地理教育教学叙事

1、地理教育教学叙事兴趣是最好的老师， 要使学生对所学科目有兴趣， 教师就要提高 课堂教学的趣味性，一旦有了兴趣，他们就会积极主动地学习。要在 有限的时间里把课本中复杂的知识客观地反映到课堂上， 并使学生尽 快掌握，重在培养学生的学习兴趣，教师要根据学生的心理特点，深 入挖掘教材的趣味因素，增加课堂的趣味性，使学生喜欢地理课，从 而产生掌握新知的强烈欲望， 达到激发学生学习兴趣的目的。 要使课 堂富有趣味，可以根据教材内容大致归纳成如下几类：一、联系生活实际，激发学习兴趣在讲世界地理时， 结合具体内容穿插故事引发学生的兴趣， 如讲 南亚时，可以讲讲西游记的故事，讲西亚时，又可以讲讲死海的 民间传说

2、，在讲非洲时，将郑和下西洋的故事讲给学生听。让学生自 己搜集如 “日界线趣事”，“拥抱地球的人” ，“马纬度和贸易风”等 有关地图、天文、气候方面的轶闻趣事，在班上交流。 在讲天气系 统时，通过让学生收听、收看天气预报，了解本地昨天、今天、明天 的天气情况及不同城市同一天的天气情况， 让学生总结出天气的特征 来。增强了学生观察事物和分析事物的能力，培养了学生的兴趣。 例如农业的区位教学， 由于学生都来自城市， 对农业没有亲身的体验， 可以通过开心农场来引课， 吸引学生。 农业区位因素这部分内容比较 简单机械，可以设计一些问题，启发学生思考、回答。如：同学们， 假如现在你有一块非常大的农田， 你

3、会种植那些农作物？为什么要种 这些农作物？能不能不种这些？要考虑哪些因素？让学生说出他们 的想法，学生通过思考就会对农业的区位因素有一个深刻的认识。 再比如讲时间计算，可这样设计：哪位同学喜欢看 NBA 比赛？据说 今天晚上当地时间晚上 18 点在美国的洛杉矶有一场蓝球比赛，明天 早上北京时间 10 点中央电视台将进行现场直播，为什么会发生这样 的现象。这样适时引入与学生生活密切相关的问题， 教师再适当引导， 就会收到意想不到的效果。二、提高读图能力，发展兴趣没有图，就没有地理学，地图和地理教学始终相伴，这是地理教 学的一大特点。地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点、规律都 可通过观察、分析

4、地图得出。地理课本中的各种地图、如景观图、示 意图、统计图等等，有机构成了一个“图像系统” 。学生可以借助读 图更好地掌握地理事物的空间分布， 进一步理解地理概念及原理， 学 起来感到轻松自如，从而激发了学生的学习兴趣，树立了学习信心。 如在讲区域地理时，请同学利用地图册，通过地图找到相应的位置。 在中国地理的行政疆域这部分， 可以通过各行政区的形状来记忆， 例 如陕西的形状像一个跪着的兵马俑， 青海的形状像一只兔子， 河南的 形状像一条小鱼等等，通过图像形象化引起同学们阅读地图的兴趣。 学会图文转换、图图变换，强化学生一图多思，多图并用的习惯，着 重提高读图分析能力。 例如在讲解地球运动时，

5、 让学生练习二分二至 日的太阳光照图，通过极点俯视图，侧视图和展开图掌握图形转化， 提升学生的读图分析能力。三、紧密结合社会的发展，从世界的热点问题挖掘趣味性社会热点问题很多，如人口问题、资源问题、环境问题、 “三农” 问题、城市化问题、自然灾害、伊朗，朝鲜核问题、巴以冲突、台海 危机等。通过热点揭示地理学与社会经济、 人文现象之间存在的联系 如讲全球变暖， 可以结合哥本哈根气候大会提问学生： 减排责任是发 达国家和发展中国家在会上争议的一大焦点问题， 对此你有何看法？ 在此次大会上中国作出了怎样的庄严承诺？你知道哪些产业受全球 变暖影响最大吗？什么导致全球变暖？控制全球变暖， 我们可以做些 什么？还可以向学生介绍新能源汽车的有关情况， 如新能源汽车的分 类，我国在哪些城市试点，政府补贴办法，对环境的影响等。 讲到地震，联系日本的地震灾害，进而分析地震的影响和减震措施。 讲气象灾害干旱，可联系 09 年发生在我国西南地区的大旱，进而分 析干旱的成因、产生的影响、采取的防御措施等。讲到台风，可以问 学生“台风主要影响我国的什么地区？一般什么时候出现？近年影响 我国的台风很多，能说出两三个吗？由此进入讲解台风的有关知识。 地理课堂教学适时联系发生在身边的社会热点， 拓展了教学内容， 更 增加了课堂的趣味性，从