那一次我流泪了设计说明

1、那一次，我流泪了习作指导设计说明： 遵循“生活是作文的源泉”的规律，引导学生从生活中选材；遵循作文指导从内容入手的规律，先选材，解决写什么的问题；后选法，解决怎么写的问题；遵循读中学写、读写结合的规律。导写目标：1通过本次练习写记事性记叙文的训练，进一步让学生掌握写记事性记叙文的方法。2引导学生用心感受生活，学会通过详细描写人物的心理活动把内容写具体，能表达自己的真实感受，并在与同学的交流过程中修改自己的作文。3通过作文，引导学生反思自己的行为经历，热爱并珍惜现在的生活。导写过程：一、猜谜导入1、出示谜面：它是一种透明无色的液体，它与人类的情感有关。2、指名学生猜出谜底：眼泪。二、开启思路1、

2、同学们，你们流过泪吗？（板书：流泪）2、（出示一组图片）引起流泪的事有很多，猜猜是什么原因使他们流泪？（自由说）3、流泪的原因有很多，因悲伤、委屈、感动而流泪，或喜极而泣，流下感激的泪水大家都会有各自不同的流泪经历。今天我们就来分别走进自己的一次流泪记忆中记录下流泪的经历。三、明确要求1、请同学们打开课本44页，大声读一读本次的习作提示，边读边想：习作对我们提出了哪些要求？（生自由读）2、指名读，课件出示：想一想，试一试。3、读懂了什么？（板书：让你流泪的一件事情 心理活动）四、组织交流1、岁月如歌，往事悠悠，你们有过一次流泪的经历吗？让你流泪的是一件怎样的事情？当时你为什么会禁不住流泪？你现

3、在回忆那件事时有什么感想？2、让我们在音乐中进入对往事的回忆，静静回想那此难忘的流泪往事。（播放音乐，学生回忆）3、（音乐停）谁来讲一讲你的经历？（师生共同分享情感体验，及时交流各自的感受）（尊重学生感受，鼓励大胆说）4、师引导：当时为什么会禁不住流泪？（板书：委屈，感动）现在当你回想起这件往事的时候，又有什么感想？5、师小结：感想同学们的真诚，同学们也要感谢这些难忘的经历，正是有了这些经历，我们才会渐渐长大。它们都是岁月的珍珠，经历岁月的磨砺，依然在我们的记忆中闪闪发光，让我们至今思索和回味五、赏文习法1、师：下面我们共同欣赏一篇范文，想想文章写了件让作者流泪的什么事情？作者是按什么顺序写的

4、？作者是怎样描写自己当时的心理活动，表达真情实感的？2、（出示范文）读例文，讨论以上问题。3、班级交流，归纳写法。六、读文评改1、大家拿出你们的草稿看一看，有没有哪位同学能念念你的草稿？其他同学仔细听，给他提一提意见。2、交流评议：当时流泪的原因说清楚没有？对当时的心理活动描写是否生动具体？回想起这件事时的感想说清楚没有？3、俗话说：三个臭皮匠顶上一个诸葛亮。把你们的草稿读给组内同学听听，让他提提意见。（组内互评）七、修改习作板书设计：那一次，我流泪了让你流泪的一件事：起因、经过、结果、感受心理活动：直接描写 间接描写真实 具体教学反思： 我选材时出示能引起他们回忆的学校、家庭及社会生活的图片，开拓学生的思维空间，拓宽选材思路，让学生自主选材，写自己的一次流泪经历，写自己的生活；让学生自由表达，运用儿童自己的语言，表达他们自己独有的真情实