化学九年级上人教新课标4.1《原子的构成》教学设计5(精)

1、七彩教育网 免费提供 Word版教学资源 七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载 化学九年级上人教新课标 4.1原子的构成教学设计 5 教材说明： 原子的构成是人教版九年级化学上册第四单元课题一。 原子是化学反应中的最小粒子， 是今后学习化学的根本。 原子是肉眼看不到的微观粒子， 对于刚刚学习化学的初中学生来说， 远离他们的生活，感性知识不充分，学起来会感觉很抽 象，甚至影响学习化学的兴趣。针对这些问题，我把这节课看成是化学中培养学生抽象思维 的起点，通过尽可能多的培养学生丰富的空间想象能力，激发他们的学习热情。 同时，通过日常生活经验与科学家探究原子构成方法的对比，

2、 拉近学生与科学探究的距 离，激励他们学习科学家不畏艰难、 勇于探索的精神。基于以上想法我确定了本节课的教学 目标和重难点。 教学目标： （1） 知识与技能目标：让学生认识原子的构成 ，形成 微观”概念。 （2） 过程与方法：通过活动探究 ，学会从史料、图示中运用观察、分析归纳的方法获取 信息，并对收集的信息能进行加工处理 ，提高自主探究的能力。 （3） 情感、态度与价值观：通过了解科学家对原子的探究历程，激发学生热爱科学的 情感。学习科学家勤于思考、勇于创新与实践的精神。 教学重难点：原子的构成的微观”概念形成。 教学方法 自主探究、合作讨论、实验探究、多媒体辅助教学等。 教学流程 一、 引

3、用典籍，导入新课 师：百家讲坛栏目中于丹的 ？庄子？心得”把我们带进了庄子的世界。 这位道学家给我 们留下了许多极富哲理的言论， 一尺之棰（木棍），日取其半，万世不竭”就是其中之一。 同 学们知道这句话的含义吗？ ” 如果将木棍一直分下去，你认为可以分到什么程度？ ”（学生会想到原子。） 在前面的学习中，我们了解到，原子是化学变化中的最小粒子。那么，原子究竟可不 可以再分？这就是今天我们要研究的课题。 ”（板书课题） （典籍的引用不仅体现了我国文化的博大精深， 而且创设了问题情境， 利于激发学生的 探究欲望。） 二、 原子的构成： 1 体会原子的小 师：虽然学生已经知道原子很小，但原子到底有多

4、小？ 活动：学生画一条一厘米长的线段， 随后告诉他们，如果一亿个氧原子排成一行也只有 一厘米多一点。（通过这样鲜明的对比，帮助学生尽可能想象原子的小。 ） 2 想象中的原子 师：原子非常小，但确实是存在的，那么你想象中的原子是什么样的 ？ 七彩教育网 免费提供 Word版教学资源 七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载 学生猜想：（可能说出乒乓球、篮球、象铅球、土豆、樱桃、桃、山杏、苹果、葡萄等。 ） 师恰时引导：不论是什么样的猜想都可分为四种类型： 分别是空心的、实心的、有核的、 没有明显核的。那么原子内部结构究竟是一个什么样的呢？和同学们各自的想象一样吗？ （通过

5、想象，激发学生想探究原子内部结构的欲望。 ） 3原子的内部结构 师：在学生的兴奋之余慢慢打开自制的原子模型。 原来原子不是一个实心球体； 它是由 更小的粒子构成的。 （通过观看模型，纠正学生思维上的偏差，并提出新的问题： 这些粒子是什么呢？ ” 从而过度到化学史的教学。） 师：人类对原子结构的认识是一部壮丽的史诗， 经过整整一个世纪的努力， 科学家们不 但打开了原子的大门， 而且发现小小的原子内部结构复杂， 构成原子的基本粒子已经发现了 很多种，至今仍然在探索中。 师：（介绍化学史）1803年，英国科学家道尔顿提出近代原子学说，他认为原子是化学 变化中不可再分的实心球体；汤姆生发现了电子， 电

6、子带负电荷，是构成原子的一部分，他 因此获诺贝尔物理学奖。 师：通过对原子模型的观察，大家已经看到原子中除了电子外，在中间还有一种粒子, 这个粒子就是原子核，那么，科学家又是如何探知原子中 核的存在的呢？ 随后学生想象：生活中有很多水果是有核的， 如果不打开这些水果，如何探知核的存在 呢？（再次引发了学生的思考，并引导学生得出方案：用一束铁丝去扎。 ） 学生：体验、汇报各自的体验。 师：（带着学生活动的体验）介绍了卢瑟福的 “粒子轰击金箔”的史料图片及文字说明, 并及时提出：你能试着对上述实验现象进行解释吗？ ” 学生讨论：（通过讨论，让学生体会原子核的存在。 （师结合模型告诉学生，电子是绕核

7、作高速运动的。 ） 师：刚才有的学生提出了原子内部有一定的空间， 那么这个空间有多大呢？ （通过体育 场与蚂蚁和原子与原子核的对比，让学生更深刻的想象了原子内部相对空间的大和原子核体 积的小。） 师：尽管原子核非常小， 但也是可以再分的， 可以分成质子和中子。查德威克通过实验 证明了中子的存在，也因此获得诺贝尔物理学奖。 （让学生体会科学家们坚韧不拔、敢于探 索的精神，进一步深入情感教育。） 学生：自主总结原子的构成。 随之学生思考： 电子带负电，原子核是带正电的，中子的电性又如何呢? 讨论表4-1微粒的电性，并总结出核电荷数。） 师：原子是否显电性？为什么? 学生以小组为单位，分析讨论课本表

8、格及动画。 （通过活动培养学生的参与热情和良好 的思维品质。） 学生讨论交流。 师小结：原子一般是由质子、中子、电子三种粒子构成的 （氢原子中没有中子）；在原 子中：质子数=核电荷数=核外电子数，但不一定等于中子数；整个原子不显电性 （学生观察 七彩教育网 免费提供 Word版教学资源 七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载 三、 相对原子质量 师：原子虽小但也有质量，这么小的数值给计算和书写带来不便，该怎样解决呢？ ” 师提示：假如你吃药时，看到药品说明书上标注 每次3片或每次0.75mg,每片0.25mg 哪个直观？ ” 学生从中受到启发：可以寻找一个替代量。 （

9、引出相对原子质量的概念。） 通过动画及讨论总结相对原子质量的概念及计算公式。 通过对学案表格的探究总结原子的质量主要集中在原子核上， 相对原子质量=质子数+ 中子数。 四、 课堂小结 学生自主完成的形式。 五、 回顾要点，练习反馈 1 原子核由（ ） A.电子和质子构成 B.质子和中子构成 C.电子和中子构成 D.质子、中子和电子构成 2. 1934年，卢瑟福等科学家通过核反应发现氢的同位素原子 一一氚。氚原子的模型如 图所示，图中“表示的粒子是（ ） A.原子核 B.质子 C.中子 D.核外电子 3. 我国著名化学家张青莲教授与另一位科学家合作，测定了铟元素的相对原子质量新 值。铟元素的核电

10、荷数为 49,相对原子质量为115。铟原子的核外电子数为（ ） A. 115 B. 49 C. 66 D. 164 4. 碳的相对原子质量为（ ） A. 12/g B. 12 C. 1.66 x !0kg D. 1/12g 5. 据中央电视台对云南某湖底古城考古的现场报道，科学家曾通过测定古生物遗骸中 的碳-14含量来推断古城年代。碳-14原子的核电荷数为 6，相对原子质量为14,下列关于 碳-14原子的说法中，错误的是（ ） A.中子数为6 B.质子数为6 C电子数为6 D.质子数与中子数之和为 14 6. 完成下表，可总结出 在原子中质子数等于电子数 ”。还能总结出（至少写出两条） 原子种

11、类 质子数 中子数 电子数 相对原子质量 氢 1 1 1 氧 8 8 16 七彩教育网 免费提供 Word版教学资源 七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载 钠 11 12 11 铁 26 30 56 1) _ ； 2) _ 六、作业：以我心目中的原子为题写一篇科普小论文。 结束语： 原子模型也是一种想象，人类还无法用仪器观测到原子内部结构，而物质是 否可以无限的分下去？有没有真正不可再分的基本粒子 ？也许在未来的某一天，你们会成为新 时代的汤姆生、卢瑟福这顶化学桂冠正等着你们去摘取！ ” 七、板书设计 八、教学设计特点分析 1 建立高效、开放、研究性课堂。 将讲授性课堂变为研究性课堂，改教师引导为学生主动探究。这样的课堂高效、开放， 学生主动研究的兴趣高，课堂也将因此充满了生命力。 2. 以方法和能力培养为核心。 学生在教师的引导下经历学习过程， 通过学生猜想、设计活动、进行讨论、得出结论等 活动，解决具体问题。让学生通过探究活动，培养他们观察、