浅谈游戏在小学英语词汇教学中的运用

1、浅谈游戏在小学英语词汇教学中的运用玄马小学田满存在小学英语教学中，词汇教学是一个重点，也是一个难点，由于小学生年纪小, 注意力容易涣散，枯燥和机械地记忆单词使学生学起來毫无趣味。因而，在教学过 程中，要注意教学方法，增强词汇的趣味性就显得尤为重要。游戏是最受小学生欢 迎的教学方法，它在小学英语教学，特别是单词教学中发挥着重要的作用。将游戏 与小学英语词汇教学有机地结合起*,使学生学起来不感到枯燥、乏味，还能激发 他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥，以达到课堂教学的最佳 效果。英语词汇教学各环节中游戏的作用:1. 利用游戏，活跃气氛游戏可以创造接近现实的生活情景，提供语言交际的场

2、所，能唤起学生思维的 积极活动，引发学生的无意注意，变枯燥的教学内容为丰富多彩的游戏活动。小学 生好动，好奇心强，乐于参加各种游戏活动。如果能将语言知识融入游戏z中，就 能起到事半功倍功效。教学片断1 （pep教材四年级上册unit 2： my schoolbag）为了能够自然地引入新单词，将要学的文具装在包里，并设计了以下猜一猜游 戏。t: hi, boys and girls, i have many things in this schoolbag, do you want to know what, s in it?（可以让学生用汉语说出，教师用英语。）si: yes文具盒?t: oh

3、, sorry.（耸耸肩膀）s2: books?t: books.（表示怀疑）s3:语文书？t: maybe you' re right.（微笑着说，顺便拿出语文书,教授chinese book 这个单词）用此方法授完其他单词学生抑制不住好奇心，都是一些最贴近实际的物品，都想知道结果，积极地对 大脑屮原有的知识进行主动加工，并纷纷举手回答。如果他们猜不到，教师说，now, let' s open and see it.或者let' s have a looko打开包，顺手拿起一本书，带 读引出新单词，继续游戏，水到渠成地引出本节课的新知识。这样利用无意注意的 特点，学生

4、学起来格外轻松。2. 巧用游戏，操练巩固在词汇教学中，如果自始至终单调、乏味地操练单词，学习气氛会沉闷，学生 的积极性也受抑制，自然谈不上好效果，而且还会大打折扌ii。游戏恰恰能化枯燥为 生动。教学片断2 （pep教材五年级上册unit4： what can you do?）学习dance> sing english songs、play the pipa draw cartoons、do kung fu 等动词短语。首先教师通过情景、动作、图片等非语言形式帮助学生理解，然后利用游戏进 行操练巩固。游戏1：大小声：教师大声读，学生小声读，或者相反，也可以是以组为单位， 声音由低到高或相反

5、。反复地刺激学生的听觉神经，有利于从听、说入手操练掌握 单词。游戏2：快乐传真：请5-6名学生上台成一个方向站成一排。老师用英文悄悄告 诉第一名学生要做的动作，让后接力往后传，最后一名学生做出动作并用英文说出 是什么词组。这个游戏考查了学生对所学词汇的“输入”和“输出”的双向效果。游戏3：英汉互译：当老师说英语时，学生对应地说出汉语，反之亦然。这种游 戏，简单，用的次数也比较多，主要是检测学生是否会读，能否准确无误地给岀一 意思，要求也比较高，学生必须是全身心地听，否则岀错的几率很大。语言课堂教学屮，“输入”是学生语言“输出”的必要条件。多种形式的信息同 吋作用于学生的大脑，可以使抽象思维理解

6、更深刻，记忆更牢固。3. 正确运用游戏，平衡动静动与静是教学活动的外部表现。“动”是指课堂教学活动的一种活跃状态。“静” 是指课堂教学中一种相对安静状态。英语课，如果一直处于动，会导致学生的过度 兴奋和疲劳，热热闹闹课堂容易出现失控局面。假如一直处于静，学生会觉得沉闷、 单调、缺乏学习的主动性，进而影响其学习积极性。所以要在动与静之间合理安排 一个游戏，使之动静结合，张弛有度，增强课堂教学的节奏感。教学片断3 （pep教材五年级上册unit4 what can you do）为了使学生掌握会运用 dance> sing english songsplay the pipa draw ca

7、rtoonsdo kung fu这些单词及短语的用法，课本上安排了 do a survey活动， 在做这一活动吋，每个学生都是兴致勃勃，找他们的搭档去了，看看他们都会干什 么，并且一一做了记录，在他们任务完成的差多时，老师就问，练功夫，唱英文歌 你会说了，那练中国功夫你会说吗，唱中文歌呢，拉二胡呢，弹钢琴呢？这样一来, 原本活跃的课堂秩序，变得有点静了，都在思考这些问题，这样一来不仅能控制课 堂秩序，而且也拓展了知识面，教学活动进行了自然过渡，有效地调节了学生的大 脑神经，使学生始终处于一种最佳状态中，能取得较好的效果。4. 活用游戏，分类记忆学生记忆单词的方法是多种多样，通过游戏*记忆单词颇

8、受学生喜爱，对巩固 和复习单词有着比较明显的作用。例如：归类复习单词时，由教师讲一个单词，然 后学生根据教师所说的单词讲出同类词。比如教师说tiger,学生会说出lion、 snakeelephant 等；复习数字时，用 bingo 游戏；此外，还有“what' s missing?”、“单词接龙“、“对号入座”等等。根据不同内容，灵活地选择各种游戏，调动学生 学习积极性，让学生在玩中学，玩中得益，从而提高教学效率。英语词汇教学中运用游戏应注意的问题：1. 游戏的开展应有明确的目的，不仅仅是要让学生愉悦身心，更多是要让学生 掌握一定的词汇量和形成一定的语言技能，最终形成初步的语言综合运用能力，所 以游戏应与词汇教学内容紧密联系，为教学内容而服务。2. 游戏的设计应符合学生的年龄特点，有趣味性，形式应多样性，再好玩的游 戏，玩过几次就没有新鲜感了。这就要求不断设计新游戏，不断翻新游戏的做法， 有助于调动各种水平的学生的积极性并照顾到大多数学生的特点。3. 游戏的吋间不宜过长，应动静结合，注意到课堂纪律，伴有教师及时的鼓励 评价，提岀努力方向，发挥游戏的导向作用。学生是喜欢做游戏的，在小学英语词汇教学中适当地运用游戏，使我们的学生 转变观念，认为学习英语是充满乐趣的，先从心理上大大减轻他们的学习负担，真