探析构建初中数学的高效课堂

1、探析构建初中数学的高效课堂【摘 要】新形势下的课堂模式给我们解决了内容多、时间少的问题。 课堂对教师来说，就是教学方式。在课堂改革中，教师应从角色、观念上 转变，更耍做好课前、课屮等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量 地完成教学任务，促进学生获得高效发展。这就是高效课堂。【关键词】高效课堂；创设情景；教学灵活初中数学高效课堂的“高效”体现三个指向，即“效果”、“效率”和 “效益”的结合。“效果”指教学结果和预期教学目标的吻合度，反映课 堂的“扎实”，不能偏离或悖于教学目标；“效率”指取得的效果与投入时 间、资源的关系，追求投入的消耗最低化和取得效果最优化，反映课堂的 “充实”；“效益”是教

2、学过程及结果的整体收益，反映课堂的“价值实现”, 从整体上能实现学生的发展价值。现结合平时的课堂教学浅谈一下我个人 对高效课堂的几点做法如下：一、创设情景激发学生学习数学的兴趣在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象 难懂。要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方 设法使学生对数学学习产生兴趣。心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动 学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必耍前提和主 动学习的前导动力。大多数学牛的数学成绩不好，乃是由于对数学缺乏兴趣所致。教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有 趣的教学手段，为学生创造运用数学的

3、环境；引导学生动手参与，鼓励学 生积极探讨。让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实， 体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。备课各环节，如情境创设应与学 生已有的知识、经验相适应，造成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望, 使学生迅速沉浸于口主探究、欲罢不能的境地；达标检测注重基础练习， 让毎个学牛都能通过训练感受到学习渐入佳境的喜悦，题目设计应注意难 度梯度，让每个学生都能通过训练真正领悟到快乐的学习境界，树立起学 习的信心。课堂中师生间关系融洽，就会让学生感觉到课堂气氛轻松，不 但教师乐意“教”，学生也乐意“学”，从而使课堂教学的有效性大大提高。 教师耍放下架子，既做关心学生的朋友

4、，又做学生心灵、智慧的双重引路 人。为此，教师应花更多的时间和学牛进行情感交流，走进他们的学习和 生活，让学生既“敬”你、乂 “怕”你，“敬”能达到爱屋及乌，“怕”能 达到按要求完成你布置的学习任务。二、课堂学生主体地位的充分?w现高效课堂教学必须强调学生在活动中学习，通过学生的主动参与，发 展学牛的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力， 新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教育应面向全体学生， 以学生为主体，体现数学教学的基础性、普及性和发展性；重视数学与学 生生活、自然和社会的联系；体现了数学学习活动的过程性特点；尊重学 生的个体差异，倡导自主性学习和探究性学习。

5、教学的目的不仅是让学牛获取结论，更重要的是让他们在获得结论的同时，情操得到陶冶，智力得到开发，潜能得到发掘，能力得到培养，素 质得到提高，而学生的这一认识过程是教师无法取代的。引导学生积极、 主动探索知识的形成过程，不仅可以激发学生探究知识的兴趣，而且使学 生学得主动，同时加深对知识的理解，有利于培养学生思维的灵活性和创 造性，提高课堂效率。重结论、轻过程的教学活动，把形成结论的生动过 程变成了单调呆板的机械记忆和模仿练习，学生缺乏对数学的体验、感受、 思考和探究，死记硬背和机械训练成为数学教学活动的重要表现形式，学 生的智慧、天性受到扼杀，个性发展受到摧残，创新思维的形成成为泡影, 严重影响

6、了学生的全血发展。三、让学生体会数学來源于生活且服务于生活数学源于生活且服务于生活，生活屮处处有数学。所以我们所学的一 切的知识皆是用来解决一些牛活中的实际问题的。在教学中，我们老师应 经常性的让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数 学的过程屮及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学 好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围的事物，想身边的事物，拓展 数学学习的领域。如用数学知识去说明解释生活的一些现象，即我们在课 堂中一定要与牛活紧密联系起来，让他们用变化的眼光去看待问题及牛活 的关系。例如三角形的稳定性、四边形的不稳定性等等。四、课堂教学灵活采取适当的教学方法

7、课堂教学中绝对的、万能的、最好的教学方法是没有的，但不管采用 何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否产生良好的教 学效果，否则任何方法都是失败的。计算、概念、几何、应用题等不同的 教学内容具有不同的特点，教师选用的教学方法必须适宜于内容的不同特 点，才能提高教学效果。运用电教手段教学。一堂课只有45分钟，有些课涉及到概念、定理、注意事项多，它的产生和形成过程相当复杂和抽象。若凭老师边讲边写， 一堂课很难按时完成任务，学生学起来非常吃力，结果事倍功半。充分运 用电教手段，可以更好地把许多抽象的概念和繁琐的叙述讲清楚，屏幕上 的图像和颜色文字一幕了然。总之，在实施初中数学的高效课堂过程中，教师务必准确定位自己， 同时设身处地地为学生考虑，激发学生的兴