第十课 仔细听!认真看!教学设计-2025-2026学年小学心理健康三年级下册大百科版

第十课仔细听!认真看!教学设计-2025-2026学年小学心理健康三年级下册大百科版教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月设计意图本课设计旨在帮助三年级学生养成良好的倾听和观察习惯，提升他们的注意力集中能力。通过具体情境的创设和实践活动，引导学生学会倾听他人的意见，认真观察周围的事物，从而在日常生活中形成良好的心理素质。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人际交往素养，包括倾听他人和观察细节的能力。学生通过学习，将提升自我意识，增强同理心，学会在交流中尊重他人，同时在观察中培养细致入微的观察能力，为未来的学习和生活奠定良好的心理基础。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：倾听技巧。学生能够掌握基本的倾听技巧，如全神贯注、不打断、适时回应等。

-重点二：观察力训练。学生能够通过具体活动，如观察图片、视频或实物，提高对细节的观察力和描述能力。

2.教学难点

-难点一：注意力集中。对于三年级学生来说，长时间保持注意力集中是一个挑战，需要通过游戏和互动来培养。

-难点二：情感理解。学生需要学会从他人的言行中理解情感，这需要通过角色扮演和情感故事来帮助他们建立同理心。

-难点三：表达反馈。学生在倾听后能够准确、恰当地给予反馈，这需要教师提供具体的指导和方法。教学资源-软硬件资源：电子白板、音响设备、多媒体教学课件

-课程平台：学校心理健康教育平台

-信息化资源：心理健康教育相关视频、图片素材库

-教学手段：角色扮演道具、观察记录表、互动卡片教学流程基本内容1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过播放一段轻松的音乐，营造轻松的学习氛围。

-展示一幅有趣的图片或视频，引导学生观察并说出图片中的细节，引出“观察”这一主题。

-提问：“你们在观察的时候，通常会注意哪些方面？”激发学生对观察力的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-部分一：倾听的重要性

-教师讲解倾听的定义和重要性，结合生活中的例子，如家庭、学校、朋友间的交流。

-学生分享自己倾听的经历和感受，教师引导学生认识到倾听在人际交往中的积极作用。

-部分二：观察力的培养

-教师介绍观察力的概念，通过展示图片、视频等，让学生体验观察的乐趣。

-引导学生观察图片中的细节，并尝试用语言描述，培养学生的观察能力。

-部分三：倾听与观察的结合

-教师通过讲解案例，让学生了解在倾听他人时，如何结合观察力来更好地理解对方的意图。

-学生分享自己倾听与观察结合的实例，教师点评并总结。

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：观察接力

-将学生分成小组，每组轮流观察同一物体，并尝试用语言描述，下一组接力观察，以此类推。

-通过活动，让学生体会到观察的乐趣，并提高观察力。

-活动二：倾听游戏

-教师播放一段对话或故事，学生需认真倾听，并在结束时回答问题。

-通过游戏，让学生在轻松的氛围中练习倾听技巧。

-活动三：角色扮演

-学生分成小组，分别扮演倾听者和说话者，练习倾听与表达。

-教师观察并指导，帮助学生掌握倾听与表达的技巧。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：倾听的重要性

-学生讨论倾听在人际交往中的重要性，举例说明。

-举例回答：“在家庭中，倾听父母的意见能帮助我们更好地理解他们的关心；在学校，倾听老师的讲解能帮助我们更好地学习知识。”

-方面二：观察力的培养

-学生讨论如何提高观察力，分享自己的经验和方法。

-举例回答：“在日常生活中，多观察周围的事物，如花草、动物，可以培养我们的观察力。”

-方面三：倾听与观察的结合

-学生讨论如何将倾听与观察结合起来，提高沟通效果。

-举例回答：“在倾听他人时，要注意观察对方的表情、语气，以便更好地理解对方的意图。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调倾听和观察的重要性。

-学生分享自己在实践活动中的收获和感受。

-教师总结本节课的重难点，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高自己的倾听和观察能力。

用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-**心理健康教育绘本**：推荐一些适合三年级学生的心理健康教育绘本，如《小猪快跑》、《小熊的烦恼》等，这些绘本通过生动的故事，帮助学生理解倾听和观察的重要性。

-**心理健康教育视频**：收集一些关于倾听和观察技巧的短视频，如儿童心理教育系列短片，通过动画形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-**观察日记**：鼓励学生尝试写观察日记，记录下日常生活中观察到的有趣现象或人物行为，培养他们的观察力和写作能力。

2.拓展建议：

-**家庭互动**：建议家长在家中与孩子进行倾听和观察的互动游戏，比如“听声音猜物品”的游戏，或者一起观察户外景物，讨论所见所感。

-**课外阅读**：推荐一些与倾听和观察相关的书籍，如《如何成为一个更好的倾听者》、《观察的艺术》等，让学生在课外阅读中拓展知识面。

-**社区参与**：鼓励学生参与社区活动，如公园清洁、社区服务等，通过实际参与，提高他们的观察力和社交能力。

具体拓展建议如下：

-**倾听技巧拓展**：

-组织“家庭倾听日”，家庭成员轮流讲述自己的经历，其他成员认真倾听并给予反馈。

-利用公共广播或播客，让学生选择感兴趣的内容进行倾听，并写下自己的感受和思考。

-**观察力拓展**：

-设立“观察挑战”活动，让学生在周末或假期选择一个主题，如“我的城市的一天”，记录下所见所闻，并尝试用绘画或文字形式表达。

-开展“自然观察”活动，组织学生去公园或自然博物馆，观察植物、动物或自然现象，并记录观察结果。

-**综合实践拓展**：

-设计“社区观察日记”项目，让学生在社区中寻找需要帮助的人或事，记录下自己的观察和帮助过程。

-组织“倾听与表达工作坊”，邀请专业人士分享倾听和表达技巧，并让学生进行实践练习。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的积极性以及完成练习的速度和质量，评价学生对倾听和观察技巧的掌握情况。例如，学生是否能主动参与讨论，是否能认真倾听他人的发言，是否能准确描述观察到的细节。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极分享观点，是否能够倾听并尊重他人的意见，以及是否能够提出有建设性的建议。通过小组展示的成果，如观察日记、角色扮演剧本等，可以直观地看到学生的综合运用能力。

3.随堂测试：设计简短的随堂测试，包括选择题、判断题和简答题，以检验学生对倾听和观察技巧的理解和应用。例如，测试中可以包含关于倾听技巧的情景模拟题，让学生选择最合适的倾听方式。

4.观察记录表：发放观察记录表，让学生在课后选择一个特定场景进行观察，并记录下观察到的细节和自己的感受。通过学生的观察记录，教师可以了解学生在实际情境中的倾听和观察能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试结果，教师进行个别或集体评价。评价应具体、有针对性，既要肯定学生的优点，也要指出不足之处，并提供改进的建议。例如，对于倾听技巧，教师可以鼓励学生在日常生活中多练习，提高自己的注意力集中能力；对于观察力，教师可以建议学生多参与户外活动，增强对周围环境的感知。通过及时的反馈，帮助学生巩固所学知识，提升心理素质。教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了更多的小组合作和角色扮演，这样不仅提高了学生的参与度，还让他们在互动中学会了倾听和观察。不过，我也发现了一些问题，比如在角色扮演环节，部分学生显得有些紧张，这可能是因为他们不太习惯当众表达自己。

然后呢，学生的表现也让我挺欣慰的。他们能在活动中积极观察，认真倾听，这对我来说是个不小的进步。特别是一些平时不太爱说话的孩子，在小组讨论中也能发表自己的看法，这说明我们的活动设计是有效的。

当然，总结一下这节课，我觉得我们在倾听和观察这两个方面的教学是成功的。孩子们在课堂上能够认真听讲，主动观察，他们的情感态度也有了明显的变化，更加懂得尊重他人。

不过，也存在一些不足。比如，课堂管理上，我还得加强，确保每个学生都能参与到活动中来。另外，个别学生在表达自己的时候还是不够自信，这可能需要我以后在教学设计中多考虑他们的心理感受。

所以，对于今后的教学，我想提出几点改进措施。首先，我会设计更多样的活动，让学生在轻松的环境中提升倾听和观察能力。其次，我会加强对学生的个别辅导，尤其是那些在表达上不够自信的孩子。最后，我会更多地关注课堂氛围的营造，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，发挥自己的潜力。板书设计①倾听技巧

-全神贯注

-不打断他人

-适时回应

②观察力培养

-细节捕捉

-描述能力

-观察记录

③倾听与观察结合

-情感理解

-沟通效果

-同理心培养典型例题讲解1.例题：小明的妈妈在厨房做饭，小明在客厅看书。小明的妈妈叫小明帮忙拿一个碗，小明立刻放下书，走到厨房，把碗拿给妈妈。请描述小明在倾听和观察过程中的表现。

答案：小明在妈妈叫他帮忙时，立刻放下手中的书，这表明他具有全神贯注的倾听态度。他走到厨房并正确地完成了任务，说明他在观察过程中能够注意到妈妈的需要，并迅速作出反应。

2.例题：老师在黑板上写下了一句话：“今天的天气真好。”请找出这句话中的错误。

答案：这句话中的错误在于“的”字的使用，正确的句子应该是：“今天的天气真好。”

3.例题：小明在公园里看到一只小鸟在树上唱歌，他停下来仔细聆听。请描述小明在倾听过程中的表现。

答案：小明在听到小鸟唱歌时，停下来仔细聆听，这表明他具有不打断他人、全神贯注的倾听态度。他能够注意到周围环境中的声音，说明他在观察过程中对细节非常敏感。

4.例题：老师在课堂上说：“请大家注意听，我接下来要讲一个重要的事情。”小明在听到这句话后，立刻抬起头来，专心听讲。请描述小明在倾听过程中的表现。

答案：小明在听