多一些少一些多得多少得多公开课教学设计

1、多一些少一些多得多少得多公 开课教学设计比一比，说一说教学设计新源小学 周美林教学目标：1. 通过操作活动使学生理解“多些、少些、多得多、少得多”等词的含义， 能用这些词来描述生活中两个数量间的关系， 并能根据已知的量来猜测另一个量 的大小。2. 培养学生的数感、估计意识及解决实际问题的能力。3. 操作活动，使学生感受数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识与能 力。教学过程：一、师生对话，调动学生的积极性 师：小朋友，春天来了，可爱的小动物正在动物园里快乐的玩耍呢。瞧。蜗 牛们正在玩跷跷板，他们玩得可开心啦，小熊看到了，它也想玩，于是它找来了 大熊，可是他们怎么也玩不起来，你知道为什么吗？师

2、：对了，大熊比较重，小熊比较轻，所以轻重是比出来的，生活中我们经 常会进行比较，在数学上我们会比较数字之间的大小，今天这节课我们就一起来 学习比一比，说一说。（板书课题：比一比，说一说）二、创设情境，唤起经验1、学“多一些”、“少一些” 师：大熊和小熊没办法玩跷跷板，于是他们两个就来比赛谁折的星星多？我 们一起来当当小裁判。从图中你发现了什么？（生说发现）师：你观察的的真仔细。是的，像这样 2 个数相比，其中一个数比另一个数 多一点的时候，我们在数学上就用“多一些”来描述他们之间的大小关系。 （板 书：多一些）师：同学们你们现在知道“多一些” 什么意思了吗？ （知道）那谁来说一说。师：那现在你

3、们能用 “多一些”，来说一说他们的大小关系吗？ （出示（ ） 比（ ）折的多一些）师：你不仅很勇敢，还用完整的数学语言来描述，真棒！ 师：谁能像他这么说一说 师：我们一起看图再来说一说吧（大熊比小熊折的多一些） 师：小朋友们，那反过来，还可以怎么说呢？ 生：小熊折的比大熊折的少一些。师：你都可以当一个小小的数学家了，小朋友听到了吗？他用了哪个词？ 生：少一些师：那少一些是什么意思呢？ 生：就是指少了一点点。师：谁能用少一些说一说他们的大小关系？ 生：小熊比大熊折的少一些师：你们都会说了吗？同桌互相说一说。 师：刚才我们认识了哪两个词？是的，像这样两个数相差不是很多的时候， 我们就可以用“多一些

4、”和“少一些”来描述他们的大小关系。师：小朋友们看，还有哪个小动物来了？（小兔） 师：小兔看到大熊和小熊在折星星，他呀，不服气，也想来和他们比一比。 师：小兔折了多少个呢？生：79 个。师：这 3 个小动物，谁折的最多 生：小兔。师：小朋友们，小兔折的星星，和大熊、小熊折的比一比，相差多吗？ 生：多师：那现在还可以用多一些、少一些来描述吗？ 生：不能。师：那我们先来看小兔和大熊折的星星，他们两个比一比，小朋友们开动脑筋想一想，应该怎么来描述比较合适呢？ 生：小兔比大熊折的多得多。师：周老师听到了你用多得多这个词，那多得多是什么意思呢？ 生：就是多了很多的意思。师：是的，像这样 2 个数进行比较

5、，其中一个数比另一个数多了很多的时候 我们就可以用“多得多”来描述他们的大小关系。师：你们会用“多得多”来说一说他们的大小关系吗？ 生：小兔比大熊折的多得多 师：谁再来说一说？（再请 1 个学生来回答） 师：那小兔比大熊折的多得多，反过来，还可以怎么说？ 生：大熊比小兔折的少得多。师：少得多是什么意思呢？ 生：就是少了很多的意思。（生 2：少的少？师：少得少是什么意思呢？有没有不同意见的。生3：应该是少得多，因为大熊折的比小兔折的少了很多，所以应该用少得多）师：是的，少得多表示的是一个数比另一个数少很多的意思。 师：那现在你能用少得多来描述他们的关系吗？ 生：大熊比小兔折的少得多。师：说的真好

6、，我们又新认识了哪两个词啊？是的，当两个数相差很多的时 候，我们就可以用“多得多”和“少得多”来描述他们的大小关系。师：那现在，你们能用今天学的词来比一比小熊和小兔折的星星吗？（出示 填空）谁能像他这样说？全班一起说。小结：在生活中，比较数的多少的时候，我们不仅可以用 >,<,= 来表示，还 可以用这 4 个词来描述。如果两个数相差的程度不是很多的时候，我们就可以用 （多一些 少一些），如果两个数相差的程度很多的话我们就可以用（多得多 少 得多）。师：那你能用手势来告诉我多一些和多得多应该怎么比吗？（读呢）少一些 和少得多呢？师：瞧，瓶子里装着黄色的球。小朋友们，黄色的球有几个呢？

7、我们一起来 数一数（ 10 个）。师：再来看看第二个瓶子，里面装着蓝色的球，现在不用数一数的方法，你能估一估蓝球有多少个吗？生： 12,15 等等 提问：小朋友，你们刚才为什么不猜蓝球有四十几或者五十几颗呢？ 生：因为蓝球只比黄球多一些。师：真棒。周老师教你们的知识马上就会运用了 师：最后我们来看看第三个瓶子，里面装着红色的球。你能估一估红球有多 少个吗，并说说你是怎么想的？生： 48,58,68 等等生：因为红球比黄球多得多师：对了，红球都快装满瓶子了，比黄球多了很多，所以不可能是十几个， 这位小朋友是把红球和黄球比一比。有没有其他小朋友和他比的不一样？生 2 ：我是拿红球与蓝球比的，因为蓝

8、球只有 15 个，红球比篮球多得多，所 以我猜红球是五十几个。师：小朋友们真棒， 。红球不管是与蓝球比，还是与黄球比，都比他们多得 多，那到底有多少呢，我们一起来数一数，看看你们的答案是否接近？师生： 10.20.30.40.50.8 ，所以红球有 58 个。 师：是的，我们可以让红球与黄球比，黄球有 10 个，我们就可以估计红球 可能有几个这样的 10 个，再来估一估。师：你能不能选出你喜欢的 2 种颜色的球，用“多一些，少一些，多得多， 少得多“来描述它们之间的关系？和你的同桌说一说吧。学生自由比并说一说，说完后教师组织汇报。 师：你能把这三个数填到括号里，再说给大家听吗？ 出示：（ ）比

9、（ ）多一些 （ ）比（ ）多得多 （ ）比（ ）少一些 （ ）比（ ）少得多三、巩固练习1、做一做：你能用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话吗？ 师：桃子有 25个，苹果有 30 个，梨子有 65个，这四个词你任意选一个词 来说一说生 1 ：苹果比桃子多一些；生 2 ：桃子比苹果少一些；生 3 ：梨子比桃子多得多；梨子比苹果多得多；生 4 ：桃子比梨子少得多；苹果比梨子少得多。 师：刚才我们都是在图上比较星星、球、水果的数量关系，那么在生活中， 你能选 2 个物体来比一比，说一说吗？师：周老师也想说，让我先来，周老师比小朋友们少得多。 生：电灯比风扇多一些生：门比桌子少得多2、在合适的答案下面打钩 小豆和小跳各吃了多少只害虫呢？ 师：谁来说说小豆吃了多少只害虫？ 生：小豆吃了 80 个。师：你为什么不选 40 或者 28 呢？生：因为 40比 35多一些， 28比 35少一些，题目上说的是他比小绿吃的多 得多，所以应该选 80 只。师：谁来说说小跳吃了多少只害虫？ 生：小跳吃了 28 只 师：你为什么不选 40 或者 80 呢？ 生：因为 40比 35多一些， 80比 35多得多，题目上说的是他比小绿吃的少 一些，所以应该选 28 只。（教师先引导学生理解题意，再选择。并指名说说你为什么选这个数而不选 其他两个，进一步体