中职德育实践教学环节设计的策略研究

1、中职德育实践教学环节设计的策略研究【摘要】屮职德育课的实践教学环节一直是屮职学校道德教育的薄 弱环节。从该环节的实施过程到教学效果的评价存在诸多问题和困难。本 文以提高中职德育教育效果为立足点，以加强和改进实践教学环节为s 的，从教学内容选择、教学资源利用、教学方法创新等方面力图探索突破 中职德育实践教学现有瓶颈问题的基本策略。【关键词】中职德育实践教学环节设计策略研究德育实践教学环节是在学生获得较为系统、完整的德育理论知识的基 础上，将基本理论知识与学生思想、学习规律以实践活动的形式结合起來, 实现理论与实践有机结合的关键方式。受多种因素的影响，当前中职德育 实践教学面临着教学理念认识不足、

2、组织管理制度不够规范、评价考核机 制不够健全、教学内容途径存在局限等突出问题。下面从教学内容选择、 教学资源利用、教学方法创新等方面探索突破中职德育实践教学现有瓶颈 问题的基本策略。探究中职德育实践教学环节设计的基本策略。一、选择贴近实际的实践教学内容在中职德育课教学中，耍实现中职德育实践教学的目标要求，增强徳 育教学实效性,就必须构建有针对性、贴近中职学生实际的实践教学内容, 实现实践教学内容的发展与创新。德育实践教学环节设计的内容选择应从 以下方面进行：第一，设计和组织德育实践教学应紧扌ii中国特色社会主义 理论的时代性发展内容，突出重点和热点问题，引导学生坚定走中国特色 社会主义道路的信

3、心，弘扬中国精神，坚持社会主义核心价值体系和社会 主义核心价值观；第二，关注中职学生成长及就业需求。德育实践教学的 对象是中职学校学生，教师在设计和组织实践活动教学时必须关注他们的 成长就业需求。例如:教学中可开展就业目标,制订中等职业学校生活规 划等主题活动。在制定实习计划的过程中，渗透诚信要求。学生通过切身 实验实习得到真实感受。将课堂中学生感觉枯燥不容易接受的思想变为与 职业要求互补，取得相得益彰的效果。第三，贴近屮职生的实际。屮职德 育实践教学环节，只有贴近学生才有其意义和价值。为此，设计和组织 实践活动教学时，需要针对中职学生的特点开展，依据中职学校的校内资 源设计，结合中职学校的校

4、情、学风，与中职学校学生的日常生活融为一 体。二、挖掘冇效的实践教学资源教师可从广度、深度上充分地挖掘教学资源，并加以扩展。在教学中, 教师除了口c收集资料z外，还可以发动学生采用摘抄、剪辑、网载等方 式，将国家大政方针、时事新闻、热点问题、趣闻逸事、校园生活、生活 感悟等资料收集起来，共同整理并建立教学资源库。在这一过程中，要注 重从实践资源、信息资源、开发性资源三个方面充分开发和利用多种能突 出职业教育特色的教学资源。第一，注重挖掘基础性资源。基础性资源是 指中职学校所具备的保证教学正常开展而提供使用的基本设施、材料来 源。是教学活动顺利开展的基本保障和底线要求。既包括校内的资源，也 包括

5、校外的社会资源。対于此类资源，德育实践教学应着力挖掘其创造性 价值，在其基木功能正常发挥的基础上，探索其创新使用价值，以调整、 改变、发掘为指向对此类资源进行创新性利用。第二，注重利用信息性资 源。广播影视节目、录音录像资料、多媒体资料、网络资源、报刊杂志等 都是可供选择并需耍被灵活运用的实践教学资源。这些信息性资源比较直 观，获取比较快捷，尤其是互联网的应用实现了网上信息资源的共享。极 大便捷了实践教学内容的获取和方式的更新。因此，中职德育实践教学应 善于扩展和深化对信息性资源的认识，注重对其进行合理甄别、有效利用, 保证资源获取的及时、准确。第三，注重探究生成性资源。在基础性、信 息性资源

6、的基础上，教师还要重视除课堂教学中蕴含的丰富的生成性资 源。生成性资源多指在原有资源利用过程中衍生或延伸出的相关资源。例 如学生的疑问、在学习过程中表现出的心理问题和思想问题等。特别是学 生的失误或另类的提法，辩论时偏激的言论，师生合作探究时的反洁，都 是最丰富、最生动、最冇价值的开发性资源，都可以为德育实践教学所利 用。三、开展丰富的实践教学形式毋庸置疑，德育实践教学活动中学生是参与主体。全体学生应当按照 教学计划开展活动，明确学习的重点和难点所在，接受德育老师和实践指 导老师指导、管理与协调，并充分发挥自身主观能动性。一般来说，实践 教学主要包括参观见习、社会调查、勤工俭学、课外科技活动等

7、实践形式, 除此z外，教师可尝试运用以下几种方式凸显学生主动性。第一，注重通 过学生汇报和角色扮演，激发学生主动性。中职学生思维活跃，自我表现 力强，对于教学的生动性、直观性有一定要求。采取学生讲授、汇报的形 式，例如汇报会、演讲等，调动学生主动参与实践教学的积极性。此种教 学方式应注意几个关键问题，即确定专门的发言主题、课前进行集体备课、 其他学牛进行评价讨论、教师对学生评价并指明重点、难点和正确与错误 之处，以及最后进行的总结。此外，可尝试应用小品等角色扮演式教学方 式，在教学中根据学习内容，让学生通过话剧、小品、情景剧等参与到教 学活动中来。注重在教学中让学生模拟职业环境中的角色从事指定

8、的活 动，让他们在活动中亲身体验，加深対理论知识的理解。第二，注重影视 体验和艺术欣赏。影视体验，是发挥优秀电影电视剧的教育作用，让学生 在观看中获得虚拟性生活体验在美的欣赏中接受正确的道德观，树立正确 的价值观、人生观和世界观。艺术欣赏，主要是指人们通过艺术欣赏活动, 受到真、善、美的熏陶和感染，在潜移默化的作用下，引起人的思想、感 情、理想、追求发生深刻的变化，引导人们正确地理解和认识生活，树立 起正确的人生观和世界观。实践教学屮，借助经典剧目的重现，将德育寓 于艺术教育之中。第三，动员和组织学生参加社会公益活动。可将实践教 学融入社会公益活动z中，定期组织学生参加相关社会公益活动，如慰问 福利院孤寡老人，帮老人们做些力所能及的事情；周末组织学生当义务交 通员，维护交通秩序；引导学生在力所能及的范闌内，捐款支援国内重大 灾区；动员并要求学生经常做小事、做好事，等等。通过这些道德实践活 动，进一步强化学生道德责任意识。徳育课实践教学是实现