《在生活中识字》研究性学习设计方案

1、在生活中识字研究性学习设计方案研究课题名称：在生活中识字所教年级小学二年级研究学科联系电话电子邮件、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：识字是低年级学生的学习主要任务。识字是阅读和写作的工具，学生识字多了固然好，但是 识好字却不是一件容易的事。新课标明确指出“识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字， 利用儿童已有的经验，用自己喜欢的方式识字”。我觉得提倡在生活中识字，是新课标识字教 学方面的一个重要方法。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：小学低年级的识字教学至关重要，是学好其他课程的基础。为了更好地进行识字教学，为了 孩子们能尽早地阅读，所以我在教学中鼓励学生学会

2、在生活中识字。3、课题介绍通过一系列对识字的研究性学习活动，让学生积累大量的汉字，使学生充分感受汉字的意蕴 美，养成主动识字的良好习惯；培养学生的自主识字与运用汉字的能力，培养合作精神；拓展 学生的质疑、发现、探究、创新等综合能力，丰富学生课外知识。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研 究 性 学 习 的 教 学 目 和 方 法 的 阐 述）|、以识：果外浮于1口。丁.人谎运用混点将盲布群骑交手以加一姆成一麻合一小澹迷语等方弦记匕祝宇.学生塞加呼梵医学工拓劫，甑研工的过昆芒 2,学生国辽而克芸他，学含荻鞭、麻,运用演单旨息的能力.室世们自主学习的

3、前方q、工学生通过wh图合制收取字眼蒯的蹦学帮螃,塔乔团结仓他*1,致力于学生霞视胸养.让他们在学习中学会蹴演字.?运用汨字口帽到官也，越竞祖园出年的魅力.知识与技能：1、认识课外汉字 1000个。2、能运用汉语拼音和部首查字典、加一加、减一减、合一合、猜迷语等方法记忆汉字。 过程与方法：1、学生参加研究性学习活动，经历研究的过程。2、学生通过研究活动，学会获取、收集、运用简单信息的能力，培养他们自主学习的能力。3、学生通过和小组合作收集汉字做剪贴报的学习过程，培养团结合作的精神。情感态度与价值观：1、致力于学生能力的培养，让他们在学习中学会记忆汉字。2、运用汉字中得到启发，感受祖国汉字的魅力

4、。三、参与者特征分析 （重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响 的因素。）1、小学二年级的学生年龄较小，虽然在课堂上掌握了一些识字方法，但在生活中运用识字 方式去识记字还不够灵活。2、具有了一定的独立思维和自主的能力，虽然还不太懂得运用电脑的技术，但他们可以在 父母的帮助下懂得简单的操作和收集信息的能力。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这目标）识字的活动目的旨在让孩子们在丰富多彩的生活中认识字，通过小组之间收集资料认识汉字在我们的生活中到处可见。通过与父母上网查找汉字的字义或查字典、做剪贴报、举行展览交流等活动来达到目标。

5、学生可能的选题：1、街头广告中的字。2、报刊里的字。3、生活用品包装中的字。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）通过自主、探索、合作学习大量的汉字，感受到识字的乐趣，能用自己收集的汉字写出一段完整的话或故事。最重要的方式通过做剪贴报，或与父母合作做的卡片展示识字内容。六、资源准备教师提供的资源：相关的书籍。学生自行准备的资源：笔、纸、相机等。七、研究性学习的阶段设计研究性学习活动时间计划为 4周。研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间a阶段：动员和培 训（初步认识研究性 学习、理解研究性学 习的研究方法）听介

6、绍、提出自 己的疑难和想法激发兴趣，出示剪贴报 范例引路，激发学生活 动的兴趣。第3周第3 周第 二阶 段课 题准 备阶 段提出和选择 课题讨论分组、定子课题。揭示研究内容，选定课题： 从剪贴报里可以看出老师 在生活中哪些地方收集到 的汉字。第3周成立课题组分小组、分任务：将全 班同学分为8组，每组 6人，指定一名语文素 养较好、组织能力强、 有责任心的同学任组 长，再由组长分工，组 员各负专责，及时交 流。分组指导：成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等。形成小组实 施方柔根据附表1 ,形成 小组的实施方案提供汉字分类附表2 :第三阶段：课题实施 阶段资料查询：充分 利用费品

7、包装纸或查 字典的方式进行行资 料查询，提高同学们的 动手能力、信息收集能 力、信息处理能力、思过程指导：研究方法、方式指导1、搜集汉字。（附表2）第4-5周考能力。在活动过程 中，老师给大家提供了 丰富的的参考书，在查 询方法、分析方法、整 理方法上，也给予及时 指导。2、个别同学汉字介绍。3、小组合作讨论。4、学习经历表：（附 表3）八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）同学们，经过这段时间的调查研究活动，我们收集整理了不少资料。今天，“在生活中识 字”活动终于迎来了回报展示课，让我们一起来分享同学们的劳动成果吧！评价表：附表4、5、6、7总结：老师听了每个小组

8、的介绍，知道同学们在这段时间付出了/、少的努力，也识得了许 多我们在课外中的字。老师相信这些有趣的汉字让同学们更喜欢上语文课堂，也明白我们学好 语文在生活中的好处。对，我们只要用心不断在我们生活中认识、积累更多的汉字，我们就能 很好利用这些汉字读懂更丰富的知识。在这次活动中有些小组表现出的团结、合作的精神很值 得我们学习，特别有些同学为了弄明白字词的意思上网查找资料，查字典或其它的学习方式， 这种坚持不懈的精神也很值得我们学习。总之，老师想告诉你们：语文学习是一种实践性很强 的一门功课，它与我们的日常生活密不可分，希望大家今后要更加努力、自主、探索中学习， 将我们所学的知识运用到生活中去。表1

9、:组员小组名称小组成员及分工组长 发言人资料保管要研究的内容研究的方法成果展示的方法表2:汉字分类表汉字分类表整理人：类别收集方式汉字的来历表3学习经历表学习经历表班别姓名在学习过程 中我最感兴 趣的是哪方 面的字(打v )搜集汉字有哪些汉字的分类在学习之 前我已经知 道通过学习 我希望知道我学会 了评价表4自评内容方式(1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。每一个主题活动结束后，填写 “识字综合实践活动记录与评 价表”或用描述性语言的方法 对以上内容进彳l次自评，完 成后经指导教师审阅后收入档 案袋中。(2)你是否参加过活动主题的选择。(3)你收集信息、资料的途径有哪些？(4)你在活动中遇到

10、的最大问题是什么？(5)本次活动中你最感兴趣的是什么 ？(6)你对活动成果是否满意。(7)本次活动中，你发现了什么 ？(8)活动中，你最大的收获是什么？评价表5同学互评互评内容方式(1)小组成员合作是否愉快。每一个主题活动结束后，小组成员集 体讨论，组长执笔用描述性评价方法 对以上内容进行评价， 完成后经指导 教师审阅后收入档案袋中。(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题？(3)你们是怎样合作克服困难的？(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进？评价表6教师评价评价内容评价指标等次(星级评 定)1、活动态度方圆a、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。b、与小组同学合作是否良好。c、活动是否认真、善始善终。d 是否勇于克服困难。2、知识技能方面a查阅资料技能。 b、实地观察记录能力。c调查研究能力。d、整理材料能力。3、完成活动任务综 合情况方面a运用工具能力。 b、交往与表达能力。 c分析总结 能力。4、创新意识和实践 能力a、选题新颖、独特性。 b、研究问题方法的积极性、多 样性。c、活动方法白灵活性。 h独立设计活动、开展 活动能力。评价表7综合评价量表“在生活中识字”活动评价表班别姓名小组成 员编r，平价项|评价内容评价等级优良需努力1情感态(1)我是积极、认真参与活动(2)主动提出设想、建议2合作交 k(1)我能主动发表我的见解(2