浅谈新时期班主任角色扮演

1、浅谈新时期班主任角色扮演【摘 要】班级是学校的基本组成单位，是学生 共同学习、生活的地方。班主任是全面负责一个教学 班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。班 主任的工作对一个班集体有着决定性的影响，新时期 如何扮演小学班主任的角色，让班主任教师有更多的 时间、热情、空间、信心来做好班主任工作.使班主任 成为学生的一面旗帜，一盏航灯，引导全体学生健康 成长。【关键词】新时期；班主任；角色扮演班主任是多么简单的三个字，可它蕴含的意义却 是多么的丰厚！班主任是学校教育活动和管理工作的 具体实施者，是班集体的组织者和教育者，是启迪学 生心灵，塑造学生灵魂的人，是学生健康成长的领路 人。那么，在新

2、时期如何做好班主任工作呢？结合自 身班主任工作的经历，浅谈新时期班主任工作的一点 体会，旨在抛砖引玉。1扮演好学生“父母”的角色，做学生心灵的贴 心人新时期的家庭发生着一系列的变化，然而学生与 父母之间也随之发生了相应的变化。有的学生父母忙 于工作，无暇顾及学生的生活与生理，学生孤独自闭； 有的学生父母忙于应酬交际，长期没有和孩子言语沟 通，造成父母与孩子之间的言语障碍；有的父母长期 在外务工，学生成了多年的“留守”儿童，有的寄人 篱下，有的独自撑起一个家,没有养成良好的习惯 这个时候作为班主任的我们，就应该担负起“父母” 的角色。孩子恐惧时，应该是一块踏脚的基石，孩子 感到黑暗时，应该成为照

3、亮学生的一盏明灯，孩子努 力的时候，应该是学生精神上的支柱，孩子成功的时 候，我们更应该有父母般的鼓励与警钟。爱自己的孩 子，是父母的一种本能，如果能更好的爱上别人的孩 子，就是自己价值的一种提升。班主任要扮演好学生“父母”的角色，做学生心 灵的贴心人，首先要了解学生，熟悉他们的心理需求， 并时刻关注他们的心理动态。我班有个叫徐海的同学, 刚开学的时侯无论是学习成绩还是衣着举止，没有一 个地方是讨人喜欢的。不是没有笔，就是没有作业本， 每天都是最后一个跑进教室，头发乱蓬蓬的，脸也不 洗，我每天来到教室要他做的第一件事就是洗脸，然 后给他笔或作业。让人感到奇怪的是中午他不回家， 可一放学，他比谁

4、都溜得快。学习就别提了，嘴巴会 说不会写。但是，他也有令人感动的时候。一天，外 面下着雨，徐海的同桌小玲受了凉，吐了一地，同学 们纷纷捂住鼻子，扭向一旁。只有徐海起身把同桌扶 到自己的座位，然后找来扫帚和铲子，三两下就扫净 了地上的脏物，他做得那么从容。作为班主任，我们 不能简单地用一个“差”字给学生下定义，再“差” 的学生，他们也有潜在的美的特质，需要我们去及时 捕捉。当我们像父母一样俯下身来，就会发现一个十 分精彩的世界。2扮演好学生“伙伴”的角色，成为学生的知心 朋友真情爱生，做学生的知心朋友。没有爱就没有教 育，学生的健康成长，离不开教师的关心爱护，尤其 是那些境遇不好，性格内向的学生

5、更需要教师的特殊 关怀和帮助。对犯错误的学生，教师不能简单地批评、 训斥，而应该弄清缘由，精心诱导。知之深，才能爱 之切，要下功夫深入到他们中间去，深入到他们的邻 里伙伴中去，多方面，多渠道，求得他们内心的理解， 从而晓之以理，动之以情，导之以行，使学牛体会到 师恩如海，这是抵制来自各方面不良影响的动力。“伙伴”既应该是课堂上的，也应该是课间活动 的，甚至是放学以后的。只有成为学生伙伴，才能还 学生主体地位，新的课程标准要求教师改变教学方式, 转变角色。新课标明确指出：“教师是教学活动的组织 者和引导者。”教学应在师生民主、平等的对话过程中 进行。教师要成为学生学习的组织者、指导者、促进 者。

6、要实现这一转变，就要在教学中或者活动中真正 放下架子，不居高临下，要和学生打成一片，亲近学 生，做学生学习的伙伴。“每个孩子都是一个世界一一 完全特殊的，独一无二的世界。”这句话，说得一点儿 不假。无论在什么时候，我都会越来越细心的探索学 生的世界，发现学生大多是怕老师。现在，我学会了亲近学生，我把他们当成了自己 的伙伴，在学校的每一个地方，都会与一堆学生一同 欢乐、活动、交流，因为我也是一个活泼好动的人。 亲近学生，让自己成为学生学习的伙伴，学生就会在 成功中体验自身存在的价值。3扮演好学生与监护人、科任教师之间的“美丽 彩虹”一个人的成长过程要接受学校、家庭和社会三方 面的教育和影响。只有

7、这三方面的教育一致，互相配 合，相辅相成，才能收到良好的教育效果，使学生健 康成长。现在，独生子女越来越多，孩子无论从物质 上还是精神上都可以得到父母更多的照顾和关怀。但 父母的溺爱和娇惯，容易使其形成不良习惯。因此， 班主任要利用课余时间，有计划地进行家访，向家长 介绍学校教育计划和教学中对学生的要求，既了解了 学生的家庭条件和在家表现，又交换了教育学生的意 见，使家长和学校相互配合，教育子女健康成长。班主任在抓班级工作的同时，能否和科任教师密 切配合，是班级工作的重要方面。作为班主任，应该 经常与科任教师联系，互相了解、交流教学情况，班 级纪律情况，反映学生对各科的建议和意见，并听取 科任

8、教师对本班学生的看法和要求。这样，才能产生 管理班级的核心力量，真正做好班级工作。经历了十几年的班主任工作之后，我得到一个令 人惶恐的结论，学生的成功和失败，教师是决定性的 因素。身为班主任，我具有极大的力量，能够让孩子 们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可 能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能叫人开心， 能伤人，也可以救人。无论在任何情况下，一场危机 之恶化或解除，学生是否受到感化，全部决定在班主 任。教育的效果完全取决于教师，教师教育的关键又 在于班主任，学生成为什么样的人完全在于班主任的 诱导、沟通与理解。所以，我深切感受到班主任的责 任重大，班主任应该是一道学生、监护人、科任教师 之间的“美丽彩虹”，让大家的心里面都充满阳光，充 满一种雨后彩虹的美丽，班主任只有充当好“美丽的 彩虹”，天空才会显得更加的美丽。4扮演好班级管理员的角色一个班集体，如果没有完善的切实可行的规章制 度，全班同学就会随心所欲，各行其是。怎样才能使 同学们有一个安静、和谐的学习环境，形成良好的班 风，以达到全面发展的目的？关键在于班主任如何实 施班级管理。每一个班级都有相应的班规，这是班级 管理的基础。但是班规一定要考虑学生的年龄特点， 考虑到孩子的特殊情况，如果一味地从严要求，就会 使一些孩子受委屈，受压抑，甚至影响他们的健康成 长。新时期由于班主任所面对的教育对象千差万别，