新课程背景下的英语课堂教学策略

1、新课程背景下的英语课堂教学策暁新课程教学的基本理念是以学牛发展为本，这要求我们屮学教师要 想方设法提高课堂效率，创设适合学生学习的高效率的教学课堂。记得著 名教育家吕叔湘先生曾经说过：“教学，教学，就是教学生学，主要不是 把现成的知识教给学生，而是把学习方法教给学生，学生就可以受用一辈 子。”那么我们教师怎么做才能提高课堂效率，真正让学生受益呢？1、耍创设情景，做到“三动”动耳、动口、动手，激发学生学 习兴趣。教师要创造轻松、愉快、和谐、平等的课堂气氛，而不是那些会 压抑和窒息学生学习兴趣的平淡无奇、一成不变的教学方法。那么如何创 设这种课堂气氛呢？我认为每一阶段最重要的是让学生真正进入角色，

2、成 为课堂活动屮的真正一员。平时上课，我坚持结合上节课相关知识的free talk,要求学生就free talk进行问答，力求让每个学生都参与到这个活 动中，同时练习听力和速记能力。又如分角色扮演，或做goose game,或 让他们做一天哪怕只有一分钟的小老师，让他们上自己想上的英语。另外, 要创设大量的练习英语的语言环境。英语要尽可能多地营造说的氛i韦i，为 学生提供更多的实践机会，克服母语坏境的不利影响。例如：给动画片配 音、学校英语教学平台广播、设立英语角等活动,力求勾起他们说的欲望。2、把课堂还给学生，把自主权还给学生。在教学过程中，学生是学 习的主体，经验的积累、学习方法的挖掘和创

3、新等都依赖于学生自己的学习活动。特别是在教学任务较重、教学时间较短时，我们特别要注意不要 占用学生的课堂。实际上，很多学生讨厌老师拖沓占课，他们希望有足够 的自由支配的时间。3、课堂多设疑。多设疑可以集中学牛注意力，促使他们积极投入到 课堂思维活动中。让学生进行讨论、争论、辩论，既调动了学生运用新的 语言、材料，又训练了学生的口头表达能力和思维能力。4、尊重学生。师生之间具备的不应仅仅只是师生关系，同时应具有 朋友的双重关系。学生乐于与老师交朋友，因为这类朋友在他们眼中知识 渊博又善解人意，但也不可无严师。身教巫于言教，教师平时要注意自己 的言行举止，给学生树立人格榜样，只有具有较高师德，学生

4、才会崇拜他, 才圧于与z交往。对待每个学生不可存有任何偏见和歧视。一个合格的教 师应该具备发现学生闪光点的素质，一个善意的点头、一个友好的微笑、 一句微不足道的夸奖等都有可能拯救一个学生，我们应尽可能让他们有种 成功的体验。反之，则有可能会扼杀一个学生的前途。我们的对象是有血、 有肉、有感情的活生生的人，其中穿透着浓浓的个人情感态度。5、尽可能多地采用多媒体教学。如果我们很好地应用多媒体，将给 教学带來很大帮助，会大大提高课堂效率。形象生动的视觉听觉效果，优 秀的课堂设计，会使课堂奕奕生辉。我们可以用简明的图片将课文框架做 一介绍辅助教学，在放录音时，将课文内容以问题的形式或key word的

5、 形式展示出来，让学生在听录音的同时，去思考学习。在教新单词时，将 单词相关解释，语言及有意义的图示等逐一展现，一目了然，不易忘记。6、尽可能少布置抄写性作业。学生的抄写要看兴趣与方法，如果是为完成任务去抄单词或作业，还不如不抄，抄了反而会增加学生的厌烦感。 同时作业要适量，难度要适合不同层次的学生，让他们更多地体会到成功 与自信，这在高年级学生中显得尤为重要。笔者认为，把英语课堂延伸到课外也是i种提高课堂效率的很有效的 办法。日常交往时，鼓励他们多用简单英语交流。平时尽量用简单的全英 语教授，加强他们语言使用和听力的训练，使学生学会英语思维，接受纯 正英语的熏陶和感染,使其听、说、读、写英语形