面的优势。其实，多媒体教学可以以文字、表格、图形图片、动画、音频、视频、录像等形式讲述课程，从而增强授课的直观性、形象性、生动性，扩大课堂教学的信息量，极大地激发学生的学习热情和兴趣。国际金融课程的特点决定了要讲好本课程必须全方位利用多媒体进行教学。（1）在传统教学过程中融入 网络 教学手段。在上课过程中，可随时利用网络，结合授课内容，介

9、绍、观看与上课内容相关的视频、图片、最新事件及评论等。如在讲外汇与汇率这部分内容时，可带领学生浏览国家外汇管理局、中国人民银行、中国银行等金融机构的网站查看人民币汇率行情，带领学生浏览华尔街日报、伦敦金融时报等网站查看国际外汇市场行情和汇市评论。在讲人民币汇率制度改革时，可带领学生在凤凰财经网上观看一些专题讲座视频，在中国人民银行网站上了解最新的人民币汇率政策；在讲购买力平价理论时，可带领学生浏览英国经济学家杂志的网站查看“巨无霸指数”公布的情况。在讲外汇衍生金融工具时，可带领学生浏览芝加哥商品交易所、伦敦国际金融期货交易所网站查看相关的合同交易数据。在讲国际收支时，可带领学生浏览国家外汇管理

10、局网站查看我国的国际收支平衡表。在讲欧元时，可带领学生浏览欧洲货币联盟中央银行网站了解欧元的实施情况。在讲外汇储备时，可带领学生浏览国家外汇管理局、金融界等网站查看我国最新的外汇储备统计数据以及相关的许多图形、表格等。在讲汇率制度时，可带领学生浏览香港金管局网站了解香港联系汇率制度的相关情况等等。充分利用网络进行教学，有助于教师及时、全面地了解最新的国际金融信息和国内外金融理论的发展动态、及时更新教学内容和添加较新的统计资料、图片等信息，也有助于学生对最新的热点问题有一个全面、正确的认识。（2）利用专题音像资料进行多媒体教学。如在讲世界主要外汇市场时，可以让学生观看“世界外汇市场交易概况”的光

11、盘；在讲 金融 危机时，可让学生观看“亚洲金融风暴”的光盘等。通过观看音像资料，使学生对学习的内容有比较强的形象认识和直观体验，加深对相关问题的理解和认识。（3）要善于利用多媒体的ppt演示工具。国际金融课程中的许多基本概念、基本知识及理论的逻辑性较强，为了讲清楚、讲透彻这些概念或理论的来龙去脉，在制作ppt时，一定要简单明了，多用示意图、纲要图和简单的动画，避免将word文件中的大量文字直接贴在课件中而将ppt变成了教材的翻版。如用示意图给学生介绍汇率理论的 发展 脉络，用示意图将汇率理论中资产市场说的模型分类展示给学生，用纲要示意图给学生讲解人民币汇率制度的 历史 演进，用简单的动画来描述

12、套汇或套利的过程等等。这些示意图虽然简单，但却对学生的学习起到事半功倍的效果。2、丰富的案例教学和课堂讨论国际金融课程中有许多理论联系实际的内容，这些内容通过案例教学和课堂讨论，往往会收到良好的教学效果。国际金融领域积累了大量的、丰富的案例。在国际金融课程中进行案例教学，可以让学生在具体的问题情境中积极思考，主动探索，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。如在讲汇率变动对 经济 的影响时，可引入二战后日元汇率走势对日本经济的影响的案例；在讲货币危机与金融危机时，可引入1992年欧洲货币危机、1994年墨西哥金融危机、1997年亚洲金融危机、2008年越南金融动荡的案例；在讲外汇衍生产品市场时，

13、可引入巴林银行破产事件、中航油石油衍生产品亏损事件、法国兴业银行事件、美国次级抵押贷款危机的案例；在讲离岸金融市场时，可引入人民币ndf交易的案例；在讲最适货币区的理论及实践时，可引入欧元诞生的案例等等。这些案例有的可以由教师讲解、分析，有的可以布置给学生，让他们成立案例小组，利用课余时间完成，并在课堂上进行交流和讨论。国际金融领域经常出现许多热点和难点问题，组织学生对这些问题进行讨论，不仅可以充分调动学生的学习积极性，培养学生理论联系实际、创新、独立思考和解决问题的综合能力，而且可以使学生所掌握的信息与知识得以相互补充，知识结构更加完善。如在讲人民币汇率问题时，可组织学生讨论人民币升值对我国

14、进出口 企业 的影响这一问题；在讲外汇储备时，可以使学生所掌握的信息与知识得以相互补充，知识结构更加完善。如在讲人民币汇率问题时，可组织学生讨论人民币升值对我国进出口企业的影响这一问题；在讲外汇储备时，可组织学生讨论近几年我国外汇储备激增的原因有哪些；在讲国际资本流动时，可组织学生讨论近年来热钱流入我国的数量及途径等问题；在讲蒙代尔-弗莱明模型和“三元悖论”时，可组织学生讨论人民币汇率制度改革问题；在讲外汇风险管理时，可组织学生讨论我国外贸企业在人民币升值的背景下采用了哪些方法和手段来规避汇率风险；在讲国际收支时，可组织学生讨论我国国际收支双顺差形成的原因以及如何促进我国国际收支的基本平衡等等

15、。3、灵活的双语教学实施双语教学，是国际金融课程自身的特点决定的。由于该课程冠以“国际”一词，学生学习的都是开放经济条件下国际经济活动的一般 规律 。通过学习，学生必须能在一定程度上用 英语 对专业术语、基本原理进行规范表达，能通过各种媒体（尤其是是 英文 网站）获取国际金融的最新信息和动态，能用英语在有关国际金融的实际工作中与外国人沟通和协作等。所以，在经济全球化和金融一体化发展的背景下，国际金融课程必须利用双语教学方法，培养学生熟练应用英语从事涉外经济活动的能力。但需注意的是双语教学可能带来以下一些问题：一是学生在学习该课程时过分注重英语语言本身，而忽略了对基本原理和理论的深入理解；二是教

16、师由于用英文授课存在着降低课程难度的倾向，结果造成学生对双语课程内容的掌握过于浅显，不利于后续专业课的跟进。要克服这些问题，国际金融课程的双语教学必须灵活，双语教学中中英文授课的比重要根据学生英语水平的高低而定，要根据课程内容的难度而定，如在讲授汇率含义、外汇行情、国际货币体系、国际金融机构等相对简单的内容时，英语的比重可以大一些；而在讲授汇率决定理论、国际收支理论、金融危机理论、外汇风险管理等较复杂的理论和实务内容时，中文的比重要加大。 三、国际金融课程实践教学方法和手段的改革 国际金融是一门应用性、实践性很强的课程，因此实践教学是本课程必不可少的教学环节。通过实践教学，使学生掌握国际金融的

17、操作业务、国际金融市场的运作等实务性知识，培养学生理论联系实际的能力，为将来的就业奠定良好的基础。一般来说，本课程的实践教学可通过“模拟实践”和“社会实践”来实现。1、多渠道的模拟实践教学模拟实践教学就是通过对各种真实金融交易环境的模拟，让学生身临其境，进行实际操作能力的培训。目前，许多财经类网站提供免费的模拟交易账户，学生在这些专业网站注册后，就能够运用真实的市场交易环境和行情，以模拟账户体验各种金融交易。如在讲授外汇交易这部分内容时，我们就可以利用像美国嘉盛集团提供的forex.com 模拟外汇交易平台、嘉瑞基外汇之星网站模拟交易平台、fx solutions（fxsol）-gts模拟外汇

18、交易帐户等来进行模拟实践教学。这些外汇模拟交易平台提供的货币种类和市场报价，与真实市场同步，还有24小时外汇新闻、简洁易用的外汇图表、汇市评论、外汇讲座等。条件较好的学校可通过建立金融实验室来进行模拟实践教学。所谓金融实验室，其实就是通过 现代 化的科技信息手段，将原本必须在金融市场或别的场所实现的工作，在实验室里模拟再现，用高度仿真的场景，预先历练学生的实战能力。装备较好的金融实验室（如国内较著名的世华财讯金融实验室系统和国泰安金融实验室系统）一般都有“金融教学”和“模拟交易”两大系统。“金融教学系统”是一个资讯平台，它主要提供即时的囊括了证券、外汇、期货、黄金、债券等多个投资领域的财经资讯、国内外金融市场的实时行情和历史数据以及权威专家的专业评论和深度分析。“模拟交易系统”是采用与现实环境同步的实时行情数据，进行证券、期货、外汇投资等金融领域的模拟交易。国际金融课程中有关外汇交易的教学可以借助“金融教学系统”这个资讯平台了解外汇市场的即时行情、最新的外汇市场新闻资讯和汇市评论等，也可以借助“模拟交易系统”进行外汇模拟交易，以加强学生对外汇知识的理解，熟悉外汇交易流程，学习外汇投资技术分析方法和体会外汇投资的风险。另外，还可以通过指导学生参加模拟金融交易大赛进行实践教学，如现在国内比较有名的世华财讯全国大学生