数学教学有效性浅谈

1、从一堂课看课堂教学的有效性当前，小学数学教学的发展日新月异，其中最值得我感兴趣的是数学教 学的有效性探索。通过查阅资料，我了解到教学的有效性是在实现基本教学 目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益。这种追求是在完成教学任 务的同时，培养学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力，为学生的可持 续发展打下坚实的基础，实现学生审美情趣、创新精神、实践能力和情商等 综合素质的全面提高。因此，在小学数学课堂教学中教师要科学地把握新课 标的基本理念，努力提高课堂教学的有效性。通过我在小学数学教学中的具体探索，并结合新课标小学四年级上册教 材笔算乘法的教学实例，谈谈对如何提高课堂教学的有效性的认识。新课标

2、 小学四年级上册教材笔算乘法，是在三年级学生掌握了多位数乘一位数以及 口算两位数乘一位数、两位数乘整十数的基础上，对乘法笔算的深入学习。 在这堂课上我主要做到了以下几点。一、激发兴趣，提高学生参与度根据本节课的教学内容，我导入中设置了两道准备题：45x12, 145x2, 并强调先估后算的习惯，引导学生把已有的知识经验调动起来。这样的导入 使学生在“温故”的基础上，把新旧知识作对比，找出新旧知识的差异与联系, 从而很自然地过渡到新知识的学习中。学习兴趣的激发是形成学习积极性的内在因素，它是在一定的教学情境 中，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态的过程。 有兴趣的学习是富有

3、主动性的，所以教学中教师耍千方百计地调动学生强烈 的求知欲望，激发学生的学习兴趣，带着兴趣学习是教学有效的一个最简单 的法则。如在教学中可以把本来很枯燥的学习内容以故事、游戏、竞赛的形 式展现出来，把智力培养寓于情趣之中；可以以色彩鲜艳的、动态的、形象 的教具使学生产生兴趣，增强记忆；可以适当提高学习的难度，使其具有挑 战性，形成更大的内部动力等。另外，要采取一些增强学生自信心以及心理 安全感的教学策略，从而让学生敢想、敢说、敢问，始终保持学生学习的主 动性与积极性，从而提高数学课堂教学的有效性。二、变通教材，提高学生学习能力教材是教师进行教学、学生进行学习的重要资源，但是，教材只是教学 的依

4、据之一，教师应树立“用教材教”，而不是“教教材”的新观念。这是因 为，一方面教材不可能反映实现教学目标所需的全部信息，特别是科技和社 会发展的最新信息，另一方面学生的原有认知结构以及掌握知识的方式是不 一样的，也就是学生的最近发展区不同，因此教师根据学情对教材进行合适、 恰当的再创造，是提高教学有效性的先决条件。在本堂课上，我将例题细化 为10小时和再增加2小时两种情况，让学生看到路程的变化实质，同吋对乘 法的意义进行了巩固。为了提高课堂学习效率，有时还可以活化例题。如教材中有的例题与学 生的生活联系不紧，不容易引起学生的学习兴趣，教师应“活化”例题，把 例题转换成学生生活实际中经常遇到的问题

5、，即将数学学习内容生活化，便 于有效地激发学生解决问题的求知欲。活化例题容易让学生产生认知冲突，从而自然引出学生认识的需求，这样的设计，既激发了学生的探究意识，又 让学生觉得学习数学很有价值，进而提高课堂教学的有效性。%1. 教法灵活，提高整体学习效果“教无定法。”教学实践证明，不管是传统的接受学习还是流行的探究学习方法，教学中绝对的、万能的、最好的教学方法是没有的。但不管采用何 种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否促进了学生的活动 尤其是思维活动，是否产生良好的教学效果，否则任何方法都是低效或无效 的。只有灵活机动地选择合适的教学方法，才能有效地提高课堂教学效果。数学教学具有很

6、强的系统性，不同的教学内容具有不同的特点，教师必 须根据不同的教学内容选用最适宜的教学方法，才能有效地提高课堂教学效 果。本堂课的教学难点在于用第二个因数的十位上的数与第一个因数相乘时, 积的个位该与哪个数对齐的问题。学习中，我首先让学生自主探究，尝试笔 算，在学生产生认知冲突时适当进行点拔整个探究活动都围绕此问题进 行，层层推进，紧而有序，这样的教学有效地提高了课堂教学的整体效果。新课标提出“引导学生独立思考与合作交流”，“加强估算，鼓励算法多样 化”。在探索笔算乘法的过程中，我先让学生估一估，培养学生估算能力，接 着，让学生用自己已有的知识经验进行竖式运算，由于在上课前的“温故”和我 的引

7、导，学生积极主动地投入到自己的探究中，学生通过认真的思考与合作 交流得出了三位数乘两位数笔算乘法的方法。从学生运用已有知识解决问题, 探索笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘 法的计算方法的得出过程，体会了计算的用处，真正成为了学习的主人。教学有效性追求的应该是所有学生共同、全面的发展，而不是只有个别 尖子生的岀类拔萃。因此，每位数学教师都要充分认识到：学生是有着巨大 发展潜能和个别差异的个体，他们都有取得发展、赢得尊重的权利。教师必 须在人格和交往上尊重每一个学生、在学习和生活上关爱每一个学生，做到 因材施教、因人施教，那么，每一个智力正常的学生就都能得到健康发展并

8、 获得成功四、营造氛围，提高学生自尊度“亲其师，信其道”。和谐、轻松的教学氛围，对师生良好的情感关系的 建立至关重要。教师要努力为学生营造一种民主、和谐的氛围，给学生以心 理上的安全感，教师要相信学生，并帮助学生特别是学困生树立自信心，把 他们看成是知识的主动探求者。教师耍尊重学生，鼓励他们独立思考，提出 不同的见解。学生提出的问题或解决问题的方法只要有合理之处，教师就应 给予肯定，即使有缺点甚至是错误的，也不要泼冷水、全盘否定，要善待学 生的错，学主的错误回答往往是一种非常宝贵的教学资源。为此，教师展示 给学生的应该是平等、宽容和信任，让学生觉得，老师是可以信赖的朋友， 愿意主动与老师进行交

9、流与沟通。教师要努力提高学生的情商指数，促进学 生完整人格的形成，促进数学课堂和谐气氛的形成，进而有效地提高数学课 堂教学的整体效果。在本堂课上，我始终关注着学生的情感变化及情绪反映，始终通过激励 性的语言将学生的思维紧紧地维系在问题之中，通过平等交流，并且让学生 当指挥员，学生一边说出算理，我一边按学生说的口令写出演算过程，使学 生获得成功的喜悦。五、注重细节，提高计算正确率 本堂课上，我在教学中始终高度关注一些细节问题。如书写格式问题,我在黑板上板书的范例用作业本的方式呈现,直观形象，在学生心里形成共 鸣、并形成良好的书写习惯；保护了学生的心灵，不管是哪一类学生，只要 他愿意站起来回答问题，不管当场答对与否，我都注重保护学生的自尊，尽 可能让他明白一些道理，并且体面的坐下、对冋答精釆的同学生进行实事求 是地赞美；教给学生一些乘法计算中的小窍门，实际上也是学生在计算中经常会遇到的问题，如哪个因数位有效位数多，哪个就写在竖式的上面，这里 面实际上也暗含着乘法交换律的运用等等。这堂课，学生的收获挺大，对三位数乘两位数的计算方法掌握得比较扎 实；听课的儿十位教师觉得耳目一新，对本堂课的教学效果感到满意。当然，提高小学数学课堂教学的有效性是一个长远常新的课题，我们需 要思考的问题还有很多，如关于学习评价的改革、提高课堂教学有效性与整