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文档简介

1、 “教学中的互联网搜索”教案设计 中学美术 艺术源于生活，高于生活学校：雁鸣湖中学 姓名：李小艳一、教案背景1，面向学生：中学 2，学科：美术3，课时：1二、教学课题本课以齐白石的虾作为案例分析，是学生理解课题。再以董希文的开国大典为例，提出对其进行多方位分析的问题，以提供相关图片及名家论述等资料，引导学生运用 解决去问题，从而完成分析“开国大典”这一课题项目。1、让学生初步理解艺术源于生活，高于生活 。 2、 学生通过网络获得信息，以个人和小组合作的学习方式解答探究式的问题。 三、教材分析1、教材内容理解对于“艺术源于生活，高于生活”的理解。物质是第一性的，意识是第二性的。物质的惟一特性是客

2、观存在。意识则是物质的反映，是客观存在的映象。因此，一切意识观念的东西，都根源于客观世界。这一辩证唯物主义观点，是我们认识艺术与生活的关系，解释艺术源于生活、高于生活的理论基础。艺术作为社会意识形态，它只能是社会存在的反映，美术作品作为人的意识的物化形态，它是美术家能动地反映社会存在的结果，因此才能作用与社会，而是美术具有相对的独立性和独特的发展规律。2、教学目标通过本课教学，是学生了解绘画的题材、内容、技法皆是源于生活的，经过艺术加工处理，创造的艺术形象是高于生活的。3、教学重点与难点教学重点通过本课的学习，让学生明白生活是美术创作的源泉。教学难点抽象派绘画创作也源于生活吗？四、教学过程 导

3、入1 / 3介绍艺术的领域很广泛，它所包含的内容丰富，需要讲的内容也很多，今天主要给同学们介绍艺术的一个重要组成部分-美术创作。 新课内容在生活中进行美术创作，要掌握两个重点。（本课两主线）善于发现生活中能被美术创作利用的素材（如生活中的人、事、物等）；善于根据自身发现，进行创造、创新。1、发现：以小魔术“纸巾游戏”为例引出主要内容，很多美术创作题材、内容等是源于生活的。结合本课内容作品开国大典分析，提问：此作品创作题材是否来源于生活？该作品与真实事件有何不同之处？（考验学生的观察力和发现力）2、创造、创新：以几幅漫画作品为例进行分析，虽题材源于生活，但同时也体现出不同于生活的地方，这就要靠不

4、断的创造和创新。借助课程内容中的某些名家作品及其创作历程来辅助论证。 课堂活动动手画：请同学们尝试从我们所熟悉的数字、形状、字母三种基本形中任选一种进行联想，开动脑筋，动手练习，并进行创新，最后完成一幅漫画。让学生们根据自己所画的进行解说，说明自己的创作意图和独特想法。教师再对学生作品进行总体评价。对于画得好的作品，要及时表扬。 小结举例生活中美术，除绘画外其他领域、方面进行简略的分析。目的为了能使学生都积极地去发现生活中能被美术利用素材，从而运用到自己的美术创作当中去。时间是有限的，这节课就这样匆匆的结束了，可我们对于艺术的不懈追求才刚刚开始。 五、教学反思 本课旨在是学生自行阅读时被内容所吸引，再经教

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