浅谈古典诗词的教学策略

1、浅谈古典诗词的教学策暁摘要：古典诗词的教学是语文阅读教学的一个重要部分。通过课前、 课内、课外学生的说、读、写，培养学生阅读古诗的兴趣，陶冶学生的情 操，提高学生的审美兴趣与审美能力。关键词：古典诗词；激趣；教学策略新课标屮要求初屮生诵读诗词，冇意识地在积累和运用屮，提高自己 的欣赏品味和审美情趣，并背诵优秀诗文80篇。从教科书内容的编排， 到课标要求学生课外背诵古诗的篇0 ,足以说明古诗词在初中语文教学中 的重要性。学习古典诗歌，又如在花海中徜徉，可以感受艺术的芳香，得 到艺术雨露的滋润。因此教好古典诗词，对培养初中学生的朮美兴趣和审 美能力，提高语文综合素质冇着重要的意义。一、形式多样，以

2、“说”激趣1“说”在课前，体验乐趣古诗名句其语言有节奏感，语短意长，直接抒情，有易于记诵的特点, 有些名句还使人百读不厌。初一新生刚入学，我就在班上开展“课前赠古 诗活动”。每节课前二分钟，让学牛轮流上讲台把自己喜爱的句或一首 古诗介绍给人家，并说明其喜爱的理由。一个学期下来同学们便积累了一 百多首名诗名句，且上台赠古诗的同学，既要把口己学习的感受与大家分 享，又会体验到创造成功的乐趣，因此对这项活动的参与同学们乐此不疲。2“说”在课中，寓教于乐结合现代文阅读教学，木人把古诗词教学融入其中。针对初中学生对 直观教学形式更感兴趣、喜爱参与各种活动的特点，我把教学古诗词的h 标通过各种各样的活动形

3、式来落实完成，以“趣”当头，寓教于乐。如教 学课文朱自清的春，时值春季，我设计了这样的活动：围绕“春”，请 同学们分别说出写春花、春草、春风、春雨、春水、春日等景物的古诗名 句。活动以小组合作竞赛形式进行，不一会儿学生便想出了许多含“春” 的古诗名句，写满了整个黑板。这样的活动，不仅帮助学牛复习学过的古 诗词，还能从中借鉴到古代诗人观察春景的角度和方法。3“说”在课外，丰富积累学习古诗词，需要常记常忆，反复诵读。为此我利用教室的空口墙面, 把古诗名句以填空题的形式用毛笔抄写后贴在墙上，营造一个学习氛围， 给学牛阅读古诗带来便捷。课间，时常会看到同学们在议论竞猜填空题的 答案和古人古诗。有的同学

4、课下不仅说古诗，还唱古诗。如李清照的月 满西楼、李煜的虞美人、苏轼的水调歌头等都是同学们喜欢传唱 的曲目，有个别同学还用现代曲目与古诗“联姻”，如把加拿大民歌红 河谷的曲配杜牧的泊秦淮的词，唱起来还真是饶有趣味。二、精彩纷呈，以“读”激趣“读”古诗作品，感受文学形象，培养审美品味，对教学古诗词十分 重要。优秀的文学作品，能够给人以丰富的心灵体验。脍炙人口的诗篇佳 句，能潜移默化地提高学生的审美能力。多“读”古诗词如同漫步于古诗 苑中，欣赏着中华诗文的灿烂辉煌，含英咀华，如同接受着一次次美的洗 礼，使心灵净化；多“读”古诗名篇，体味作品中反映的生活美、自然美、 情感美、艺术美、语言美，能够在优美

5、的诗歌语言和意境中陶冶情操,发 展智力；多“读”古诗词，还可更深地感受作品文学形象，从而培养审美 情趣，提高审美的能力。三、妙笔生花，以“写”激趣中学语文教学的基本任务，是要培养学生能够止确理解和运用语言文 字的能力，能够运用语言表达自己的思想感情。古诗词语言精炼优美，是 学习运用语言的范本。我想，初中古诗词教学如果能够借鉴古诗文屮优美 的语言和丰富的意境来发展学生口头语言表达能力，提高学生的写作水 平，那么我们的教学活动才是成功的教学。在教学过程中，我采用这样的 做法一一运用排比、创设比喻、增添文采。下面以“美”为例，简单谈谈 自己的做法。“美”“美是飘荡在寒冬中的儿点残雪；美是漫步在蓝天上

6、的儿朵浮云; 美是跳跃在湖面上的一抹斜阳；美是悬挂在长河上空的一轮落美是回 荡在密林深处的声声鸟鸣。”或“美是春天的花色满园，美是夏天的风调 雨顺，美是秋天的累累硕果，美是冬天的银装素裹。”其实具冇文化韵味的古典诗词屮，可巧妙引用和化用的内容冇很多， 如一位同学的习作故乡的秋天真美中，这样描绘：“故乡的秋天 真美，'芙蓉映水菊花黄，满目秋光。枯荷叶底鸳鸯藏，金风荡，飘动桂 枝香'描写的不正是眼前的景致吗？那枯黄的树叶，随风飘舞，在告别树 干的最后时刻，还依依不舍地倾诉着自己'落红不是无情物，化作春泥更 护花'的衷情，我不由得高歌'自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。睛空 一鹤排云上，便引诗情到碧霄如果你是摄影师，一定会用镜头锁住这 金黄的秋景”我们在教学屮如果能够冇意识地去挖掘，将名人、名言、 名徳、名事等内容灵活选择应用,那么，学生的语言表达将更丰富，学生 的作文将更有文采，更有韵味。总之，只要我们在教学中认真钻研教材