初高中英语教学衔接指导建议

1、如何进行如何进行初高中衔接初高中衔接 佼佼者佼佼者中下等中下等新环境，新同学，新老师，新新环境，新同学，新老师，新集体，新教材集体，新教材紧张的中考紧张的中考初中基础不牢固，对高中学习有畏惧初中基础不牢固，对高中学习有畏惧“松口气松口气” ” 无紧迫感无紧迫感初高中衔接学生初高中衔接学生常出现的常出现的问题问题n缺乏较强的学习动机，信心不足缺乏较强的学习动机，信心不足n听不懂教师用英语授课听不懂教师用英语授课n不善于用英语表达思想与人交流不善于用英语表达思想与人交流n不善于使用阅读策略，没有形成阅读的习惯不善于使用阅读策略，没有形成阅读的习惯n惧怕高中听力训练，感到难度大惧怕高中听力训练，感到

2、难度大n不能用英语思维，写作困难不能用英语思维，写作困难n单项训练尚可，综合训练能力较弱单项训练尚可，综合训练能力较弱n不善于与人合作，小组活动难以开展不善于与人合作，小组活动难以开展 现现 状状n1 1词汇不衔接，影响高中起步学习。词汇不衔接，影响高中起步学习。n2 2语法模糊，不够系统，影响自学。语法模糊，不够系统，影响自学。n3 3阅读技能差，影响课文理解。阅读技能差，影响课文理解。n4. 4. 句句式结构掌握差，影响写作能力。式结构掌握差，影响写作能力。1500-16001500-1600词和词和200-300200-300个习惯用语或固定搭配个习惯用语或固定搭配常用语言形式的基本结构

3、和基本的语法知识常用语言形式的基本结构和基本的语法知识教材内容丰富，知识容量大，大量的语法点、知教材内容丰富，知识容量大，大量的语法点、知识点，句子结构更为复杂识点，句子结构更为复杂侧重提高阅读能力且加大阅读材料的份量侧重提高阅读能力且加大阅读材料的份量内容涉及文学、教育、天文、科技、金融、电脑内容涉及文学、教育、天文、科技、金融、电脑网络等诸方面网络等诸方面教材内容形象直观，知识单一，题型简单，教材内容形象直观，知识单一，题型简单，课时较充足课时较充足课堂容量小，进度慢，教师在课堂教学时用课堂容量小，进度慢，教师在课堂教学时用大量的时间练习一个词汇、句型或一个语法点，大量的时间练习一个词汇、

4、句型或一个语法点，学生也有足够时间进行巩固学生也有足够时间进行巩固教材内容多，知识综合性强，课时减少教材内容多，知识综合性强，课时减少课堂容量大，进度快，对各类型题巩固强化课堂容量大，进度快，对各类型题巩固强化时间不多。时间不多。侧重对各个知识点进行精讲精练，讲究侧重对各个知识点进行精讲精练，讲究系统系统知识知识的学习、归纳，引导学生的学习、归纳，引导学生举一反三举一反三。学习依赖性强，机械性记忆和练习学习依赖性强，机械性记忆和练习学生要自主学习，勤于思考，善于归纳总学生要自主学习，勤于思考，善于归纳总结，主动质疑结，主动质疑高一新生，沿用初中学法，学习困难较多，高一新生，沿用初中学法，学习困

5、难较多，完成当天作业都很困难，更没有预习、复习完成当天作业都很困难，更没有预习、复习及总结等自我消化自我调整的时间。不利于及总结等自我消化自我调整的时间。不利于良好学法的形成和学习质量的提高。良好学法的形成和学习质量的提高。养成良好的学习习惯养成良好的学习习惯n1. 建立错题档案，及时订正作业中的错误建立错题档案，及时订正作业中的错误 n2. 准备一个笔记本，勤记课堂笔记准备一个笔记本，勤记课堂笔记n3. 制定可行的阅读计划制定可行的阅读计划 n4. 勤学多问勤学多问，别把当天的问题留到第二天别把当天的问题留到第二天 n5. 坚持坚持背诵背诵（单词，短语及常见句型）（单词，短语及常见句型） 值

6、得关注值得关注的两个的两个数据和一个现象：数据和一个现象：新课程调研：被调查的新课程调研：被调查的120120名高一学生中，名高一学生中，67.42%67.42%学生认为学生认为词汇是高中英语学习中最困难的问题。因此，为减少不适应词汇是高中英语学习中最困难的问题。因此，为减少不适应，适适当增加对词汇的关注。当增加对词汇的关注。研究发现，约研究发现，约70%70%的日常交际主要由的日常交际主要由语块语块（即出现频率比较（即出现频率比较高的习语、短语、短句等）高的习语、短语、短句等）来来实现，由此，语块构成了语言实现，由此，语块构成了语言交际的基础单位。交际的基础单位。研究表明，很多在演讲比赛中（

7、如研究表明，很多在演讲比赛中（如“2121世纪杯世纪杯”、“cctvcctv杯杯”）获奖的优胜选手，其共同的学习方法和经历就是诵读）获奖的优胜选手，其共同的学习方法和经历就是诵读多位名人演讲稿，背诵大量优美文章，听和模仿英语广播或多位名人演讲稿，背诵大量优美文章，听和模仿英语广播或录音，观看和模仿英语电影和电视剧，记忆大量完整的录音，观看和模仿英语电影和电视剧，记忆大量完整的语块。语块。 要十要十分关注词汇和语块的分关注词汇和语块的积累积累词汇词汇 词词 汇汇 1. 1. 了解英语词汇的构成规律了解英语词汇的构成规律 英语单词的数量虽然庞大，但构成单词的基英语单词的数量虽然庞大，但构成单词的基

8、本元素本元素词根、前缀和后缀等却是有限词根、前缀和后缀等却是有限的的，常见的词根约有常见的词根约有600600多个，常见的前缀、多个，常见的前缀、后缀约有后缀约有100100多个，如果能熟练地掌握这些多个，如果能熟练地掌握这些单词的基本构件，并对单词进行分析记忆，单词的基本构件，并对单词进行分析记忆，则会增强词汇的记忆效果。则会增强词汇的记忆效果。记忆单词记忆单词可以可以以旧带新，广泛联想，组结若干单词链，以旧带新，广泛联想，组结若干单词链，扩大词汇量。根据构词规律，掌握多义词、扩大词汇量。根据构词规律，掌握多义词、同义词，最大限度地丰富词汇同义词，最大限度地丰富词汇。 词词 汇汇n2.2.英

9、英语单词的识记过程就是信息的储存和语单词的识记过程就是信息的储存和检索的过程。信息输入大脑，进入长时间检索的过程。信息输入大脑，进入长时间记忆，然后快速检索和应用。记忆，然后快速检索和应用。 n要达到这一要求就必须进行精加工，要对要达到这一要求就必须进行精加工，要对一个生词进行全面加工，即单词的发音、一个生词进行全面加工，即单词的发音、拼写、语法范畴、语境意义及其横纵关系拼写、语法范畴、语境意义及其横纵关系等，而不是加工其中的一个或两方面，对等，而不是加工其中的一个或两方面，对英语单词进行语义加工会激活和利用原有英语单词进行语义加工会激活和利用原有知识，并能提供更多的检索路线，因而有知识，并能

10、提供更多的检索路线，因而有利于深层记忆。利于深层记忆。 语语 法法n分散补语法分散补语法 n 在高中的课本中，初中学过的语法基本在高中的课本中，初中学过的语法基本不再作为新语法项目来讲。而初中的有些不再作为新语法项目来讲。而初中的有些语法，尤其是时态和句子结构等，并未完语法，尤其是时态和句子结构等，并未完全掌握，再加上学习深度又不够，所以要全掌握，再加上学习深度又不够，所以要在高一把初中的语法分散在各课中来学习在高一把初中的语法分散在各课中来学习。在高中接触到一个新的语法点时可以顺带在高中接触到一个新的语法点时可以顺带复习与之相关的初中已学的语法复习与之相关的初中已学的语法。 语语 法法n初中

11、阶段学过的语法初中阶段学过的语法n1. 词法：词法：10类词类词n 动词：动词：8个时态个时态n 被动语态被动语态(现在时、过去时、情态动词）现在时、过去时、情态动词）n 非非谓语动词谓语动词n2. 句法：句子的种类和句法：句子的种类和类型类型 句句子的成分子的成分 从句（状语从句、定语从句）从句（状语从句、定语从句） 阅阅 读读 （一）初中阅读教学有些停留在对阅读材料表层意义的理解上，许多教师上阅读课时往往采取学生一问一答的方式，而这种一问一答的方式又仅仅局限于对阅读材料字面的理解，设计的问题缺乏层次性。 （二）初中阅读教学中回避对句子语法结构的分析。事实上，随着学生阅读量的加大，阅读材料中

12、的句子结构也越来越复杂，因此，应分析句子结构，掌握句子之间的复杂关系，搞清楚文章的表层大意，进而理解文章的深层含意。 （三）初中时偏重对阅读材料内容的学习，忽视了阅读方法，科学的阅读方法可以避免在阅读中走弯路，迅速掌握文章主旨大意，逐步形成阅读技能，只有在掌握了有效的阅读方法与技巧的基础上，才能独立而又准确地阅读，进而不断提高自己课外独立阅读的能力。常见的阅常见的阅读方读方法法n1. 学学会搜索性理解文章大意的方法会搜索性理解文章大意的方法n2. 学学会正确分析句子结构的方法会正确分析句子结构的方法 n3. 学学会严谨思维和正确推理的阅读法会严谨思维和正确推理的阅读法 n4. 检检查和复核的习惯查和复核的习惯 建议：建议：n1.每天定时训每天定时训练练1篇，养篇，养成英语阅读的习惯，成英语阅读的习惯，不断扩大知识面；不断扩大知识面；n2.每周从本周做每周从本周做的几篇的几篇阅读中翻译并熟阅读中翻译并熟读读2- 3篇，彻底搞明白文章意思，并在此篇，彻底搞明白文章意思，并在此过程过程 中中积累单词、短积累单词、短语和句语和句型。型。 写写 作作n写作是牵一发动全身的重要课程，它是最能写作是牵一发动全身的重要课程，它是最能体现一个学生英语水平的课程。写作水平普体现一个学生英语水平的课程。写作水平普遍低是高一写作教学中的主要问题，高中写遍低是高一