快乐的音乐会於迪燕

1、快乐的音乐会【整体设计说明】本课例是新课程人音版二年级上册第八课的歌唱教学课。本课设计注重培养学生的音乐兴趣，发展音乐的感受和鉴赏能力，通过富有情趣的歌曲教学实践，结合自制乐器与自编律动进一步培养学生的创造表现音乐的能力，从而丰富学生的情感体验。整个设计分为交流导入，创设氛围；体验情绪，铺垫教学；学演结合，灵活多样；拓展表演，展示激情；评价小结，升华情感等环节，通过师生互动、小组合作，自我评价，自我展示等过程，展示音乐课堂的音乐本味。教学目标：1、学会歌曲快乐的音乐会，能用明亮、自然的声音完整准确地演唱歌曲，体验音乐所带来的快乐。2、积极参与音乐活动，敢于表现自我，并在活动中学会与他人合作、交

2、往、协调。【设计说明】在目标的设置中，考虑到音乐教学的本位，因此我将首要目标定位为： “用明亮自然的声音，完整准确的歌唱，通过歌唱体验快乐”这里既有技能的目标，包括声音、包括演唱中音乐要素的把握等， 同时又有情感体验方面的目标， 以达到用“音乐体验音乐，用艺术美来锻造艺术美”的目的。同时，在设置中还考虑到音乐艺术的实践性， 在实践中培养一种相互合作， 相互交往的良好品格， 这也正是音乐教育的良好祈愿。教学重点：能用欢快的情绪，明亮自然的声音，完整准确地演唱歌曲。教学难点：唱准歌曲中2/4 ×× ×××× 2/4 ××

3、; ×××跳呀蹦呀跳×××× ×××呀 蹦0×× ××××呀得儿喂0节奏0（歌曲的结束句）教学准备多媒体课件自制打击乐器、鼓、小奖品、笑脸牌教学过程一、交流导入，创设氛围。1、听音乐金蛇狂舞进教室。2、师：小朋友们，快乐的音乐课又开始了！刚才的音乐大家听到了什么？师：是啊，这首乐曲由很多的乐器在演奏，真是热闹。我们也有这么多自己做的小乐器，也来热闹一下。不过请你听清楚老师的节奏， 请你做出相应的回应。（师生交流演奏乐器）师：×

4、×× ×× ×师：×××× ×× ×师：××××××××××0××0【设计说明】听着欢快的音乐进教室， 师生互奏，不仅拉近了师生间的关系，同时也突破了歌曲中的难点节奏， 这样本身就将难点易化， 更重要的是这种以音乐的形式自然导入能够激发学生的兴趣，为学生创设了一种宽松愉悦的学习环境，也为上好本节课做好铺垫。二、体验情绪铺垫教学。1、聆听乐曲，说感受。师：大家

5、表现得真像一个个小演奏家，老师要送大家一段乐曲， 听完请你说说这段音乐给你的感受是怎样的？（播放快乐的音乐会伴奏）生听音乐，说感受。2、随歌曲伴奏用自制乐器演奏。师：大家能用自制的打击乐器，结合音乐，把自己快乐的情绪表现出来吗？想好该用怎样的声音以及节奏来演奏， 你也可以按照老师送你的节奏来演奏。 （生随歌曲旋律，用自制打击乐器来演奏）师：你们真像小演奏家， 谁能说说你的小乐器名字叫什么，你能模仿一下它的声音吗？师：多好听的名字，老师禁不住想给你的乐器唱首歌。（师编歌曲）【设计说明】 从聆听到演奏，以熟悉歌曲旋律，“我”用生动形象的范唱在吸引学生注意力的同时， 让学生进一步感知了乐曲的旋律。

6、以极自然的形式突出了教学中的重难点，为下一环节的学习奠定了基础。三、学演结合灵活多样。1、初听歌曲师：哇，这么多的乐器，我们可以开一个音乐会了，大家觉得怎么样？既然大家这么热情， 那我们的音乐会现在开始， 你们听，有三件小乐器首先来到了我们的音乐会，他们是谁呢？又有谁来观看他们的表演了？ （播放配有音乐会画面的歌曲）（出示二胡、唢呐、铜鼓通过看、听、模仿动作进行简单介绍）【设计说明】 动画是学生最感兴趣的，通过看、听、模仿乐器，让学生亲身体验感受，使学生对歌曲、乐器有了更直观的了解，这种以视、听结合的方式更能激发学生学习的欲望。2、复听歌曲师：小乐器的表演真精彩， 那你再仔细听听歌曲中小乐器们

7、唱歌的声音是怎样的？你觉得你能模仿其中一种乐器的演奏动作吗， 就请你站起来。 （课件出示歌曲）师：你们听，小乐器们还唱起了这些小音符呢。你们能唱唱后面半句吗？师：得儿喂，大家唱得非常正确， 真聪明。你们也用 “得儿喂 “来夸夸自己。3、再听歌曲师：小胡琴、小喇叭、小铜鼓的歌声分别使小狗、小猫激动地怎么样了呢？你们能根据歌词来做做小狗、小猫的动作吗？（生根据歌词自由地做动作）【设计说明】 通过多种不同形式的感受， 让学生来熟悉歌曲， 并为学习歌曲降低难度。另外再让学生模仿各种乐器的演奏姿势， 提高学生的参与度， 调动他们学习的积极性。4、学唱歌曲第一段。师：这歌曲真好听，大家也跟着伴奏有节奏地念

8、念第一段歌词前半部分。 （跟歌曲前半部分伴奏念歌词。）师：小狗小猫又是怎样表现呢，我们把第一段连起来唱唱。5 、多种形式进行巩固。师：小朋友们演唱得不错， 如果能够边表演边演唱就更好了。让我们一起拉着胡琴唱起来。（随音乐伴奏演唱）师：刚才我们就知道了，小狗、小猫心情很高兴，那么你能带着愉快的心情来演唱吗 ?( 随音乐伴奏演唱 )6、分角色演唱。师：瞧，小朋友们笑得多甜呀， 老师都被感染了， 咱们一起来个歌曲接龙吧，老师演唱第一句，你们演唱第二句。【设计说明】通过接龙的方式， 使单调的联系游戏化， 以调动学生的积极性。7、小组合作，演唱第二、三段。师：第一段我们已经轻松拿下， 那么第二段和第三段

9、能不能自学？请大家以小组为单位，进行自学。（生练习，师巡回指导）师：让我们一起来唱唱小喇叭和小铜鼓吧。师：你觉得会唱了吗？会唱了就请你用笑脸牌告诉我， 笑脸代表会唱了， 嘴巴平平的表示还需要练习。师：三种小乐器的歌声我们都会了，你们的心情如何？（很开心、很快乐）那就让我们带着这种快乐的心情一起来唱一唱吧。（生完整演唱歌曲，并配上动作，师用乐器小图片表扬表现突出的学生）【设计说明】 通过学生的自学， 培养他们的小组合作能力， 和自我学习的能力。同时让学生尽可能多的自我展示，给予自我评价的机会，采用师评、互评、自评这些不同的评价激励方式让学生获得成功的喜悦。四、拓展表演展示激情小小演奏家师：小朋友唱得真好，让我们一起来当一回真正的演奏家，拿起你们的小乐器，来一次器乐大合奏， 不过为了让音乐会开得更完美，我们分组在歌曲的后半部分按照一定的节奏进行伴奏，大家有信心当好小小演奏家吗？（学生分小组，根据提示进行器乐大合奏并展示。）【设计说明】引导学生自主地走进音乐， 在亲身参与的音乐活动中喜爱音乐。采用小组合作的方式，积极倡导“自主、合作