数学探究式教学策略的探讨

1、数学探究式教学策略的探讨江苏建湖县恒济初级中学 苗为娟探究性学习是在教师的组织和引导下，学牛通过发现问题、调查研究、 动手操作、表达与交流等活动来获取知识、技能的学习活动.同时能充分展示和 发展学牛的思维过程，让学牛主动参与知识的形成过程，有利于培养学生独立探 究的能力.探究教学既是一种学习方式，也是一种学习过程.探究式教学与传统 的教学具有明显的不同.一、给学生自主探究的空间杰斯捉出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”.探究式教学注重学牛的探究、思考的过程，就必须使学牛积极主动地探求 知识，发挥创造性，就必须克服过去课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多 学牛是观众、听众的

2、旧的教学模式.探究式教学，实现由“教”向“学”过渡, 转变了教师的角色，由单一知识传授者转为学牛学习的帮助者与合作者，营造了 一种教学民主气氛，建立了一个平等、民主、尊重、信任、友好与合作的师生、 同学之问的人际天系，创造适宜于学牛主动参与、主动学刊的活跃的课堂气氛, 给学牛保留自己的空问，尊重学牛的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的 态度对待学牛，从而形成有利于学牛主体精神、创新能力健康发展的宽松教学环 境，使学牛的思维进入主动性、开放性、灵活性的状态；学生的情感处于自由、 宽松、友好、积极的心理状态，从而使学生探究性学习进入一个自由驰骋的心瑚 空问.二、让学生经历数学知识的形成与应用过

3、程探究教学通过“问题情境一一猜想假设一一获取信息一一建设模型一 一解释交流一一应用拓展”的模式展开，哭注数学知识的实际背景与形成过程, 帮助学牛克服机械记忆概念、原理、公式的学习方式，让学生经历知识形成与应 用的过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基木技能, 发展应用数学知识的解决能力，增强学好数学的愿望和信心.例如、用字 母表示数一节中，教师出这样问题：在下面由火柴拼出的一列图形中1）第2 个图形中，火柴棒的根数是;2）第5个图形中，火柴棒的根数是;3）第10个图形中，火柴棒的根数是;4）第n个图形中，火柴棒的根数是照这样的规律搭下去，搭n个这样的三角形需要多少根火柴棒？

4、学生通过动手参与，可以得出搭一个三角形需3根火柴，搭两个三角形需5根火 柴，让学生感受随着图形的变化而引起火柴棒数的数量变化，然后引导学生 探究n个三角形所需火柴棒数，充分肯定学生用不同的角度观察、思考，得出相 同结果.a）每一个三角形要3根，n个需3n根，其中个三角形有一根共用，所以需要3n-（n-l）=2n+lb）从第二个三角形开始需要2根，共要2（n-l）,加上第一个三角形的3根，共3+2（n-l） =2n+lc）每一个三角形都要2根,n个要2n根，其中第一个多一根，故需要2n+l根.在探究的过程中，经历了一 个从具体到抽象的数学化的过程，形成对数学的理解，在与他人交流的过程中逐 渐完善

5、自己的想法. 三、指导学生进行合作学习每个学生作为学习的个体在探究过程中开展独立的、个人化的自主学 习，其形成的自己的问题、自己的见解，是合作性学习交流与合作的基础；而合 作学习促使探究结果的提升，它促进学生社会化发展.但学生又是有差异的，而 这种差异往往就是很好的课程、教学资源.教师要尊重学生的差异，指导学进行 合作学习.合作小组的组建，一般需要教师的参与.如粟让学生自由组合，往往 会形成同质分组，成绩好、能力强的学生在一组，成绩差、能力弱的学生在一组教 师参与质分组时要均衡学生的成就、能力、性别和家庭背景，保证同一个合作学 习小组内有学习成绩好、中、差的学生；有口头表达能力强的学生，有观察

6、能力 强的学生，有思维比较深刻的学生等；同一小组内有男有女，有来自不同家庭背 景的成员，可丰富小组认识问题、分析问题、解决问题的视角.教师要指导学生 在合作学习小组中共同努力，积极的相互依靠，促进性的相互作用，承担个人责 任和学会社交技能和评价反思同吋，保持小组的小规模.小组的规模越小，个 人责任就越大，一般以36人为一组合适问题的难易分为a、b、c三层，让不 同层次的学生分别去解决不同层次的问题，使层次低的同学通过合作交流得到成 功.开展知识教学分层次递进，达到全面发展的目的. 四、提高问题解决 能力数学是人们对客观世界定性把握和定量刻划，逐渐抽象概括、形成方 法和理论，并进行综合应用的过程.数学可以帮助人们对现代社会中人量纷繁复 杂的信息作出恰当的选择与判断，解决问题.所以，数学探究式教学要重视提高 学生解决问题的能力.要提高学生解决问题的能力的有效途径是让学生在“水中 学游泳”，运用数学知识去解决问题. 探究式教学给学生带来的是无比的财 寓，它教会了学生如何去观察、如何去思考、提出问题、解释、合作交流、如何 去解决问题等各方而能力.探究教学中，创设了多元、动态、开放的课堂环境, 让学生主动学习，有利于唤醒、发掘和提升学生的潜能，促进学生的自主发展, 有利于形成现代人终身需要及全面发展所应具有的综合素养，促进学生认知、情 感、