浅谈优秀音乐作品

1、浅谈优秀音乐作品列宁在纪念国际歌的作者欧仁?鲍狄埃的文章里说：“一个有觉 悟的工人，不管他来到哪个国家，不管命运把他抛到哪里，不管他怎样感 到自己是异邦人，言语不通，举目无亲，远离祖国，一一他都可以凭国 际歌的熟悉的曲调，给自己找到同志和册友/。这足见音乐尤其是优秀 音乐作品之魅力与价值。义勇军进行曲“我们万众一心”雄壮，高亢；走进新时代“高 举旗帜，开创未来”，与时俱进；你是这样的人发自肺腑，催人泪下;常回家看看谈不上妇孺皆知，但家喻户晓“感人的歌声留给人的记忆是长远的。”优秀音乐作品，可以感染一 代人、几代人，甚至一个人的一生。让我们荡起双桨，我们耳熟能详。 上世纪八十年代，谷建芬作曲的年

2、轻的m友来相会广为传唱，如今二 十年后再相会这一续篇又在神州大地响起，唱出了年轻人的心声。“那 时的天，那时的地，那时祖国一定更美“跨世纪的新一代”任重道远。中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若 干意见指出：要“积极改进中小学思想品德、思想政治课教学方法和形 式，采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶 冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。”把优秀音乐作品引入思想政治 课课堂，挖掘其教育功能，不仅有利于“传授知识”，培养能力，而一且可 以“陶冶情操”。1. 把优秀音乐作品引入思想政治课课堂的可行性：1. 1随着科技的发展，家电的普及，vcd、dvd、电

3、脑、随身听等走进 寻常百姓家，学牛接触、感受、欣赏音乐的机会大大增多。“卡拉永远0k”。1.2现代教学媒体更广泛地运用于教学。磁带、碟片、光盘、网络及 相关设备h益增多，多媒体的运用，把优秀音乐作品引进思想政治课课堂 不仅成为可能，而一且可以收到预想不到的效果。2. 如何选择音乐作品及应注意的问题对于什么是优秀音乐作品？会冇不同的标准。冇作品创作之优秀，有 作品演绎之优秀。创作与演绎珠联璧合，那是最优秀的。而本文所言之“优 秀”还应是：2.1体现政治性。歌颂祖国，歌颂党，歌颂人民的劳动与创造。如:没有共产党就没有新中国、春天的故芋、走进新时代、爱我中华。2.2体现时代性，歌颂时代之主旋律。作为

4、艺术形式之一之音乐，也 源于实践，离不开丰富多彩的社会生活。如：西部放歌（王宏伟一曲而 成名）。2.3体现大众化，喜闻乐见，雅俗共赏。如：二十年后再相会。2.4体现人性化，颂扬真善美。歌颂人间真情一一亲情、友情、爱情 等。如：友谊天长地久、常回家看看、你是这样的人、人间第一 情。对音乐作品的选择，首先要求教师本身应是一位音乐爱好者（相信不 少教师都是这样的），具一定的音乐知识与索养，对音乐作品要有所了解。古今中外，音乐作品，数不胜数，英中不乏精品。而我们要选择的仅是音 乐海洋中之一滴。就中国的而言，诸如民歌、长征组歌、抗战歌曲、亚运 歌曲、奥运歌曲；通俗唱法、民族唱法、美声唱法；歌曲，轻音乐；

5、高雅 的，通俗的；现代的，古典的。等等。不胜枚举。选择音乐作品，不仅耍从学生实际出发，了解学生对音乐的“兴趣” 等，而且还要避免只迎合学生的“口味”，诸如只看重现代“流行歌曲” 的做法。要以健康向上、催人奋进的音乐作品为主线，流行与经典并驾， 现代与古典兼顾，做到雅俗共赏。所选之咅乐作品应是奋发向上的，能拼 发激情，昂扬斗志，鼓舞人心的；而不应是灰色的或俗不可耐的，诸如歌 曲“留一半清醒，留一半醉”之类的（当然，有时要说明有些音 乐作品z消极影响或留给学生口c去评说的，也可作此类的选择，但尽量 少些）。所以，选择音乐作品应该尽量去选择不同形式、体裁与风格的演唱或 演奏。可以选择歌手、歌星、歌唱

6、家或演奏家的作詁（尽量选择代表作）; 还可以是教师自己或学生当堂演唱或演奏。假如教师自己能一展歌喉，会 拉进与学生的距离，效果更佳。选择应具针对性与典型性。应是与思想政治课课堂教学有关的，并努 力寻求其与政治课教学的最佳之结合点,展开设问，提高课堂教学质量。 不能游离于政治课教学之外，也不能为音乐而音乐，或者赶时髦。选择的作品可以是完整的，也可以是片断、主题或主题联唱（奏）。 在多媒体教学中，还可以设置为背景音乐。还应注意时间（播放音乐以不超过5分钟为宜）。也不是每节课都要有的。通过比较不同乐器之音色与演奏，可以说明“个性”与“共性”。不 同的乐器表现的都是音乐之三要素：节奏、旋律、和声。正如毛泽东所说：“艺术的基本原理冇其共同性，但表现形式要多样 化，要有民族形式和民族风格。有共性，也有个性，有相同的方面， 也有相异的方面。这是自然法则，也是马克思主义的法则，作曲、唱歌、 舞蹈都应该是这样/木文仅仅涉及了优秀音乐作