【精品】提升校本教研质态促进教师专业成长

1、提升校本教研质态 促进教师专业成长红旗路小学校本教研情况调研报告一、调查概述我们红旗路小学一贯重视师资队伍建设，制定了较为完 善的制度，校长尽最人努力筹措经费组织教师参加各种类型 的培训，各教研组坚持开展校本教研，提升了教师素质，提 高了教学质量。在深入开展落实科学发展观教育活动中，为 了全面总结师资队伍建设情况，特别是在校本教研中积累的 经验与教训，发现校本教研实施过程中遇到的实际困难与问 题，以便进步推进校本教研的实施，我们在全校教师中进 行了一次问卷调查。为了更详实地获得第一手材料，还进行 了个别访谈。问卷设计了6个问题，主要包括校本教研的内容、有效 方式、存在问题，希望得到的帮助，意见

2、和建议等。其中第1、3、4、5题为不定项选择题，第6题是主观题。共发放问 卷67份，回收67份，有效问卷67份。调查对象的年龄、学历、任教学科、工作岗位等方面覆 盖广泛，因而我们的调查结论在同类学校屮具有一定的代表 性。二、调查结果与分析1、希望参加的教研活动表1希望参加的教研活动百分比针对学科教学问题研究讨论64. 8%听理论讲座，读文献资料38. 0%听课评课47. 9%自行确立教学研究主体，展开研究8. 5%从表1可以看出，老师们最希望参加的教研活动是“针 对学科教学问题研究讨论” ,64.8%的老师选择了这一项， 远远超过学理论、听课评课这些传统的教研活动内容。表明 通过学校组织开展的

3、校本教研，老师们的观念、行为都发生 了转变，教研活动的目的性、针对性在增强。但是，我们应 该清醒地认识到，先进的理念决泄行为的科学高效，因此， 我们不能忽视理论学习。2、校本教研的有效方式表2组别有效方式百分比有效方式百分比第一组集体研讨95. 8%独立研讨4. 2%第一组有专家指导的研讨97. 2%只有和同伴的研讨2.8%第二组同爭之间的随时交流8& 8%教研组的常规活动11.2%表2显示，三组校本教研方式中，绝大多数老师选择了 “集体研讨”、“有专家指导的研讨”、“同事之间的随时 交流”,具有很高的认同感。88. 8%的老师认为“同事之间 的随时交流”超过“教研组的常规活动”，反映

4、了教研组 的常规活动效益不高，今后要努力提高教研组教研活动的效 、几 nf?. o3、学校教研活动存在的问题 表3学校教研活动存在的问题百分比布置任务多，深入研究少53. 5%以应付考试为中心22. 5%理论学习远离现实课堂21. 1%听课缺乏明确的研究li标23.9%活动的计划性、针对性差16. 9%学生基础差，作业多，老师课务重， 没时间参加35. 2%调查结果表明，老师们认为学校教研活动存在的问题比 较多。超过一半的老师选择了 “布置任务多，深入研究少”， 说明各位老师能够积极参与校本教研，并注重反思。这个问 题也是一个共性问题，需要大胆实践和坚持不懈的努力。另 外有35.2%的老师选了

5、''学生基础差，作业多，老师课务重, 没时间参加”。这说明老师们对校本教研的认识还不到位， 校本教研就是“为了教学”，“在教学中”“通过教学”达 到事半功倍的理想效果。4、在校本教研中希望得到的帮助来源表4希望得到的帮助来源百分比图书资料，网络信息35. 2%外出学习67. 6%校内骨干教师22. 5%教研员，专业研究人员46. 5%表4显示，在校本教研中老师们最希望得到的帮助来源 是外出学习，说明大家渴望学习，有强烈的上进心。将近一 半老师还希望得到专业研究人员的帮助，反映了校本教研中 专业引领的力度不够，这一点从表五也能够看出。5、为有效开展校本教研，认为学校要切实做的事情

6、 表5学校要切实做的事情百分比开通信息渠道，开发校内外资源46. 5%完善学校教研制度12. 7%举行教学观摩、教学沙龙、教学评比，营45. 0%造学校教研氛围建立专业指导队伍，听课评课，并给予教 法上的具体指导57. 7%从表5可以看出，老师们希望学校做更多的事情，从而 进一步推进校本教研。貝有12. 7%的老师选择了 “完善学校 教研制度”，说明今天的校本教研已经不缺制度，缺少的是 专业引领，缺少的是有效落实、深入研究。6、意见和建议老师们提出了 13条意见和建议，包含六方面内容：增 加教研活动的实效性，为每个学科请一名专家，全体教师共 同努力开展好教研活动，多提供外出学习机会，组织学习最

7、 新的教学理论，研发英语校本教材。大家积极参与调查，献言献策，13条建议中有5条提出 了校本教研的实效性问题，反映了老师们对校本教研高度的 认同感，他们迫切希望提高校本教研的效益，希望通过校本 教研获得专业成长与发展。但是没有老师提到课题研究，说 明大家的科研意识有待增强。三、结论我校教研氛围比较浓厚，老师们对这次调查非常支持。 调查说明，大家对校本教研的意义、内容等有较为全面的认 识，对一些传统做法也比较赞同，同时还存在一些问题。为 进一步提升校木教研的质态，促进教师的专业发展与成长， 我们提出三点改进措施：1、当务之急是加强专业引领教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助和专业研究 人员的专

8、业引领是开展校本教研和教师专业化成长的三种 基本力量。从调查结果看，缺乏专业引领是老师们最大的困 惑。学校需要聘请部分专家，建立一支专家团队，具体指导 老师们开展教学研究。还要进一步组织好校级培训，邀请相 关专家到校讲学。校内组织主题培训，发挥校内骨干教师作 用，促使“师徒结对，校际联姻，资源共享”，“以点带面” 去影响广大教师参与校本教研。2、一切从实际出发校本教研是在教育教学情境中牛成的教学研究。校本教 研不同于学术性的专业研究，而是基于学校，为了学校而进 行的实践性教学研究。研究对象是教学中亟待解决的具体问 题，是教师自己的问题。我们不能一味追求速度，要求效益, 但也不能片面追求效益。要

9、充分发挥教研组作用，以教师为 主体，发挥教师的积极性主动性。可以营造出宽松自由的教 学研究氛围，让教师在“聊一聊”、“议一议”屮探讨教 学中遇到的实际问题或课改中的“难点、热点”问题。提 倡课例研究，即以一两节课例展示的形式开展的一种教研活 动。研讨内容包括：听课、执教教师谈教学设想与意图以及 教后反思。听课教师对所听的课进行评议，肯定好的、可借 鉴的地方，提出建设性意见等。通过评议，使执教教师认清 自我，受到启发和教益，又为听课老师提供学习研讨机会， 引以为鉴。3、以科研促教研校本教研的主体是教师。教师即研究者，是新课程的 基本理念之一。教师在教学实践中发现问题、明确问题， 并以此作为自己的

10、研究课题。课题研究是将教研与科研有 机融合的教研活动形式，它以平时教学过程遇到的问题作 为研究对象，是源于教学，服务于教学的研究。将问题提 炼为研究课题，有助于校本教研的深入。如果教师持续地关 注某个或某些有意义的教学“问题”，想方设法（“设 计”）在教学“行动”中解决问题，并且不断地回头“反 思”解决问题的效果，那么教师的教学工作就同时具备了 教学研究的性质，教学质量和水平的不断提高就有了坚实 的基础。附：校本教研情况调查问卷为了总结在校本教研中积累的经验与教训，发现校本教 研实施过程中遇到的实际困难与问题，以便进一步推进校本教研的实施，现就一些相关问题做一次问卷调查。希望您根据实际情况如实

11、填写。非常感谢您的支持与合作！答题说明:1-5题为不泄项选择题，请在合适的选项前 打勾。第2题有三组选项，请在每组中选一个合适的。1、你希望参加哪些教研活动：a.针对学科教学问题研究讨论b.听理论讲座，读文献资料c.听课评课d.自行确定教学研究主题，展开研究2、你觉得参加下列每组屮的哪种教研活动更有效果？a.集体研讨独立研讨c.有专家指导的研讨d.只有和同伴的研讨e.同事之间的随时交流 f.教研组的常规活动b.以d.f.学生基础3、你认为学校教研活动存在的问题:a.布置任务多，深入研究少应付考试为中心c.理论学习远离现实课堂听课缺乏明确的研究目标e.活动的计划性、针对性差差，作业多，老师课务重，没时间参加4、你在校本教研中希望得到的帮助来源是:a.图书资料、网络信息b.外出学习c.校内骨干教师d.教研员、专业研究人员5、为了有效开展校本教研，你认为学校要切实做的事情是:a.开通信息渠道，开发校内外资源b.完善学校教研制度c举行教学