人教版数学二年级下册1000以内数的认识

1、人教版中小学精品教学资料2.5.1 1000以内数的认识 课 型使 用 人主 备 人修 改 人教学内容：人教版二年级下册第五单元p67-p69的例1、例2。教学目标：1.让学生经历数数的过程,掌握数1000以内数的方法,知道数的来历。2运用计数工具,使学生会读、写1000以内的数,掌握1000以内数的组成。3通过数学活动激发学生的求知欲望,提高学生的学习数学的兴趣和数学素养。重点、难点：1.学会数1000以内数的方法,会读、写1000以内的数和掌握1000以内数的组成。2.数数时,数到几百几十九和几百九十九的时候,如何数下一个数。教学准备：计数器一个、3个不同颜色的盒子、小棒每组100多根。教

2、 学 过 程 一、创设情境,导入新课 同学们,你们喜欢运动吗？（喜欢）现在我就带你们到北京体育馆去看一看（出示主题图）。瞧,这里正在举行运动会呢！我想请大家猜一猜这么大的体育馆大约能坐多少人呢？（学生开始猜数据）这些数与我们学过的数相比有什么不同？（多得多）那么今天我们就来认识这些数。板书课题：1000以内数的认识二、探索新知、解决问题1教学例1（1）请同学们回忆一下我们以前是怎样数100以内的数的？能告诉大家吗？根据学生的回答,教师利用小棒演示：一个一个地数,10个一是十；接着再展示十个十个地数,10个十是一百。（板书：10个一是十,10个十是一百。）(2)数小组的小棒 让学生估一估自己小组

3、的小棒有多少根？ 大部分同学估计的在100根左右。到底有多少根呢？怎么办呢？（数一数）小组合作数数展示汇报,各组派一代表,说一说数的方法,互相评价。 对学生能数出比100大的数给予鼓励（3）摆小棒老师这儿有三个不同颜色的盒子,你们组数出的小棒怎么往里一放,就能让大家很清楚地看出有多少根？小组商量一下。生上台操作 ,老师提问：谁看出来是多少根？你怎么看出来的？有不同的想法吗？小结：满10个十是100,捆成一大捆,大家同意吗？观察一下,是不是很清楚地看出有多少根？师：多少根小棒？我们把这个数写下来,好吗？（板书：如126）126是由1个百、2个十、6个一组成的。大家都这样来捆一捆、摆一摆自己组的小

4、棒,然后把小棒的根数写下来,说说组成。（生活动,指名说）（4）数全班的小棒 师：大家数出了小组的小棒,想不想数数全班有多少根小棒？怎么数？ 师生共同数：（整百整百地数、整十整十地数、单根单根地数） 数到×××（例如501）时,师问：多少根了？这个数怎么写？（生写在练习本上,一生板演） 5是什么意思？哪个盒子里的？1呢？0是怎么回事？一个十也没有,不写0行吗？ 小结：1个十也没有,就要写0占位。 师：我们接着数数到580的时候,师问：这个数你会写吗？写写看。（生写在练习本上,一生板演） 你写得这么好,能提个问题考考大家吗？我们都数到580了,接着数！（数完所有小组的

5、小棒）我们一共数出了多少根小棒？(988)赶快记下来吧！（生写在练习本上,一生板演并说说这个数的组成。） 感知1000师：我们齐心协力数出了988根小棒,真不简单！如果我继续往里添,你还会数吗？（师添小棒）现在是多少个百了？怎么办？1000了,该放哪？这是1000根小棒,比一比,多大一捆啊？（生动手体验）师：1000里面有多少个百？多少个百是一千？（板书：10个一百是一千）2用计数器表示1000（1）师：我们用这么多根小棒表示出了一千,你能在计数器上表示出一千吗？（出示计数器,学生上台操作。）提问：一个珠子就表示出一千,这么简单啊！你为什么不在这几位拨？为什么在这里拨？（2）师：你会写一千吗？

6、（生板演）（有什么问题要问吗？）1000为什么要写3个0呢？（3）师生交流小结：（对照计数器：这个0是哪一位上的？这个呢？） 哪一个数位上一个也没有,就在那个数位上写0占位。三、巩固应用,内化提高1填一填(1) 一个一个地数,（ ）个（ ）是十； 一十一十地数,（ ）个（ ）是一百； 一百一百地数,（ ）个（ ）是一千。(2)734读作（ ）,五百零四写作（ ）。（3）386是有（ ）个百,（ ）个十和（ ）个一组成的。（4）由5个百和2个一组成的数是（ ） 2做例2下面做一做的第1题,学生齐读数据并指名说出数的组成。3学生先独立在书上完成例2下面做一做的第2题,然后集体订正。4小明家全年的用水量大约是110吨,西部地区一年的用水量大约是130吨。先让学生自由读一读,再说说有什么感受？四、回顾整理,反思提升这节课你有什么收获？指名谈一谈。5、 板书设计： 1000以内数的认识10个一是十, 126读作：一百二十六10个十是一百 126是由1个百、2个十和6个一组成的.10个一百是一千作业设计基础：1填空。（1）10个一是（ ）；（ ）个十是一百；10个一百是（ ）。（2）257是由（ ）个百,（ ）个十和（ ）个一组成的。（3）最大的三位数是（ ）,最小的四位数是（ ）,它们相差（ ）。综合：42