新课程改革下高中数学教学方法探析

1、新课程改革下高中数学教学方法探析摘要：随着时间的推移，新课改不断深入，它给我 国的基础教育注入了新的生机和活力。新课程改革改变了过 去” 一本统天下”的局面，做到了一纲多本、因地制宜、灵 活多用，而且教材的内容和实际生活联系紧密。和以往的教 学大纲相比，新课程改革更关注人的发展，关注学生的情感 态度，价值观，立足于”课程体系要遵循学生的认知发展规 律”。关键词：新课程改革教学方法新课程标准不仅给教学留下了自主创新的空间，而且对 教师的素质提出了更高的要求。教师不仅要深入挖掘教材精 神，根据教材内容，教学环境与条件选择恰当的教学方法， 而且要根据学生的年龄段和学习基础进行科学的培养与引 导，最大

2、限度地开发学生的潜能，提高学生的学习兴趣。我根据这几年的教学经验，认为以下几点尤为重要。一、转变自身的思想观念，尽快适应新的教育形势 新一轮的课程改革，不仅在理论上更加与国际中学数学 教育接轨，而且教学理念更先进、课程设计更科学，更有利 于素质教育的大面积推进，这就需要广大一线教师在教学实 践中加以落实，对数学教育改革中的头等大事，必须下大力 气去认真学习，努力探索，要多关注学生的”学”，打破以 往。的”以学科为中心”的传统理念。二、提高教师的自身素质“新课程改革对教师的素质、 能力、责任心等要求甚高教师是新课程改革成功的关键性因素之一，教师不仅是 知识的传授者，而且是学生学习的引导者、组织者

3、和合作者。 为了更好地实施新课程，教师应主动积极地探索和研究，提 高自身的数学专业素质和教育科学素质”。教师怎样提高自身素质呢？（）合理定位教师角色，树立终身学习观念。当终 身教育、终身学习成为生活的一部分时，学习成了适应社会 发展的必要手段。因此，教师不仅要树立终身学习观念，而 且要合理定位自身角色，在新形势下，”教师的职责已经越 来越少地传递知识，而越来越多地激励思考。（二）正确对待竞争与合作。竞争本是促进教师积极 工作的动力，但过度竞争不利于教师间的团结合作、互相帮 助，不利于教师间民主气氛的形成和发展，也会在一定程度 上影响到教师的心理健康，间接影响教育教学质量。教师应 该积极参加新课

4、改专题研究活动，加强合作与交流，借助集 体的智慧来提高自身素质。（三）尊重学生，开发利用好这个宝贵资源。尊重学 生的人格，宽容对待学生一切合理的挫折和失败，注意发现 和肯定学生在失败的学习创造过程中体现出来的创造学习 热情和进取精神，尽量呵护学生的灵感。学生是发展中的人, 教师要承认学生具有巨大的潜能，坚信人人都可以成功、人 人都能成功。允许学生犯错误并改正错误，学生的错误和优 点一样都是珍贵的教学资源，都应得到正确的开发和利用。三、深入挖掘教材，不同课型采用灵活多变的教学模式 新课改力求让学生成为课堂学习的主人，让学生充分感 受数学求知的乐趣，在内容和形式上作了重大改革，大量传 统的封闭性、

5、定向性问题转变成探索性的问题，很多问题的 条件、结论、思路等大都具有较强的开放性，没有标准的答 案，往往还联系广泛的现实生活，这对教师是一个重大的挑 战。所以教师应花大力气钻研教材，只有教师对教材研究得 深透，探索得深透，才有可能较好地引导学生探索。同时, 教学方式也要随之改变，努力探索出与新课程理念相适应的 新的教学模式。在课堂教学中，教师可以不同课型采用不同 的教学方法，避免单一的教学模式。如概念课就不应有太多 表演和太多花样的活动，否则学生看到的都是老师的表演， 忽视对概念的理解和接受，多数可采用讲授法；如活动课就 应该让学生动手实验或操作，不宜单凭老师的口头讲解，要 让学生在动手中体验

6、和接受新知识；另外，对于论证课，不 仅要让学生体验公式产生的过程，还要讲究逻辑推理，两者 都不可欠缺，因此，其教法应拟从特殊到一般，要防止片面 地强调”回到定理、公式的原始发现与发生的过程”，忽视 知识的连贯性；对于比较单调、学生感到枯燥的内容，可采 取故事引入或竞赛方法激发学生的学习兴趣，但一定要防止 单纯为了调动学生的积极性而设置，忽视对知识的教学。四、优化课堂结构（一）提高课堂效率。数学的课堂教学一般有复习、 引入、新授、巩固、深化、小结、作业布置等过程恰当地将 它们进行搭配与排列，设计出合理的课堂教学层次，充分利 用课堂时间是上好一节数学课的最重要因素。教师在设计课 堂层次时，首先要符

7、合学生的认知规律，使教与学两方面协 调统一，学生在获取初步的知识后，教师要让其自主练习， 领会加深。其次，课堂教学层次要紧扣教学目的与要求，要 保证讲清重点，解决难点，有详有略，这样，课堂结构紧凑, 时间得到充分利用，有利于实现课堂教学目标。（二）重视学生自己的”讲、演、练”。一般每节数 学课都要求学生在掌握知识的同时形成能力，教师通常所采 用的都是讲授与练习相结合的方法，目的是提高学生的数学 思维能力，充分调动学生的积极性，使学生真正成为课堂的 主人，以求得最佳的教学效果。因此，在课堂教学中，教师 必须想方设法地让学生”讲”（口头回答问题）、'演"（书 面或板书回答问题）、”练”（思考问题与动手练习），使学 生在认识和实践中逐步加深对知识的理解，把抽象的数学知 识真正转变为自己的东西，并形成技能技巧，以达到消化吸 收的目的。总之，新课改的要求、新课标的理念，都对教师是一个 全新的挑战。教师不