浅谈如何上一堂精彩的思想品德课

1、浅谈如何上一堂精彩的思想品德课思想品德课是中学德育的重要阵地，是素质教育的前沿阵地，是中学生确 立世界观、人牛观、价值观的主要途径。所以，上好思想品德课就不仅仅关系 到学生的学科成绩，更关系到学生的全面、终身发展。新修订的中学思想品德课程标准十分重视对学生能力,特别是分析问 题、解决问题能力的培养，从教学方法上强调要大力加强“活动”课教学环节, 以有意识地提高学生的实践能力和创新能力。中学思想品德活动课基本上集中 在初中阶段的教学上，初中各年级思想品德课中添加了许多活动课的教学内容, 几乎做到每课一活动。这里的活动课有别于传统的课外活动。传统的课外活动 只是课堂教学的延伸和补充，而中学思想品德

2、活动课作为一种新课型，是课内 课外相辅相成、并行发展的全新教学组织形式，它要求教师转变观念，勇于创 新，改变传统的教学方式，釆用主动活泼的、为学生所喜闻乐见的活动形式， 把活动课作为呈现教学内容，达到教学目的的不可缺少的重要教学环节。如何在农村初中上好思想品德课，让学生心智健康、积极向上，我认为下面 五个方面比较重要。一、教师的人格魅力那怎样才能提高教师的人格魅力呢？我觉得应该从外到里进行包装：一要注意衣着得体。不穿过于前卫的服装，不理过于新潮的发式，讲究清 洁卫生，切忌过于随便，比如穿拖鞋、背心上课，比如穿西服着军用胶鞋，会 让学生觉得老师很没品味，担心自己被教育后长大就是老师的模样。二是要

3、修德，做诚实、勇敢、坚强、胸襟广阔的人。如果个人品德有问题, 言行不一，学生就会有被欺骗的感觉，觉得老师极不值得学习，极不适合教授 思想晶德。三是耍尊重学生，平等待人。思想品德课老师尤苴要做到尊重学生、热爱 学生，树立止确的学生观，用发展的眼光来看学生，相信每个学生都是进步的、 向上的，都是能改正错误的，切忌在学生面前盛气凌人、居高临下，觉得学生 就是用来教训的，更不能进行挖苦、讽刺学生，损害学生自尊心，因为一旦学 生自尊心受到较大伤害，儿乎无药可医，只有吋间才能缓解痛苦。另外，老师 还得平等对人，上思想品德课不能只对好学生提问，必须各个层次兼顾，使每 个学生都不会产生被遗弃的感觉。二、良好的

4、教学基本功只要是教师，只要想上好课，就必须具备良好的基本功，比如语言、板书 等。一口标准的普通话，语速适当，节奏变化的讲解是很容易让学生产生听觉 享受的。土话太多，重复话太多，普通话差，都会让学生失望，很可能学生的 注意力引到了学老师的腔调，一节课数老师重复的“啊”、“这个”等多余词 语的个数，这样的课堂效果可想而知。讲课时还得注意语速，要有“大弦嘈嘈如急雨”，乂要有“小弦切切如私 语”,注意轻重缓急，抑扬顿挫，不能像“机关枪”，也不能半天吐一字，让 学生“累心”，尽量让讲述体现欢喜、悲伤、愤怒、不平等不同情感。当然， 能有恰如其分的手势配合那再好不过了，但手势过多，过于单一也会干扰学生 视线

5、，转移学生注意力。再说板书，一手漂亮的粉笔字，一个信手拈来的简笔画，会让课堂增色不 少，起到画龙点睛的作用，让学生沉醉在艺术之中。相反，板书字迹潦草或不 板书则逊色不少，把美带给学生，既愉悦了学生的情感，又强烈地促使学生产 生模仿、上进的良好的情绪，对于学好思想品德课大有益处。农村初中的学生 更应有艺术美方面的熏陶，因为比较城市而言，农村在这方面的条件要差一些。三、举例和打比方的艺术思想政治课最大的课题，我认为就是化繁为简，化枯燥为有趣。“兴趣是最好的老师”，这个结论目前为绝大多数老师所接受，思想政治 课培养学生兴趣的方法很多，比如成功体验、社会实践等，我觉得最常用的、 最有效的就是在课堂上增

6、强趣味性，不要板起面孔说教：“你们应该怎么办， 不准怎么办”等，而应该尽可能地联系农村和联系学生、学校生活实际，以诙 谐的语言，通过举例、打比方的方式，让学生把生难的问题跟鲜活、形象的东 西联系起來，起到化繁为简、化枯燥为有趣的效果。四、教会学生对比、归纳学习是要讲究方法的，一味盲干不仅效果不好，还会挫伤学习积极性，不 利于学生成长。在思想品德课中，采用对比和归纳的方法很有效。对比可以发现两种事物的相同点、不同点，这样有利于通过掌握事情的本 质來掌握事物本身。比如在讲“科学发展观”时要与“发展就是硬道理”对比, 指出前者是后者的继承和发扬，在讲“三个代表”重要思想时与邓小平提出的 “三个有利于”对比，指出二者的相似点、不同点。归纳也可以化繁为简，对于稍显复杂的东西，学生通常都有畏难情绪，往 往会选择回避，这样不利于学生学习，而归纳得当可以有效地解决这个问题。五、教会学生答题中学思想品德中考题分为选择题、辨析题、材料题、活动与探究题。辨析 题的答法应有一定的模式：一辨正误，二述道理，三讲做法，在阐述道理时应 先讲依据，再联系材料，可正反阐述。在回答活动与探究题时，要注意全面作 答，通常从政治、经济、文化、社会、生态或者国家、社会、家庭、个人几方 面进行阐述。学生如果