[精品]对医学院附属医院设置临床专职教师的探讨

1、对医学院附属医院设置临床专职教师的探讨王秀丽（石河子大学医学院第一附属医院科教处）摘要：医学院附属医院肩负着医疗与教学双重任务，附属医院的兼职临床教师为培养实用型 医学人才发挥着重要作用，但从目前现状来看，兼职模式也给临床教学工作带来的矛盾与问 题，本文就我院设置阶段性专职教师的基本思路、具体方法及收到效果进行了探讨。 关键词：临床兼职教师；临床专职教师；临床教学质量我院作为医学院第一附加医院，承担着医学院各专业学科近80%的临床理论及实践教学 任务，冇相当一部分临床医生在从事临床医疗工作的同时，还担负着医学院临床专业理论和 见习课的教学任务，这种兼职教师模式，保证了医学牛的基本理论知识与临床

2、实践的紧密联 系，为培养实用型医学人方发挥着重要作用。但随着医学院校招纶规模的不断扩大和医院竞 争压力的li趋激烈，医院的医疗与教学工作z间的矛盾也口益突出，至使临床教学质虽难以 保证，为稳定教学秩序，保证临床教学工作的顺利运行，近年来，我院对临床教师设置进行 了一些探索和改革，提出了设立相対临床专职教师的方案，这一方案使我院医疗与教学工作 之间的矛厉得到了-定的缓解，促进了临床教学质量的提高。1、临床医生兼职教学的模式给临床教学带来的矛盾与问题：1.1临床兼职教师双重责任无法兼顾兼职临床教师肩负着双重责任，即耍管好病人，又耍上好课，在tl常工作中两者经常发 生冲突，有些教师在上课期间，科室突

3、然來了急诊病人或所管病人突然发生病情变化，需要 抢救或进行急诊手术，而其它医生对病人病時不够了解，作为管床医生不得不以抢救病人为 重，造成医学院临时调课、停课的现象时有发生，这在一定程度上影响了临床教学秩序的稳 定和教学计划的顺利运行。而且医院收治病人具有阶段性和无法预知性的特点，当住院人数 或危重病人数突然增加时，科室工作虽:突然加大，此时很难兼顾教学工作，有些医生常常是 下了夜班，紧接着又要去上课，往往没冇足够的时间和精力进行备课。另外，医院某些科室 由于人员配备非常紧张，医疗工作十分繁重，对教学只能应付了事，这些因索是临床教学质 量难以保证的重要原因。1. 2兼职使临床教师缺乏对教学工作

4、的责任感附加医院即是教学单位，也是面向社会、面向病人的医疗单位，医疗工作是它的屮心任 务，作为附属医院的医牛担负着救死扶伤的使命，责任重大，使得有些医生认为：只有做好 医疗工作才是最根本的，至于临床教学毕竞是兼职工作，做的好与不好并不影响白身在医院 的发展，乂山于缺乏教育学、心理学等方而的专业知识，因此有不少附属医院的临床教师存 在着教学意识淡漠，缺乏教学责任感现彖。如何纠正这种重医疗轻教学的思想倾向，使庚院 达到医疗、教学相互促进、协调发展的目的，一肓是摆在附属医院面前的一个难题。1.3兼职教师的待遇及考核问题兼职临丿木教师虽启负着医疗与教学的双重任务但又不能得到相应待遇，不利于调动教学 人

5、员的积极性地。医疗与教学相比，显然经济利益更肓观，社会地位更突出，劳动成果更被 尊重，由于当前市场经济客观上的不完善，加上临床教学激励机制不健全，教学工作与医疗 工作的回报有差距，造成部分兼职教师教学积极性不高。另外，医院医务人员的晋升和聘任 依据的是医疗和科研，而不是教学成绩，实际上很难对临床兼职教师进行完善的考核评价， 临床教学任务成了一个“软”任务，教多教少、教好教坏一个样，从而影响了-些优秀教师 参与临床教学积极性。热爱教学工作、责任心强的临床教师越来越少，很多临床教师甚至认 为临床教学工作可干可不干，对教学工作敷衍了事，提高教学质量更无从谈起。2、我院设置专职教师办法具体如下：2.

6、1临床专职教师的选派要求：为避免专职教师长期脱离临床工作，临床专职教师为相对专职，在其担任木科班课程时 为专职，其数最设置依据全院各临床教研室、科室每年担任本科班临床理论、见习课时数比 例进行设置；选派的专职教师必须具有5年以上临床工作经验、热衷于临床教学工作、责任 心强、教学效果好、有一定的组织协调能力。2.2临床专职教师的待遇及考核：专职临床教师津贴由医学院和庾院按一定比例承担。同时庾学院和医院教学质虽考核 组，制定了明确的考核标准和奖罚办法，定期对临床教师的备课、课堂授课效果以及各项教 学活动的开展情况进行检查，对备课不认真、授课效果差、未按要求开展教学活动的教师， 将给予通报批评、扣发

7、津贴直至取消专职教师资格的处理。对优秀专职教师给予一定奖励。2. 3临床专职教师的职责和任务：在承担临床专职教师期间，必须脱离临床工作，不分管住院病人、不参加值班、不上专 家门诊、不上手术；及时收集科室适合于临床教学的索材，不断更新理论教学内容，并根据 理论授课内容从病区选择和准备合适病种，以供学生见习，从而保证理论教学与临床实践的 紧密结合；积极进行教学法改革和研究，组织本教研室或科室有计划的开展集体备课和教学 法学习，以提高科室人员教学水平；同时耍加强对科室实习生的管理，定期组织本科室实习 生小讲课、教学查房、不断从科室收集典型教学病历组织实习生讨论。3、通过设置临床专职教师，我院的临床教

8、学质量有了一定提高。主要表现在以下几个 面：3.1稳定了临床教学秩序，保证了教学计划的顺利实施，杜绝了临时调课现象，使临床 授课质量有了明显的提高。3.2通过设置临床专职教师，使临床教师认识到教学工作的重要性，医务人员的教学 意识有了明显的提高。3. 3相应的待遇，激发了临床医务人员从事和钻研临床教学工作的积极性，也使得一批 热爱教育事业的优秀教师脱颖而出，其能力得到了充分的发挥，在大学及医学院组织的授课 比赛屮，频频获奖。两年來医院的教学论文发表率有了较人幅度提高。3. 4通过设置专职教师，做到了教学工作责任到人，加之对专职教师设立了严格的考核 评价体系，使教学工作落到了实处，各项教学活动如：集体备课、教学法学习、实习生小讲 课、实习生教学查房、典型病历讨论等活动也得到了有效的组织和落实。改变了以往应付羌 事，流于形式的现象。但通过两年来的实施，也有一些不尽人意之处，主要是由于临床科室人员紧张和教学投 入有限，临床专职教师实际上不能真正做到专职，只是在保证教学工作询提下的相对专职, 实际上仍担任着科室的医疗工作，这与内地一些附属医院相比还是冇很大差距。对医院来说, 设置专职临床教师就必须增加人员编制和投入更多的教学经费，这是摆在医学院和医院面前 的主要困难。但从长远來看，我们必须从根本上加大对临床教学的投入，使专职临床教