中专机电专业教学几点探索及探究

1、中专机电专业教学几点探索及探究摘要：机电是中职教育中的重要组成部分之一，随着社会 对技能人才要求的变化，作为职业学校一名机电老师，只有 不断地改进和完善自己的教学，才能迎接挑战，培养合格的 机电技能人才。就中专机电专业教学，结合教学经历，在此 谈几点经验和看法。关键词：中专学校；机电教学；研究随着现代社会经济的发展和技术的提高，对机电技能人 才的要求也在不断地发生变化。作为培养机电技能人才的中 等职业学校，只有改进和完善自己的教学，才能适应新形势 的要求，培养合格的机电技能人才。一、实现教学内容的综合化与适度化，提高课堂教学效 率通过实践教学我们发现，在几本专业教材中出现了很多 知识重复的现象

2、，还有部分章节的难度较大，与实际工作的 联系较少。因此，作为中专机电教师，应根据实际教学情况 和学生的实际状况编写教材，并善于调整课程内容，实现知 识的综合化与适度化。实现教学内容的综合化与适度化，不 但有助于学生顺利掌握专业知识，而且有助于解决实际生产 问题。目前，我国的社会职位和岗位逐渐呈现综合化和一体 化，甚至出现交叉专业类型，因此，理论知识的综合化与一 体化就显得特别重要，教学内容一定要适应这种社会岗位的 变化，并逐一增加跨学科知识，从而逐步实现课程知识的综 合化与适度化，避免无效的重复，并有效地增强各知识点和 学科之间的内容衔接，拓宽学生的知识面，实现课堂教学的 高效性。二、实现理论

3、与实践的有机结合，拓展机电教学新思路目前，我国中专机电教学的现状是：理论教师与实践教 师互不沟通、自成体系，在无形中造成了机电教学理论知识 与实际经验的脱节，导致学生对理论知识和实践经验难以形 成完整的、统一的认知，更无法通过触类旁通的方式掌握系 统的技能。理实一体化教学模式可以在很大程度上改善这一 现状，通过理实一体化教学，可以实现理论知识和实践技能 的有机结合，打破传统的教学模式，通过有效资源的完美整 合来完成职业培养目标，最大限度地改变传统教学的弊端， 充分体现“能力本位”的教学特点。实践证明，理实一体化 教学不但较好地解决了理论与实践教学的脱节问题，而且突 出了教学的直观性和形象性，体

4、现了学生的主体地位，有助 于全面提高学生的身心素质，从而为社会输送高素质的应用 型人才。此外，理实一体化教学模式实现了 “动脑”与'动 手”的有机结合，为学生进行深入的研究提供了良好的平 台，使得学生在学习与实践的过程中掌握了操作技能，收到 了事半功倍的学习效果。三、采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣 机电教师的教学方法一定要强调师生之间的互动、综合 知识的应用，以及学生学习能力的开发，不能仅仅停留在教 材内容及教学方式本身上，应充分体现出多样化及灵活性， 具体体现为：1. 创设良好的教学情境良好的教学情境是促使学生主动参与学习活动的重要 因素之一，这种情境不但包括学习条件、心

5、智情况、学习氛 围、问题背景等多维度、全方位的环境，而且代表了学习环 境与学习思维的密切统一。职业教育与普通教育不同，职业 教育中的教学内容与生产实践存在密切联系，并处于不断的 更新变化中，因此，在创设职业教育教学情境时，一方面要 给学生提供真实的学习与思维的氛围，增强学生对知识的直 观认识；另一方面要注重对学生的思维进行引导和拓展，如利用认知发展的同化来激活学生思维，促使他 们的思维更加流畅、更加广阔、更加发散。2. 转变传统的师生关系素质教育提倡加强师生互动，强调师生互动对教学效率 的促进作用。实际上，课堂教学过程不仅是师生之间的双边 互动过程，还是教师改进教学方法，学生反馈学习效率的过

6、程。因此，教师要转变传统的思想理念，认识到学生才是学 习的主体，并充分发挥自身的主导作用，成为学生学习的帮 助者、协作者、促进者；而学生也要从被动接受的角色转变 为知识和信息的加工主体，成为积极的探究者。3充分利用项目教学法项目教学法与传统的教学方法相比，主要改变了传统的 三个中心，即：以教师为中心转变为以学生为中心；以课本 为中心转变为以“项目”为中心；以课堂为中心转变为以实 践为中心。所谓项目教学法，是指根据机电专业的主要教学 内容，将课程分为若干项目，然后根据学生的实际学习情况, 如：学习成绩、接受能力、性格特点、兴趣爱好等等，将学 生分为若干小组，每个小组设立组长，全面负责小组成员的

7、职责安排和落实任务。然后按照确定项目、制订计划、分工 协作、总结评价的流程实施学习活动。这种方式具有明确的 任务和目标，能促使学生围绕学习目标发挥自身的积极性和主动性，从而顺利地完成学习任务。四、采取多元化评价方式，提高学生的学习兴趣教学评价是对教学成果的有效反馈，为了能够在机电教 学中保护学生的自信心，激发学生的学习积极性，我们老师 要转变传统单一的评价模式，采取多元化的评价方式。所谓 量化评价主要是指运用统计工具，通过对评价对象进行数量 化的分析，然后做出有效判断的评价方法；而质性评价是指 对学生某些细节做出的模糊评价。总之，在机电专业教学面临改革的新浪潮下，对教师的 能力提出了更高的要求。教师面临着严峻的挑战，教师要坚 持以学生为主体，把握现实需求，将理论与实际相结合，丰 富教学内容，创新教学模式，提高教学效率。参考文献：1钟玉珍 “实例一讨论”教学模式的探索：机电专业 课教学改革的尝试j广东职业技术师范学院学报，2002(s1).2杨梅梅机电专业实践性教学模式的探讨j.黑龙 江科技信息，2010 (32).3兰日辉.中职机电专业实训教学改革与创新j.新 课程：教师，2010 (9).4冯