试论计算机辅助化学教学

1、试论计算机辅助化学教学【摘要】实现教学手段的现代化，培养具有创新精神和实践能力的 新型人才，用现代技术改造传统的教学已迫在眉睫，在现代化技术中计算 机传递信息的作用尤为突岀，计算机教学课件设计与制作；计算机模拟化 学课堂实验；计算机强化学习效果在实际教学中如何实现【关键词】计算机多媒体课件设计实验模拟效果增强当我们跨进新世纪,初见端倪的知识经济昭示着人类经济将发生新的 巨大变化。为迎接知识经济的到来和我国实施“科教兴国”的战略需要， 配合教育部课程、教材、教学改革和全面实施索质教育，落实中共中央、 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，实现教学手段的现 代化，培养具冇创新精神和实践能力

2、的新型人才，用现代技术改造传统的 教学已迫在眉睫，在现代化技术中计算机传递信息的作用尤为突出，现就 在化学实际教学中如何利用计算机辅助教学提出自己的几点建议：一、计算机教学课件设计与制作多媒体教学u经走入普通的课堂，如何制作吸引学生的以及教学效果 良好的课件成为当前最为重要的问题。教师习惯于制作课堂引入、展现新 课的课件，而在课堂评测环节应用多媒体的时间却很少。主要原因在于两 点：交互程序添加比较麻烦，专业性较强；教师不知道该怎么制作，也懒 得去学，认为还是做书本联系省事。所以在习题课上就不愿意使用多媒体 教学，于是又回到传统课堂的状态。如何改变这种局面，我以为在课件设 计制作过程可以参考以下

3、儿点:1.制作填表题：填表题主要是以表格的形式呈现化学课堂中讲授或者 是练习内容，我们通过表格可以将零散的知识进行归纳和总结对比，使得 化学知识更加系统化、条理化，让学生更容易掌握。这在技术很容易实现, 比如我们借助微软的office软件中word和ppt来实现；2制作填图题：在化学课上，填图题能够检查学生对所学实验的记忆 程度，比如某些实验所需的器材、组装的顺序、摆放的位置、实验器材的 使用方法等。教师可以尝试出些重要的学牛实验或演示实验的图片，要 求学生说出实验器材的名称以检测学生对所学实验的熟悉程度。技术上实 现主要依靠幻灯片的制作，再添加图片是注意图片的层次和自定义动画的 设计。3制作

4、绘图题:在化学教学中，教师常常出一些绘图题，检测学生 对所学实验的记忆程度。利用绘图课件可以帮助教师准确、迅速地展现图 形制作的过程，节省课堂教学时间，从而极人地提高教学效率。比如原子 结构示意图，这个在技术实现稍显复杂，主要借助flash软件来实现。多媒体课件的设计好坏直接决定教学效果，单一的多媒体课件重复使 用只会增加学生厌学情绪，无法激发其学习的积极性与主动性，所以在课 件设计与制作过程屮多使用交互式的设计就显得尤为重要了。二、计算机模拟化学课堂实验化学课堂中化学实验占有非常重要的地位，但教学实践中由于条件限 制有些实验没有办法展现或让学生去体验，削弱了化学实验的作用。教师 在采用传统的

5、教学方法教授给学生，效果大打折扌】1,还会使学生失去学习兴趣。鉴于此，建议使用计算机模拟课堂无法展现或体验的化学实验:1 条件限制的宏观化学实验模拟：计算机模拟的实验（1）可以反复观看。如：钾与水反应比较迅速，冇些学生还没冇观察清楚，反应就已经 结束，如果重做实验将浪费药品，这时可通过观看计算机模拟实验重复观 看实验；（2）可以加速或减缓实验进程。有的实验进行得比较快，学生不 易观察，可以慢放；如氢气于氧气混合爆炸实验的原理。有的实验进行得 比较慢，可将某些次要的过程压缩而快放。如：酯的水解；（3） 一些存在 安全隐患的实验如冇毒、冇强烈的刺激性气味、易爆、易燃、危险性等实 验。如：硫化氢气体

6、制取、性质实验。（4）错误实验展示。在实验操作中, 我们教师经常强调实验操作循序，如不按规范操作就出现什么结果，但不 管我们怎么讲，学生仍然屡教不改，如h2还原氧化铜开始和结束的操作 顺序、极易溶气体（hc1、nh3）o我们可以通过计算机模拟操作顺序发生 错误后实验的结果，就会大大加深学生印象，从而减少类似错误的发生。2.无法展现的微观实验的计算机模拟。大多数化学实验的重点及难点 在于实验的操作及宏观实验现象的观察，但有些实验则相反，操作及现象 较为简单，其难点、重点在于揭示微观的原理。如强、弱电解质的导电性, 原电池、电解池的工作原理，饱和食盐水的电解等，在课堂教学中条件所 限无法展现微观世

7、界，学牛无从下手难以理解，教师就可以通过计算机模 拟来展现微观化学反应。三、计算机强化学习效果为了让学生牢固掌握所学知识，必须对所学知识进行归纳、巧记、活记。我们利用计算机多媒体教学手段，帮助学生从以下几个方面进行记忆: 利用脉络图清晰展现知识结构，进行综合记忆，这是将课木变薄的过程； 将知识综合反复展现，让学生对比联想记忆，增强记忆效果；把相似的知 识点放在一起，寻找相同点与区别，通过辨别不同加深学生的记忆，同时 乂能区别开来，避免了混淆概念。以上借助计算机多媒体教学手段更好实 现，同时信息的容纳量大，效果突出，也能节约成本。随着科技进步，计算机技术愈加成熟，我们教师在教学实践中使用更 加简单快捷，计算机辅助课堂教学的效果会更加突出，同时也会增加课堂 信息量，学生更乐意接受。不过，计算机只是辅助手段，实际教学屮要注 意把握使用的度。【参考文献】1 中共中央、国务