中考冲刺——诗歌鉴赏之理解和把握诗词的基本内容和作者的感情倾向

1、教师辅导教案授课类型C诗歌鉴赏之知识储备C诗歌鉴赏之内容理解C诗歌鉴赏之情感把握星 级教学目的1、储备诗歌鉴赏的基本知识，提高答题的准确性；2、掌握诗歌鉴赏内容理解的思路，提高答题的准确性；3、掌握诗歌情感把握的答题步骤及技巧，提高答题的准确性。授课日期及时段教学内容C诗歌鉴赏之知识储备专题导入（鉴往而知今） （3分钟）上海中考古诗词鉴赏是从09年开始新增的一个题型，考试说明手册上已经明确点出了范围，近观几年中考题发现，课内古诗词鉴赏难度比较低，但是有些时候对于我们来说仍会手足无措。那么，我们该怎么做的，掌握一定的答题思路对我们来说很重要，但是，古人云：“工欲善其事，必先利其器”，为此我们首要

2、任务是进行古诗词鉴赏知识的储备，让我们一起拉动马达，快速向前吧！知识典例（充实 “存钱罐”） （20分钟）古诗词常识整理一、近体诗常识从内容上看，分别为写景诗、咏物诗、咏怀诗、咏史诗。从形式上看，分为律诗（八句）和绝句（四句）。根据字数又有五言（一句五字）、七言（一句七字）之分。绝句一、三、四句押韵，律诗二、四、六、八句押韵。表达方式主要有叙述、描写、议论、抒情。抒情方式有直抒胸臆、借景抒情等。主要的修辞手法有比喻、拟人等。二、词常识词是诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。1、每首词都有一

3、个表示音乐性的词调（词牌）。一般说，词调并不是词的题目，仅只能把它当作词谱看待。词题表明该词的内容。2、词一般都分两段（叫做上下片或上下阕）。3、一般词调的字数和句子的长短都是固定的，有一定的格式。小令：明人以58字以内为小令。中调：明人以59字至90字为中调。长调：明人以90字以上为长调。4、词的句式参差不齐，基本上是长短句。5、词的风格：婉约派、豪放派。二、曲常识一般来说，元杂剧和散曲合称为元曲，和唐诗宋词鼎足并举，成为我国文学史上三座重要的里程碑。元曲的组成，包括两类文体：一是包括小令、带过曲和套数的散曲；二是由套数组成的曲文，间杂以宾白和科范，专为舞台上演出的杂剧。曲牌：俗称“曲子”，

4、是对各种曲调的泛称，各有专名，如天净沙、水仙子等总数很多，元代北曲共335个，每一个曲牌都有一定的曲调、唱法，同时也规定了该曲的字数、句法、平仄等。古诗词中心思想整理1、望岳描写泰山雄伟磅礴的气象，抒发了作者勇于攀登，傲视一切的雄心壮志，洋溢着蓬勃的朝气2、饮湖上初晴后雨诗人由衷赞叹西湖晴日和雨中湖光山色，表达诗人对西湖的热爱与赞颂3、山居秋暝通过描绘 秋雨初晴后傍晚时分的旖旎风光 和 山村居民的淳朴风尚 ，表现了诗人 寄情山水田园 ，对 隐居生活怡然自得 的心情。4、黄鹤楼描写了诗人登楼远眺的所见所思，抒发了诗人 漂泊异地的伤感和思念故乡 的情怀。5、送友人通过描写清丽优美的送别环境，渲染了

5、安静美好的送别气氛，表达了诗人对友人的依依不舍之情的思想感情。6、卖炭翁通过记叙卖炭翁艰辛劳动成果被一掠而空的经过，揭露宫市弊端给劳动人民带来的不幸，同时也表现了对劳动人民的同情。7、酬乐天扬州初逢席上见赠既是 对友人关怀的感谢 ，也是 和友人共勉_，表现了诗人的 _坚定的意志和乐观的精神_。8、题破山寺后禅院描写了古寺的 肃穆、幽深、脱俗和纯净 的特点，表达了诗人 游览名胜 的喜悦和对高远境界的追求_。9、江城子 密州出猎一词抒发了作者为国效力疆场、抗击侵略者的雄心壮志和豪迈气概。10、如梦令以与侍女对话的形式，刻画了一个年轻女子爱春、惜花 的细腻感情。惜花实际上是惜春，惜自己如花的青春年华

6、 。11、诉衷情抒发了词人壮志难酬的慷慨与悲愤的思想感情。12、破阵子·为陈同甫赋壮词以寄一词作者写给陈亮的共勉之作，抒发了词人抗金决心和壮志难酬悲愤之情。13、四块玉·别情是一首 描写离愁别绪 的小令。以 一名与爱人分别的女子 的口吻，直抒 缠绵的相思，真挚的爱情的感情。14、天净沙·秋此曲通过 迟暮萧瑟 和 明朗绚丽 的两幅画面的对比，表达了作者 积极乐观的心态以及对隐居生活的向往 的思想感情。15、天净沙·秋思这首小令点题的句子是夕阳西下，断肠人在天涯，小令的主旨是表达游子漂泊在外深切的思乡之情。16、水仙子·咏江南这首小令着重描写了 江

7、南水乡特有的风情 ，表达了对江南水乡的真切喜爱的思想感情。17、观沧海诗人北征乌桓胜利班师途中登临碣石山时所作，诗人借大海的雄伟壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了诗人的豪情壮志。18、钱塘湖春行全诗以“行”字为线索，从孤山寺起，至白沙堤终。以“春”字为着眼点，写出了早春西湖美景给游人带来的喜悦之情。19、蝶恋花是一首怀人词，围绕“春愁”，巧妙地把漂泊异乡的落魄感受，同怀恋意中人的缠绵情思融为一体，采用委婉的表现方式，表现了词人的愁苦之情。20、丑奴儿·书博山道中壁通过“少年”与“而今”，无愁与忧愁的对比，表现了词人受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦，也表达了对南宋朝廷的讽刺与不满。古诗词

8、内容理解整理1、望岳全诗没有一个“望”字，却句句写望，距离由远到近，时间由朝到暮，开篇“岱宗夫如何”是个设问句，其作用是表达诗人迫不及待的搜奇探险的心情，“钟”表现泰山神奇秀丽，“割”表现泰山险峻崎岖，巍然耸立，“会当”两句点睛之笔，表达诗人睥睨天下的豪情，让读者感受到青年杜甫对未来的雄心抱负。2、饮湖上初晴后雨诗中“欲把西湖比西子”运用了比喻的修辞手法，其作用是生动形象地表现出西湖婀娜多姿的阴柔之美，令人神往。3、黄鹤楼首联引述黄鹤楼的传说，其作用是 为乡愁情节的抒发做潜在的铺垫 ；颔联描绘黄鹤楼的高耸雄姿，是为了能抒发作者对 岁月流逝 的感慨；颈联用叠词描绘江上美景，是为了让 诗作的思想品

9、味达到更高的境地。尾联一个“ 愁 ”字表达日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情。4、山居秋暝选择了明月清泉、竹喧莲动、浣女归舟等意象，勾勒出一幅 清晰和谐的雨夜秋山 的图景。文末“随意春芳歇，王孙自可留”既表露了诗人对山中秋色的喜爱，也表达了 隐居山林远离官场而洁身自好 的意愿。5、送友人是一首借景抒情的诗作，选用了形象的意象来表达作者的思想感情，请列举一个进行简要的分析。举例一：浮云游子意，落日故人情。分析：准确生动地描摹了朋友孤单无依，行迹无定的特点，由此抒发了诗人感到离别的凄凉痛苦以及对友人的依恋不舍。举例二：孤蓬万里征。分析：准确生动地描摹了朋友孤单无依，行迹无定的特点，由此抒发了诗人对朋友漂

10、泊天涯的深切关怀和对友准确生动地描摹了朋友孤单无依，行迹无定的特点，由此抒发了诗人人的依恋不舍。举例三：萧萧班马鸣。分析：“班马” 准确生动地描摹了诗人和友人在马上挥手分别的情景，那两匹马似乎也懂得主人的心情，也不愿脱离同伴，离别时禁不住萧萧长鸣，表达对友人的依恋惜别之情。6、“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”一句运用了动作的描写方法，其作用是描绘了宫市如狼似虎般的蛮横，具有讽刺意味将宫市狐假虎威，巧取豪夺表现出来，从而揭示宫市的弊端带给人们的不幸。“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”一句运用了 肖像 的描写方法，其作用是生动形象地描写卖炭翁生活艰辛，揭示了宫市的弊端给人们带来的不幸，也表达了作

11、者的同情。7、酬乐天扬州初逢席上见赠一诗中，颈联的诗句内容是什么？请作分析。以沉舟病树做为反衬，描写了千帆竞发，万木争春的生机勃勃的景象。从而表现了诗人对仕途升沉，世事变迁的豁达胸怀，现在这句话也说明新事物必将取代旧事物。8、题破山寺后禅院一诗中，哪一联采用了移步换景的写法，选择了那几个意象，描写了怎样的一个环境？竹径通幽处，禅房花木深。 意象：竹林小路、禅房、花木 ，描绘了古寺美妙幽静的环境。9、江城子·密州出猎一词的上片描写了 出城打猎的盛状，下片抒写了渴望建功立业的壮志豪情。词人运用冯唐列传中的典故的目的是表达渴望得到朝廷的中用，献身国家立功边疆的豪情；“锦帽”一句运用了夸张

12、的修辞手法，其作用是强调突出了出猎场面的雄壮壮阔。10、如梦令中“知否，知否？”运用了设问修辞手法，其作用是把此人埋怨责怪，启发诱导的声情神态形象生动的表现出来 ，词中“试问卷帘人”中的“试”字用得好，原因是将词人关心花事却又害怕听到花落的消息、不忍亲见花落却又想知道究竟的矛盾心理，表达得贴切入微、曲折有致。请对如梦令中的最后一句话进行赏析。 运用了拟人和对比的修辞手法，“红”与“绿”的对比，“肥”与“瘦”的对比，色彩鲜明形象生动地表现了春天将要逝去，绿叶成荫的盛夏即将到来，从而表达了作者细腻的惜春之情，语言细致传神。11、诉衷情运用了两个典故，请默写相关语句，并逐一分析其作用。“当年万里觅封

13、侯”：运用了班超的典故，表达了词人渴望奔赴万里之外的疆场，寻找建功立业的机会。“尘暗旧貂裘”：运用了苏秦的典故表达词人不受重用，未能施展抱负的感慨。诉衷情运用了对比的写作手法，请试举一例，并作简要的分析。运用对比的写作手法，现实与理想的对比。抒发了词人壮志未酬的感慨与悲壮。12、破阵子·为陈同甫赋壮词以寄中“可怜白发生”在文中作用是发出感叹，以现实否定了美好的理想，理想在现实中破灭，展现出悲壮之情。“沙场秋点兵”所描绘的是秋高气爽，威武的军 队整齐的排列着，接受检阅，准备出征的情景。13、四块玉·别情一曲中“凭栏袖拂杨花雪”一句中的“拂”用得好的理由是 表现女子目送恋人来表

14、达女子对爱人远去的急切和相思之苦 。14、天净沙·秋一曲中“一点飞鸿影下”在文中的作用是： 飞鸿影下是描写活动的生命极富动感，打破了画面的沉寂，深激昂然，给人以恬静美好之感 。由迟暮萧瑟之景转为明朗绚丽之景。15、天净沙·秋思曾被王国维视为元人小令最佳，题名为“秋思”的原因是整首曲以28字勾画出一首充满悲绪的游子思归图，却不提及一个“秋”字。请概括前九个名词所组成的三个画面的内容：A、落日余晖下，秋风萧瑟中的枯藤、老树和昏鸦，B、一派清雅安适的水乡景象，C、在荒郊古道上，一匹瘦马载着游子冒着凛冽的寒风西行。16、水仙子·咏江南中“芰荷丛一段秋光淡”一句的好处是：表

15、明所写景象的时节是秋天，并以“淡”字增添了诗意盎然的摇曳之姿；“卷香风十里珠帘”一句运用了夸张的修辞手法，其作用是：强调突出了江南水乡的富丽与“画檐人家”相照应；“爱杀江南”一句的作用是：直抒胸臆，表达作者对江南的真切喜爱。17、观沧海以“观”字总领全篇。“水何澹澹，山岛竦峙”两句写出了荡漾的海水和耸立的山岛，动静相衬，刚柔并济，显示了大海及周边的壮观景象。“树木丛生，百草丰茂”两句点明虽已是秋风萧瑟的季节，但岛上的树木繁茂，百草丰美，给人生机盎然之感。树木和百草，秋风何洪波，静动相映，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层写的全是实景。 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句作者以丰

16、富的想象力，描绘了大海的浩荡无际，表现大海吞吐日月星辰的宏伟气概。两个“若”字表明这里写的是虚景。整首诗虚实结合，借景抒情，在海水、山岛的景物描写和大海吞吐日月星辰的浪漫想象中，可见作者的志向之高、气魄之大、胸襟之博。18、钱塘湖春行首联写了孤山寺所见之景，是远景。颔联写仰视所见禽鸟。莺歌燕舞，显示出春天的勃勃生机，是动态。也表现出诗人乍见莺燕的喜悦心理。颈联写俯察所见花草，以“乱”“浅” “渐欲”“才能”，状写花草向荣的趋势，渲染了春天来了的勃勃生机，给人以清新之感。尾联略写诗人最爱的湖东沙堤。直抒胸臆，表达诗人的喜悦之情。“行不足”是因为看不足，说明诗人流连忘返。 19、蝶恋花上阙情景交融

17、，写主人公登高远望，春愁油然而生。“春愁”点明时令，表达主人公的相思之情。词人借用春草表示已经倦游思归 和 怀念亲爱的人。“残”字，道出了主人公的无奈和凄凉，“无言”和“风细细”表达了主人公低沉的压抑不住的相思之苦的心声。细风、草色、烟光、残照，凄美的景色，又加深了“无言谁会凭阑意”的孤单凄凉之感。下阙抒情，写主人公苦中求乐，情深志坚。主人公为消释离愁，决意痛饮狂歌：“拟把疏狂图一醉”。但强颜为欢，终觉“无味”。“衣带渐宽终不悔， 为伊消得人憔悴”以健笔写柔情，自誓甘愿为思念伊人而日渐消瘦与憔悴，是全词之睛。“终不悔”，表现了主人公的坚毅性格与执着的态度，“伊”既是思念深爱的女子，也暗寓着词人

18、的人生理想和远大目标。20、丑奴儿·书博山道中壁上片生动描绘了年轻人涉世未深，纯真无知故作深沉的情态。“不识”写年轻人幼稚，根本“不知道”什么是“愁”，“强”字写出年轻人好装斯文的好胜与纯真。下片写而今历尽艰辛，饱尝忧患，已知愁苦，形象写出了词人抑郁、深沉的愁苦。“尽”字概括了词人半生的艰难心酸的经历。“欲说还休”表现了词人有苦无处诉的痛苦矛盾心情，迭用更表现词人内心深沉的孤独和压抑。“却道天凉好个秋”，是说词人无可奈何，只得回避不谈，说些言不由衷的话聊以应景，表面形似轻松洒脱，实则是难以摆脱心头的沉重抑郁。示例l饮湖上初晴后雨宋 苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，

19、淡妆浓抹总相宜。注释：1、潋滟：形容水波相连，荡漾闪光。2、方好：正显得美好。 3、空蒙：形容云雾迷茫，似有若无。4、西子：西施。文学常识：判断下列说法的正误：A 本诗属于七言绝句。这是一首咏物诗，它借景抒情。B 本诗属于七言律诗。这是一首写景诗，它借景抒情。C 本诗属于七言绝句。这是一首写景诗。它借景抒情。D 本诗属于七言绝句。这是一首咏怀诗。它直抒胸臆。E 本诗属于七言绝句。它的韵脚是好、奇、子、宜。F 本诗属于七言律诗。它的韵脚是好、西、子、宜。G 本诗属于七言绝句。它的韵脚是奇、子、宜。点拨 从上面知识提示知道：本首诗歌是近体诗，总共四句，每句七个字，它是七言绝句，因此排除B、F两项；

20、这首诗是作者任杭州通判期间写的一首赞美西湖美景的写景诗，借杭州美丽的湖光山色冲淡了苏轼内心的烦恼和抑郁，也唤醒了他内心深处对大自然的热爱，属于借景抒情，因此排除A、D两项；韵脚是押“i”韵，所以，排除E项。答案 C、G。语言赏析：A. 题目中的“后雨”是个倒装句式，“初晴后雨”即雨后出晴。B. 题目中的“初晴后雨”意思是起初阳光明丽，后来下起了雨。C. 首句“水光潋滟”写出了雨中西湖水波荡漾，“晴方好”的意思是晴天会更好。D. 首句说晴天的西湖波光荡漾，闪烁耀眼，十分美丽。E. 第二句说雨中的山云雾迷茫似有若无，非常奇怪。F. 第二句赞美了雨中山景非常奇妙，作者在写山的美丽，与西湖无关。G.

21、第二句写雨中群山迷迷茫茫，非常奇妙，赞美了西湖的美丽多姿。H. 第一句描写晴天的湖光，第二句赞美雨天的山色。I. 一、二句写了一水一山、一晴一雨，表现了西湖美景的变化之美。J. 后两句从西湖的“晴方好”、“雨亦奇”，联想到西施的“浓妆淡抹”。K. 后两句把西湖比作西子，主要是因为它们同有一个“西”字。L. 后两句把西施比作西湖，主要是因为她们都是灵秀美丽，丽质天成。M. 西湖和西施，同属古越之地，同有一个“西”字，同样丽质天成，把西湖比作西子，新奇巧妙。N. 从修辞手法来看，一、二两句是描写，而三、四两句是议论。O. 从修辞手法来看，一、二两句是对比，而三、四两句是比喻和拟人。P. 从表达方式

22、来看，一、二两句是描写，而三、四两句是议论。点拨：以上这首诗歌的主要内容分析如下：这是一首赞美西湖美景的诗，写于诗人任杭州通判期间。原作有两首，这是第二首。首句“水光潋滟晴方好”描写西湖晴天的水光：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽。次句“山色空蒙雨亦奇”描写雨天的山色：在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。从题目可以得知，这一天诗人在西湖游宴，起初阳光明丽，后来下起了雨。在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿雨态都是美好奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”，是诗人对西湖美景的赞誉。“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”两句，诗人用一个奇妙而又贴切的比喻，写出了西

23、湖的神韵。诗人之所以拿西施来比西湖，不仅是因为二者同在越地，同有一个“西”字，同样具有婀娜多姿的阴柔之美，更主要的是她们都具有天然美的姿质，不用借助外物，不必依靠人为的修饰，随时都能展现美的风致。西施无论浓施粉黛还是淡描娥眉，总是风姿绰约的；西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无比，令人神往。这个比喻得到后世的公认，从此，“西子湖”就成了西湖的别称。五种表达方式：议论、抒情、描写、说明、叙述。常见六种修辞手法：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比。因此排除A、C、E、F、K、L、N。答案 B、D、G、H、I、J、M、O、P。主旨理解：（选择不恰当的一项）A这是一首赞美西湖美景的诗。B这首是通过描

24、写西湖“晴方好”、“雨亦奇”赞美了西湖景色的变化之美。C作者通过描写西湖美景，赞美了西施的天生丽质和迷人的神韵。D本诗表现了作者对大自然的热爱。答案：C温馨提示：每一首古诗词都应该按照以上思路进行展开分析，而不仅仅局限于书本上的知识。强化练习 （牛刀小试）（15分钟）09中考题阅读下面的诗，完成第78题（4分）山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。7诗中的“王孙”指的是 。（2分）8下列理解不恰当的一项是（ ）（2分）A“晚来秋”紧扣标题，点明时间。B“春芳歇”指春色怡人，适于观赏。C诗歌所绘景色如画，清新自然。D诗歌寄托了

25、诗人高洁的情怀。参考：7.王维或诗人自己 8.B10中考阅读下面的诗，完成第78题（4分）望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。7诗中“太清”的意思是 。（2分）8下列理解正确的一项是（ ）（2分）A“八月湖水平”一句写出了洞庭湖的水面平静。B“波撼岳阳城”描写了岳阳城摇摇欲坠的景象。C后两联表达了作者寄情山水、归隐田园的愿望。D全诗委婉表达了作者希望一展才华的政治抱负。参考：7天空8D（二）阅读下面的词，完成第78题（4分）天净沙·秋白朴孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。

26、7下列与本曲描述的季节相同的一项是 （2分） A.知否知否？应是绿肥红瘦。 B.小桥流水人家，古道西风瘦马。 C.夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 D.乱花渐欲迷人眼，浅草才能末马蹄。8本曲前后两组景物呈现出不同的特点，它们分别是 ， 。（2分）参考：7、B（诗歌描写的是秋天的景色）8、迟暮萧瑟 明朗绚丽回顾小结（吾日三省吾身） （2分钟）一、 本节课我做的比较好的地方是：二、我需要努力的地方是：C诗词鉴赏之内容理解专题导入（想一想） （5分钟）知识装备结束，我们是不是在诗歌鉴赏的战场上是不是就攻无不胜，战无不克了呢？回答当然是不足的啦！上海中考的古诗词考察，特别是以选择题呈现的一道题，往往会

27、考察我们对诗歌内容的理解和把握，为此，我们还须继续武装自己，掌握分析诗歌内容的方法，才能离我们的成功更进一步。春晓孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。（展现这幅图片，同时播放诗歌朗读春晓，营造一种情景，将学生引入到这首诗中。）【思考】听完朗读后，你把握住了诗歌的什么内容，你采用了什么办法去理解的呢？知识典例（诀窍大展示） （15分钟）理解诗歌的内容，可以从以下角度切入：一、看题材题材往往决定诗词的内容。比如，送别诗（咏怀诗）多写离别之情（例如李白的送友人就是描写出了清丽如画的送别环境，通过借“青山”、“白水”、“孤蓬”、“浮云”、“落日”、“班马”等意象表达对朋友的依依惜别之

28、情），赞颂对方高尚品格；咏史诗、怀古诗多写对古代人或事的凭吊，或缅怀先贤，或感概自己生不逢时，或借古讽今；边塞诗多描写壮丽的边塞风光，或戍边将士的生活，借此表达自己建功立业的愿望,表达爱国题材诗歌等。二、抓题目诗词的题目往往是诗词内容的高度概括，比如朱熹观书有感。观书有感朱熹昨夜江边春水生，艨瞳巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。解析：如果只看诗的正文，以为是写潮水的风景，但看题目之后，就会知道，这首诗是写诗人读书的感受。因此，从题目入手，应该成为感知诗词内容的重要环节。三、析词义必须调动文言文以及相关历史文化知识的积累，逐步揣摩，扫清诗词阅读中的障碍，断不可浮光掠影，一知半解。尤其是

29、要求熟记背诵课内重点古诗字词解释。比如叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。例1：杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 【参考答案】“青青”二字，将杨柳的色彩表现出来。古人常折柳来送别，这里的“青”亦有“情”之意。四、连背景有些诗词，仅看字面上的词义难以真正把握其内容，这时便要借助背景分析。如在理解刘禹锡“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”这两句诗时，如果知道这首诗是刘禹锡就白居易“二十三年折太多”的话题，向老朋友予以酬答，并且抒写自己长期远贬异地的悲愤不平之情，那么，你便知道这两句诗其实写出了诗人远离京城，身处荒僻之地，长期被弃用的遭遇。强化练习 （牛刀小试）（17分钟）11中考阅读下

30、面的词，完成第7-8题（4分）如梦令李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道“海棠依旧”。“知否？知否？应是绿肥红瘦。”:7.“浓睡”在词中的意思是 。（4分）（析词义）8.下列理解不正确的一项是（2分）A.“雨疏风骤”的意思是雨点稀疏，晚风急猛。（析词义）B.“海棠依旧”是此人对“卷帘人”的回答。C.“绿肥红瘦”描写出雨后海棠花的情景。（析词义）D.这首词篇幅短小，有人物，有对话，意味深长。参考：7、酣睡8、B11年宝山区：阅读下面的词，完成第7-8题(4分)诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。7、“

31、尘暗旧貂裘”一句用了典故，这则典故的主人公是战国时的 (人名)。(2分)8、下列理解不正确的一项是( )(2分)（连背景，爱国题材，从题目入手也可以得知） A、“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”的意思是作者回顾自己早年的生活。 B、“胡未灭”中的“胡”原意是指北方少数民族，在本词中指的是金。 C、“心在天山，身老沧洲”指的是自己在沧洲城中闲居，慢慢老去。 D、这首词表达了作者报国无望的忧伤之情。参考：7.苏秦（2分） 8.C（2分）11年浦东新区阅读下面的词，完成第7-8题(4分)四块玉·别情（元）关汉卿自送别，心难舍，一点相思几时绝？凭阑袖拂杨花雪。溪又斜，山又遮，人去也！7曲中“杨花

32、雪”的意思是 （2分）（析词义）8下列选项对此曲理解恰当的一项是（ ）（2分）（看题材）A“自送别，心难舍，一点相思几时绝？”写出了女子与爱人在分别之时，难舍难分，哀婉凄苦之情。B“凭阑袖拂杨花雪。”作者凭栏远眺，凝望爱人远去的背影，伤心欲绝，眼前美景却衬托的是离别的悲情。C此曲的结尾，把相思之苦推向高潮。写出了与爱人别离的伤痛，以及难以见到恋人的绝望。D全曲围绕“送别”，在写出女子与爱人别离后的痛苦的同时，也形象地写出了女子不顾山水之隔，要去与恋人团聚的迫切心情。参考：7如雪花般飞舞的扬花（2分） 8C(2分)回顾小结（吾日三省吾身） （3分钟）一、本节课我做的比较好的地方是：二、我需要努力

33、的地方是：C诗歌鉴赏之情感把握专题导入（聆听与欣赏） （3分钟）积累完知识，把握住内容后，接着我们要开始分析作者的情感了。（展现这幅图片，同时播放安雯的月满西楼，营造一种情景，将学生引入到这首词中。）思考：这首词表达了怎样的思想情感？参考答案：这是一首倾诉相思、别愁之苦的词。主要抒发了词人独居生活的孤独寂寞和对丈夫的思念之情。知识典例（答题步骤） （22分钟）把握诗词的情感，主要有以下方法：一、结合背景，把握诗词的情感这里的“背景”，一方面指诗反映的社会现实，这是诗词产生的土壤。如杜甫的石壕吏写于“安史之乱”后，杜甫这位现实主义作家必然要借其诗反映“安史之乱”给广大人民带来的深重灾难，揭露官吏

34、的残暴和兵役制度的黑暗。另一方面，“背景”也指诗人多变的人生经历，诗人常常把自己的身世遭遇、个人荣辱融入诗作之中。如李煜、李清照的词作，写尽了社会的沧桑巨变和自己人生的悲欢离合。李清照在武陵春中写道：“物是人非事事休，欲语泪先流。”这正是诗人只身流落金华，又见亡夫赵明诚的遗著金石录，睹物思人而发出的无限感慨。【答题技巧】要回答诗歌所要表达的思想情感，就必须了解这首诗的写作背景，即作者在怎样的背景下写下了这首诗。示例1：春 望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。题目：这首诗抒发了诗人怎样的思想情感？（【明确】唐肃宗至德元载（756）

35、六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在鄜州的羌村，去投奔肃宗。途中为叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。春望写于次年三月。）参考答案：诗人看到国都破败的景象后，抒发了感伤时乱，忧国忧民的情感。（此例可与策略二结合讲解，讲完后可要求学生用学过的诗词举例）二、分析诗眼，解读诗词的情感诗词中往往都会有一个字、一个词是诗词的核心，成为解读诗词主旨的钥匙，这个字、这个词便是诗词的“诗眼”。阅读古代诗词，如果能抓住“诗眼”，也就能很容易地体会出诗人的情感。如马致远的天净沙·秋思，诗中的“断肠”二字领起全篇，根据这个“诗眼”，诗词中诗人思念家乡寂寞

36、悲苦的情感便不言自明了。反过来，如果我们能把握住诗词的情感，就容易找准其“诗眼”了。示例2： 黄鹤楼 崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。睛川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是? 烟波江上使人愁。问题：诗中最能概括作者感情的是哪一个字?在对全诗整体感悟的基础上，请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。 参考答案：“愁”字。全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相映，情景交融。尾联采用由景生情，融情于景的手法，将“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，表达了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情。三、领会意象，挖掘诗词的情感诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风

37、花雪月等意象中，领会诗词意象，有助于分析诗词的思想感情。比如，李白在送友人中写道：“浮云游子意”，诗人为什么不用“白云”“孤云”而用“浮云”呢？因为“浮云”比喻友人，他就像天边的浮云，行踪不定，任意东西，谁知道他会漂泊到何处呢？明白这个意象，便能体会出诗人对友人的无限关切之意。【答题技巧】鉴赏诗歌最重要的一个方法就是意象分析法。如何通过意象分析来把握诗歌的思想情感呢？可以分三步走：第一，找出诗中的意象；第二，分析意象的特征；第三，感悟意象所蕴涵的情感。 以王维的山居秋暝为例3：山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。题目：这首

38、诗抒发了诗人怎样的思想情感？（【明确】这首诗是王维山水田园诗的代表作之一，诗中出现的意象有山、雨、秋、月、松、泉、石、竹、莲、渔舟。其中，山的特点是“空”；雨的特点是“新”；泉的特点是“清”；作者笔下的意象给人的感觉是清新而明快的，可以看出作者的心情是愉悦的，到底是一种怎样的生活使他心情舒畅呢？最后两句“随意春芳歇，王孙自可留”抒发了作者对隐居生活的欣喜之情。）参考答案：全诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园，对隐居生活怡然自得的满足心情。四、借助典故，探寻诗词的情感诗人用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说或有出处的诗句、文章以古比今、以古

39、证今、借古抒情等。了解典故的出处、含义，也就能把握诗词作者借以表达的情感了。示例4：酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡（唐）巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 问题：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”运用了什么手法？该诗表达了作者怎样的思想感情？ 参考答案：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”运用典故（步骤一）；抒写诗人对旧友的怀念以及因人事沧桑而产生的生疏（步骤二）。在诗中不仅表达了长年被贬偏远之地、政治失意的愤懑，而且表示了对生活、对未来的积极、乐观精神（步骤三）。五、品味形象，破解深层情感初中阶段的诗词理解与掌握，要求不会太高。无论从哪个角度去赏析，只须抓住诗词特色，能简单地说说阅读理解和感受即可。如生查子·元夕，我们从词中所写的形象入手品味，只要抓住三个画面灯火辉煌、月光柳影的元宵灯市、两情依依、情话绵绵的欢会、伊人不见、泪湿衣衫的凄凉便能在画面的对比中体