浅谈信息技术教师的专业素养

1、浅谈信息技术教师的专业素养信息技术教育是实现教育信息化、促进教育均衡发展的重要途径。 随着新一轮课程改革的深入和基础教育信息化的推进，信息技术教育在培 养目标、课程内容、课程体系等方面发生巨大的变化。作为信息技术教育 的践行者和培养学生信息素养的灵魂人物，信息技术教师则面临着全新的 挑战。信息技术教师要想胜任新的教学工作，必须持续不断地提高信息技 术教师群体的素养。那么，信息技术教师应具备怎样的素养呢？当代教育要求信息技术教 师应具备以下5种素养。1职业素养一名信息技术教师首先要热爱教育事业，有甘为人梯的奉献精神；要 真诚地关心爱护学生，有严格耍求的师徳情感;有以身作则、为人师表的 师德风范；

2、有团结协作、勇于竞争的时代精神。其次，信息技术教师必须 以人为本，公正、平等地对待学生，尊重学生人格；循循善诱、因材施教, 激发学生的创新精神，促进学生的全面发展；拓宽知识视野，不断更新知 识结构，树立终身学习思想；潜心钻研业务，学术作风严谨；勇于探索、 创新，不断提高专业知识水平。教师要“爱教育”“爱学生”“爱自己只有爱教育，才能在内心深 处把教育作为职业，才能真止投入教育，并不断提高职业道德的自觉性； 只有爱学生，才能真正贴近学生、了解学生，知道他们想学什么、爱听什 么、需要什么、反感什么，才能真正因材施教，因人施教；只有爱自己， 才能为人师表，提高自身素质，做学生的楷模。2人文素养新课程

3、改革弥漫着浓重的人文气息，它呼唤人文精神的回归，不仅是 学生的，也包括教师的。因为，在基础教育阶段，课堂教学是一切教育思 想、理念实现的主战场。若要培养学生的人文精神，需要信息技术教师具 有良好的人文素养。信息技术课程并不是多数人眼屮没有“文化”的课程，只是教学牛如 何掌握操作计算机。现代软件思想、系统工程才是教授应用软件背麻最核 心的东西。教师应当在学科教学当中很好地传授相关知识的文化内涵，在 信息技术教学当中合理地挖掘教学内容所包含的文化内涵，这样可以丰富 学生的精神世界，从而培养学生的信息技术人文素养。学生人文素养的培 养是一个长期的积淀过程，而信息技术学科追求的是“设计性”与“人文 性

4、”的统一。因此，信息技术教师要将新课程标准中的人文因素贯彻到教 学中去，让信息技术教育真正成为人文教育的重要组成部分，这种意义是 超出学科本身知识的。为此，信息技术教师必须具有良好的人文素养。3科学素养科学素养是通过教育、掌握必要的知识和能力并能解决实际问题的一 种内在品质。教师具备一定的科学素养有利于学生学业的进步和良好人格 的形成，有利于学生科学价值观的确立和科学精神的培养。在信息技术教 学中，培养学生的科学素养是至关重要的，但良好的科学索养是不能靠外 部的灌输得到的，而是在学生的信息活动中逐步获得的。信息技术的高速发展已经使信息技术与其他课程进行整合，如算法就 整合到了数学课当中。信息技

5、术教师应该对当代科技知识、人文知识及对 促进社会进步、提高人类生活质量的知识有一定的了解和掌握，要冇科学 的、合理的、多元化的知识结构。如果教师不具备良好的科学素养，教出 来的学生又如何会具有良好的科学素养呢？因此，信息技术教师必须具有 良好的科学素养。4教育素养4. 1教师要有高超的教学技能信息技术教师要有效地开展教学，就必须在深入了解、掌握信息技术 课程教学原则的前提下，把握技术性（强调信息技术工具的运用）、素质 性（强调对学生信息素养的培养）、整合性（强调信息技术与课程教学的 整合度）和发展性（强调整个信息技术教学活动要有助于学生的可持续发 展）。信息技术教师要开展高效的课堂教学，必须具

6、备教学设计、课件制 作、教学组织管理调控、语言表达、软硕件操作、信息加工利用、学习指 导、信息技术教学方法的综合运用、正确评价引导学生、教学研究与创新 等多方面的教学能力。可以说，教学能力是信息技术教师安身立命之本， 也是所有信息技术教师有效开展信息化教学必须具备的能力。4.2教师要冇一定的科研能力教育科研能力直接影响着教师的教育教学质量。教师要善于把教学中 遇到的实际问题作为研究课题，在教学实践中加以分析和研究，最终找到 解决问题的最佳途径。只有在教学中不断进行教学研究，才能逐步提高教 师的教学素质，从而培养自己的教学创新能力。教师具备了科研能力，就 能更快地不断地超越现有的水平，向更高的层

7、次迈进；就能更快地批评性 地选择新的教育理论，迅速运用于自己的教学当中，对自己积累的经验进 行总结，使其理论升华,成为规律性的共识。这样,教师在教学屮发现问 题，通过教研解决问题，形成教学和教研相互促进、共同提高的教学新模 式，进而探索和发现新的教学规律、教学方法，从而全|何提高教育教学质 量。此外，信息技术教师还应有协作能力、调控能力和创新能力等，所有 这些能力的完美结合将会使信息技术教师在出色完成教学任务的同时，出 色地演绎“教师”这一角色。5信息素养信息素养对于信息技术教师而言是他们最重要的专业素养，这是体现 信息技术学科及信息技术教师专业特色的基本指标。信息技术教师的专业 发展特色与要

8、求也主要体现在他们是否具冇信息素养及其发展水平的高 低上。信息技术教师的信息素养包扌舌下面4个方面的内容。1）信息意识，即对信息的敏锐度。教师具备敏锐的信息意识是保证 其具备良好信息素养的基木条件。信息技术教师要对教育教学中有价值的 信息具冇敏锐的感受力和持久的注意力，能够意识到信息的作用，并自觉 地将各种信息应用于教育教学工作中。2）信息能力，是指对各种信息技术的理解和运用的能力，即对信息 的获取、理解、分析、加工、处理、创造、综合利用和活用能力。信息能 力是信息素养的核心，可以分为3个层次：第一层次包括信息的收集、辨 别、选择和贮存能力；第二层次是指人与人之间进行信息交流的技能，包 括信息

9、转换、传递和运用能力等；第三层次是指人与计算机之间进行信息 交换的技能。3）信息知识，在这里专指学科专业知识。信息知识是教师信息素养 的基础，没有信息知识就谈不上信息素养。信息技术教师应掌握的信息知 识主要包括信息学理论知识和信息技术知识。信息技术教师要懂得信息社 会中信息的重要地位，学会信息的收集、加工、存贮、传递和应用的方法。4）信息道德，即遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会 相适应的价值观和责任感。信息技术教师必须懂得与信息技术使用仃关的 法律知识，树立信息伦理道德和遵纪守法的典范；应该具有高尚的道德情 操和科学伦理精神，加强信息道德和信息安全意识，面对信息技术的高速 发展带来

10、的信息危机，能够做出理性的判断与选择；能够引导学生在学习 屮合理科学地使用各种信息工具，同时要加强对学生进行的信息甜德教 育，使其自觉抵制不良信息及负责任地使用信息。信息技术教师所具备的信息素养水平决定了信息技术教育质量的高 低。信息技术教育的核心目标就是培养学生的信息素养，所以对于信息技 术教师来说，需要更全面、扎实过硬的信息素养。为办好人民满意的教育，信息技术教师还要有完善的人格、丰富的内 涵、渊博的知识，具备与时代发展相适应的完整的知识能力结构，这是一 个时代对信息技术教师的呼唤，也是每一个信息技术教师的追求。参考文献1吴玲莉山丹县信息技术教师专业素养现状调查与提升策略研究d兰州：西北师范大学，2009.2 张龙革