第一课时折扣

1、数学第 册导学案第二单元-年级六年级时间2016.3.9单元第二单元主备人王兰课 型新授课时第一课时课 题折扣审核人学习目标知识与技能：明确折扣的含义。 过程与方法：能熟练地把折扣写成分数、百分数。正确解答有关折扣的实际问题。情感与态度价值观：能在问题的解决中意识到用数学知识去解决生活中实际问题的必要性及重要性。重点难点教学重点：会解答有关折扣的实际问题。教学难点: 会用解决与折扣有关的实际问题的方法，能求商品的原价与打折后节约的钱。教法创设生活情景，引导学生分析，理解。学法小组合作，讨论交流，归纳总结。课前准备多媒体课件学 习 过 程二次备课学 案导 案创设生活情景，建立数学与生活的联系，激

2、发学生的学习兴趣。让学生在小组互动中相互交流，加深对知识的认识与理解，培养学生思考与合作、交流、总结的能力。及时巩固练习能熟练地把折扣写成分数、百分数。正确解答有关折扣的实际问题。能在问题的解决中意识到用数学知识去解决生活中实际问题的必要性及重要性。一【引入新课】（课件展示）打折是商家常用的手段，是一个商业用语。什么是打折？打折对我们消费者有什么好处？怎样运用打折的知识解决我们生活中的实际问题呢？这节课我们就来学习折扣（课件展示）.二【揭示目标】学习目标：（课件展示）1.明确折扣的含义。 2. 能熟练地把折扣写成分数、百分数。正确解答有关折扣的实际问题。3. 能在问题的解决中意识到用数学知识去

3、解决生活中实际问题的必要性及重要性 学习重点：会解答有关折扣的实际问题 三【出示自学提示】1、生活中哪些地方见过“打折”？举例说说。2、自学课本P8“折扣”（1）理解什么是“打折”？(2)用自己的话说说几折是什么意思？四【自主合作学习】自学课本P8“折扣”（1）理解什么是“打折”？(2)用自己的话说说几折是什么意思？ 几折表示（ ）是（ ）的（ ），也就是（ ）是（ ）的（ ） 七折表示（ ）是（ ）的（ ），也就是（ ）是（ ）的（ ） 八五折表示（ ）是（ ）的（ ），也就是（ ）是（ ）的（ ） 一折表示（ ）是（ ）的（ ），也就是（ ）是（ ）的（ ） 九八折表示（ ）是（ ）的（

4、），也就是（ ）是（ ）的（ ）。五【展示交流讲解】（课件展示）四折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 六折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 七五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 九二折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。3、一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？比原来便宜了多少钱？我们小组做得最快，交流得最棒：“打八五折”什么意思？把谁看做单位“1” ？拿出练习本解决问题。小组长批改。全班交流、讲评。4、爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？学生独立试做。出示答案，让学生对改。总结要点。5、思考：一件商品先

5、打九折出售后，再涨价10%，现在的价格与原价一样吗？六【提升达标检测】1.填空四折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。六折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。七五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。九二折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。2、判断： 商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。（ ） 一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。七【拓展练习】思考：一件商品先打九折出售后，再涨价10%，现在的价格与原价一样吗？八【作业】一、直接导入新课能在问题的解决中意识到用数学知识去解决生活中实际问题的必要性及重要性。二、明确目标掌握预习情况，引导学生整体感知。（组内互评

6、）三、独立思考、在相关小组交流，形成共识；小组长总结归纳。四、合作探究，完成任务。教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。（展示交流，先组内互评）生活中哪些地方见过“打折”？举例说说。五、穿插巩固，全面掌握。小组踊跃展示交流，教师予以肯定，通过讲解深入理解，并用各种形式指导学习.六、总结梳理: 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？板书设计 折扣几折表示十分几或百分之几十。 九折=90% 八五折=85%（1）180×85%153（元） （2）160160×9016014416（元）现价=原价×折数 160×（190）160×1016（元）原价=现价÷折数折数=现价÷原价 课后反思