浅论运用多媒体教学优化语文课

1、浅论运用多媒体教学优化语文课杨运娥河北省邯郸县六中 摘要：我们要认真探索一下现代教育技术应用于语文教学的基木特点、基木模式, 充分利用现有教学环境和教学媒体进行各种形式的教学尝试，为学牛创造一个和 谐、轻松、愉快的学习环境，发展学牛的个性和创新精神。关键词：初中语文多媒体教学 优化在新的世纪里，面对信息时代知识经济的崛起，全面推进素质教育，以计 算机为核心的现代教育技术在教育信心领域中的应用，己成为衡量教育现代化水 平的一个重要标志。为此，我们要认真探索一下现代教育技术应用于语文教学的 基木特点、基木模式，充分利用现有教学环境和教学媒体进行各种形式的教学尝 试，为学牛创造一个和谐、轻松、愉快的

2、学习环境，发展学牛的个性和创新精神。一、多媒体与语文教学的整合能有效的提高教学效果多媒体技术以其丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了 他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松，能充分调动学生的兴趣。运用 多媒体技术播放与课文意境有关的音乐或图像，可以将学牛迅速带入课文所创设 的情境中。学牛融入情景，就能更好地读书有味，读书入情，读书悟理。多媒体信息资源的开放性为多媒体教学提供了有力的素材保证。因此, 多媒体教学过程的开放性与全球化，学习过程的交互性，学习内容选择的自主性 和个性化，内容形式的多媒体化就恰当的反映出了人文主义和素质教育的要求, 摆脱了以前班级课堂教学模式下的松散性、

3、不确定性等，是对以前教学方式前所 未有的一种新的尝试。二、有利于激发学牛的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师在语文课堂教学中，如何引起学 牛注意，激发学生的学习兴趣，形成学习动机，是非常关键的。而充分运用多媒 体，对激发学生的学习兴趣，发展学牛的思维，丰富学牛的感知能力，提高课堂 教学的有效性有着明显的效果。比如：龙卷风一课的教学中，光靠分析龙卷 风的威力和想象它给人们带来的伤害，对于没有发生过龙卷风的地方的孩子们是 很难认识到它的破坏力的，而计算机就可以为我们提供大量的图片，声像等资料， 以其生动形象，直观震撼的表现形式跃然纸上，直接作用于学生的各种感觉器官， 使学生在头脑中形成鲜明

4、的形象。从而取代了 i支粉笔一张嘴站讲台的教学模式, 激发了学生的学习兴趣，更拓宽了学生的视野，也激发了学生的情感。三、创设阅读情境，激励主动学习学生是阅读教学的主体，是阅读活动的能动参与者。让学生在宽松和谐 又产生愤t非之情和阅读急切感的教学氛围中主动学习、自主探究，正是阅读教学 中发挥学生主体性作用的体现。不可否认，传统教学也能体现学生的主体性，然 而现代信息技术支持下的阅读教学更胜一筹。以往阅读教学采用的文字教材、录 咅教材、录像教材,其信息组织结构都是线性的。线性结构限制了人的思考能力、 自由联想和想像能力的发挥。而多媒体和网络阅读材料是呈网状的，它们有利于 激发个体的积极性、张扬个性

5、，加快个体进入文本获取知识的速度。四、使用信息技术优化了阅读教学阅读教学是通过一定数量文质兼美的文章及书籍的阅读，以达到全面提 高学生语文素养、品德修养和审美情趣的要求。在这样的理念指引下，我们尝试 将网络技术整合于语文教学中，寻求信息技术与语文学科教学的交叉点，通过一 种全新的手段，突破语文阅读教学的重、难点，让传统语文教学的精髓、现代语 文教学的新理念和网络技术相融，以探求一种高效、新颖的阅读教学模式。将现 代信息技术引入到语文教学中，应用到阅读和写作当中，无疑为学生提供了广阔 的空间。它所蕴涵的超大信息量正切合了 “大语文观”的要求。我们充分利用现 代信息技术，利用网络资源，搜集信息、处

6、理信息，既能促进语文阅读和写作教 学，又能培养学生各方面的能力，提高学生的综合素质。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。信息技术与语文阅读教 学的整合就是通过信息技术创设使学生获得独特情感体验的对话情境，让学生在 入境、析境、建构表达等一系列的过程中获得意义建构，并借助信息技术提供的 资源，进行拓展阅读训练，开阔视野，增加生活体验。五、扩大知识领域，激发创造思维。语文课的特质，工具性与人文性的统一，语文课的目标指向也是现代交 际和人文素养。因此它能及吋吸纳现代科技，特别是以多媒体计算机与网络环境, 不仅仅是一种教学手段，而是以学生自主学习工具进入语文课程，它提供图文声 像并茂的多种感官综

7、合刺激和网络的连接（这有利于情境创设和大量知识获取与 保持）提供界面友好、形象直观的交互式学习环境（有利激发学生兴趣，进行协 商会话），能按超文本，超链接方式组织管理学科知识和各种信息（有利激发学 生兴趣，进行协商会话），（有利于学生主动发现，主动探索，发展创新思维）， 大大增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，大大扩大学生的知识领域，激 活创新思维火花。如阿里山纪行一文采用网络能使学生全面了解阿里山乃至宝岛台湾 的各方面的情况，激发学生的爱国主义热情；教都市精灵一文，让学生在网 上浏览介绍地球生态现状和动植物在城市中的生存情况资料，能帮助学生树立环 保意识。六、网络环境下作文教学的实现搭建

8、了网络平台，只是实现网络环境下作文教学的基础，在具体的作文 教学中，还应根据语文课程中的作文训练内容确定作文教学的目标，设计具体的 教学过程。我在实践中是这样操作的：教学过程分为三个阶段，第一阶段起步期， 由教师指导审题，然后从网上收集一些与此次训练类似优秀的文学作品或老师、 学生的习作，制作相应的“ppt课件”在课堂上展示，让学生感受，激起学生的 写作激情后，然后引导学生从生活中攫取素材，进而学生动手进行写作实践。第 二阶段是在学生的习作用word文档完成后，重读自己的习作，并进行修改， 当觉得满意后，立即发表在自己的网易博客中去。第三步是老师在浏览了所有习 作的基础上，选择立意好，文字优美的文章或者是有特色的几篇文章，组织大家 一起从自己的博客中阅读，并