运用远程教育资源优化课堂教学

1、运用远程教育资源优化课堂教学摘要：在数学课堂教学中运用远程教育资源实现创新性课程整 合，激发学生内在的求知欲、好奇心，使学生主动地参与学习，发现 数学规律、领悟数学思想，运用远程教育资源的动态图像辅助教学， 直观展示过程，促进学生思维，创设情境，调节学生情绪。基础教育课程改革纲要（试行）中指出：“要大力推进信息 技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习 方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的 优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工 具。”数学课程要重视运用现代技术手段，大力开发并向学生提供丰 富的学习资源，把远程教育作为学主学习和

2、解决问题的强有力的工 具，使学生将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。因 而在小学数学课堂教学屮巧妙地运用远程教育资源，可以给课堂教学 增添无穷的魅力，并能促进学生学习活动与心理需要之间的联系，使 学生能积极主动的参与学习活动，确保课堂教学的优化。下面就笔者 在数学课堂教学中运用远程教育资源实现创新性课程整合，谈几点肤 浅的认识。一、巧用远教资源导入新课，激发求知兴趣“创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境， 使学生在获得作为一个现代公民所必需的数学知识和技能的同时，在 情感、态度、价值观等方面都能得到发展。”在教学过程中，结合学 生的年龄特征及观察的直观性原则，教师通过

3、整合远程教育资源，为 学生提供形象逼真、色彩鲜明的画面，配以悠扬悦耳的音乐，充分刺 激学生的多种感官，有效地创设问题情境，吸引学生积极主动地参与 探究新知的活动中。激发学生内在的求知欲、好奇心，使学生主动地 参与学习，有利于发现数学规律、领悟数学思想等。教学“圆的认识” 时，借助媒体的动画效果创设了这样一个情景，先通过大屏幕显示这 亲的画面：一只猴子悠然地坐在行驶的牛车上，接着显示把车轮换成 三角形或正方形等形状，小猴子虽然拼命地鞭打人着牛，但车子依然 不动，学生都笑得合不拢嘴，争着说“轮子不行”。接着教师通过画 面切换把轮子换成椭圆形的，学生们又看到牛车每前进一段，小猴便 在车上颠簸一下，更

4、是笑得不可开交，并连连摇头。我随即设问：“为 什么圆的轮子就行，而其它形状的就不行呢？ ”通过这一问题，激发 了学生的求知欲。二、运用丰富的远教资源直观展示过程，促进学生思维“学生的数学学习内容应当是真实的、有意义的、富有挑战性 的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、严整、推 理与交流等数学活动。内容的呈现应釆用不同的表达方式，以满足多 样的学习需求。”运用远程教育资源的动态图像辅助教学，把抽象的 数学知识直观地显示出来，则能收到意想不到的教学效果。在教学“数线段”这一内容时，利用多媒体的动画和闪烁的效 果，把这些线段的点数和段数分解，使学生既数出了线段又掌握了数 线段的方法，得

5、到了思维训练。在教学“圆的周长”时，为了使学生 不把圆周长的一半和半圆周长区分开来，就可用课件演示：“选取显 示一个半圆，在它的直径上闪烁，在苴旁打出'直径'的字样”，然 后把弧闪烁，在其旁打出圆周长的一半。学生通过这样直观形象的过 程，不用教师过多讲解，就已明白了半圆周长包括哪些部分，从而突 破了思维障碍。又如在“圆锥体的高”的教学过程中，我们运用多媒 体动态演示“顶点到底而圆心”的距离，使学生有效区分了圆锥的高 与母线。三、巧用远教资源创设情境，调节学生情绪心理学研究表明：新异的刺激可以引起学生的注意和兴趣。合理 选用远程教育资源辅助教学，可以做到数形结合，声情并茂，能营造

6、 良好的学习氛围，既调节了学生的兴趣，乂集中了学生的注意力。如: 在教学“20以内的退位减法”时，我设计了 “小动物开设的数学医 院”栏目，教师请同学为生病的动物治病，看它们病在哪里，并想想 “小动物为什么会生这种病？该怎么治疗？以后该怎样预防？ ”等 问题。在这样的练习中，学生在“治病”的同时也培养了良好的计算 习惯，使单调的计算趣味盎然，课堂气氛活跃有序。在教学“100以 内数的认识”这一内容时，数数、说数的组成是教学的重点。在新授 环节时学生们一直在数、在读，巩固阶段已经身心疲乏，注意力不集 中了。这时巩固练习就设计了帮小动物找字的游戏，在屏幕左侧设计 了燕子、猫头丿驾、小花猫、小狗四只小动物，每只小动物身子上都有 一道题卡，在左侧设计了红、黄、蓝、绿四间小房子，每间房子外墙 上都有一道题。教师根据学生回答拖运小动物，如果对了就会听到小 动物们欢快的声，如果错了，小动物就会离开房子回归原地，并会发 出“再想想，你会做”的声音。利用现代媒体技术，通过不断的新异 的刺激来引起学生的注意和兴趣，