浅谈反思教学法在初中数学教学中的运用

1、浅谈反思教学法在初中数学教学中的运用【摘要】：反思教学法作为有效的学习方式之一，在初中数学教学 中具有重要的指导意义。抽象是数学课程的一个重要特点，对于初中生而 言，抽象的课程学习会增加他们的学习难度，引起学习困扰。因此教师要 在初中数学教学中培养学生反思的学习方法，探索数学奥秘，提升数学教 学质量。【关键词】：初中数学反思教学法 运用引言数学作为一科以探究性学习为目的的学科,其教学方法的采用在初中 教学理念屮越来越受到广泛关注。在初屮数学教学中只有清楚了解了教学 中需要反思的内容才能将反思教学方法得以应用到数学教学中，同时这也 是教师需要在教学活动前期思考整理的问题所在。数学教学反思是对数学

2、 教学活动的反思，在数学教学中教师的教学反思和学生的学习反思是最基 本的反思关系，同时教学活动的开展是围绕教学目标的主线发展形成的。 笔者根据自身的教学实践，对数学教学活动屮反思教学方法的运用作了简 单分析。1 创设问题情境，激发学生反思的内在潜能课堂是学生学习的主要场所。轻松适宜的教学环境是学生学习的前提，同时也可以良好的激发学生反思的内在潜力。良好的学习兴趣是学生 学习的催化剂，是提高学生学习效率的重要基础。因此，在初中数学教学 活动中，培养学生反思的学习方法需要教师的全面辅导，教师要全面了解 学生个体之间的差异，对学生进行积极的情感培养，推动学生主观能动的 反思意识1-2 o教师耍积极与

3、学生进行沟通，建立良好的学习环境，丰 富课堂内容，根据生活实例模拟再现情境教学，从内心深处激发学生的好 奇心，让学生在融洽、和谐、轻松的教学氛围中感受反思教学法带來的乐 趣，不断养成反思意识，凸显出反思的内在潜能。例如，“已知关于一元二次方程x2- (2m+3) x+m2二0； 1)当m取何值 时，该方程有实数解？ 2)当m取何值时，方程没有实数解？ ”为了更好 的对该问题进行解答，突出学生思考问题的全面性，在解答该问题z前， 笔者又提出了一个新的问题“某超市今年六月份的营业额是5000万元， 七月份的营业额比五月份的营业额增加了 20%,然而由于经营状况不佳， 九月份的营业额下降为4860万

4、元。求该超市八月份和九月份的平均增长 率？ ”采用与生活实际密切相关的情境教学，设置课堂问题，调动学生学 习的积极性，激发学生的反思能力，提高反思意识。2. 在解决问题的过程中不断反思解题是学习学习能力提高的重要手段。対于初中生来说，他们在解决 问题的过程屮，明显缺乏对解题过程的反思，缺乏对该过程的详细了解， 只是为了解决问题而解决。因此，教师耍帮助学生做好解题过程中的思维 整理，从解题思路中摸索解题方法，建立清晰的解题过程，尽可能的详细 化、概括化、准确化。良好的学习方法时成功学习的一半，教师要引导学 生发现好的学习方法，降低解题难度，比如，数学中常见的换元法、演绎 法、归纳法等。教师要根据

5、学生思维模式的不同，引导学生采用不同的学 习方法，提高学习质量，并利用反思的学习方式进行课堂知识的巩固。例 如，初屮数学科目屮涉及到的所有数学函数都是以解析式的形式泄义的， 有的关系式表达较为复杂，各变量之间的关系也相对复杂，很难发现变量 关系z间的规律性，但是在解决此类问题时，可以借助函数的图形形式， 清晰明了的观察各变量之间的变化规律，建立良好的解题思路。3. 通过师生交流进行反思良好的沟通交流是每个学牛都应具备的重要能力。在初中教学活动 中，教师要为学生提供广泛的交流学习平台，教导学生尊重他人，善于倾 听，又要敢于提出自己的观点，培养良好的语言表达能力。课堂提问是师 生交流的主要方式，在

6、冋答教师问题的过程中，若遇到无法解答的难题， 教师要做好对学生的引导工作，引发学生思考，联系知识框架，发现学生 思考屮的漏洞。引导学生反思，不仅可以冇效的帮助学生解决难题，又能 发散学生思维，以一题多解，一题多变的方式举一反三，开拓学生思维。 同时教师要做好课堂总结，针对课堂的难点重点做好章节练习，及时解决 学生学习中的难题，分析对比，及时更正学生的错误，提高学生对知识点 的学握理解，建立完善的知识体系结构。教师也要侣导同学做好自身的各 章总结，发现再深学习中的困难，及时与老师沟通，完善教学中与学习中 的问题。4. 通过错误反思大部分学生对基础知识的认识只处于基础层面，只感觉这是很简单，因此在

7、遇到考察基础知识的题型时往往会粗心大意，忽略了反思结论，造 成了作业练习中的失误。在学生的练习课堂上，经常会出现一些不切实际 天马行空的答案，错误发生的概率是高知甚高。因此，教师要联系学生出 现的错误信息，合理设计情境教学，设置问题，深入对学生基础知识的巩 固，帮助学生从基木知识概念出发，做到解题思路的全面性，从而纠正在 练习中遇到的问题，培养学生的反思能力3。例如，对典型例题“已知一次函数；(1)当k取何值时，函数的图像 经过原点？ (2) k取何值时，函数图像经过点a (0, 3) ? (3) k取何值 时，函数的图像与直线y二2x平行？ ”这道习题是笔者在讲解一次函数的 知识点时，为了考

8、察学生对此类问题的反思学习能力而选取的有代表性的 一道习题。首先，笔者请同学们对此题作了简单分析，对需要考察的知识 点作了简单联系，如，两直线平行，斜率相等。然后按照解题思路逐步解 答，最终得到正确的解析答案。最后，笔者让学生对此类题型作了归纳总 结，让学生反思了在解题过程屮的问题分析，达到了事半功倍的效果。5. 结语总z,新课改要求下的反思教学法给教师提出新的要求，在初中数学 课堂上，教师不仅要授予学生全面的数学教学内容，还要培养学生解决问 题的能力，占据教师的主导地位，引导学生主体养成良好的反思学习习惯, 进而不断改善学牛的学习质量和激发学牛的学习动力。参考文献：1王伟初中数学教学中培养学生反思能力的策略j 数学学习与 研究:教研版，2010