如何教育问题学生17

1、如何教育问题学生对于问题学生，作为班主任，要做到以下几点：1、对待 问题学生”首先要建立良好的师生关系。经常和他们谈心，沟通，了解他们的心理需要，真心为他们着想，让他们摆正什么事应该 做，什么事不应该做的心态，发挥他们的内在潜能，让他们找到心理、 思想、体力的合理释放点，比如：当值日小组长，当科代表等等，他们 大多有一种号召力，如果恰当地利用他们的长处， 值日肯定能完成得很 出色；作业保证收得又快又好。俗话说：亲其师，信其道”。这些所谓问题学生”多有一些逆反心理，班主任不要觉得自己高高在上，采取强 制措施，那样即使能服的住人，也服不了他们的心，甚至会有更严重的 对抗。2、 对待 问题学生”要有

2、充分的信任、尊重和理解。高尔基说： 谁 尊重孩子，孩子就尊重谁，只有尊重孩子的人，才会教育好孩子。 ”优 等生和所谓 问题学生”有了错误，班主任在处理过程中要一视同仁，惩罚合理，不要在态度上和惩罚上有什么不同， 面对有错误的优等生不予 批评，不了了之，而对 问题学生”却大训特训，狠批一顿，这是教育的 一个误区，千万要不得。要给予 问题学生”更多地尊重信任与理解。3、 对待 问题学生”要给予比普通学生更多的爱。可能一提起问题 学生”，很多老师就爱不起来，这也是教育的一个误区。多看他们的优点，少看缺点；多鼓励，少批评。给予他们的爱要多一些，用真心、真 情去打动他们，感化他们，就会使他们改掉恶习，走

3、上正轨。4、对待 问题学生”要给予一颗宽容的心。 问题学生”活泼好动，思 想活跃，难免会脱离老师思想里的那个 圈”据研究表明，小时候唯唯 诺诺，特别听话”的孩子，长大了很多都不会有大出息的，反而从小表 现出很多问题的 问题学生”只要本质不坏，长大后很多人都会做出一 定的成绩。多给学生一些自己的空间，作为班主任老师要宽容一些，不 必太苛责，只要他们的做法不出 大圈”不出 大格”不必太过限制。5、对待 问题学生”要坚持做到 三不”不挖苦学生。当学生做错事时，要耐心开导，不挖苦、不训斥，不拿大话威胁恐吓。不体罚与变相 体罚。如有的学生因作业没写好，或没有按要求去做，要单独找他谈话， 帮他找出原因。不

4、心罚。心罚”即对学生内在心理和精神的惩罚，它是与体罚相对应而言的。比如，有的教师说学生生来就不是读书的料，还有脸往这儿坐。”灌铅的脑袋！ ”死木头疙瘩！ ”这种心罚的副作 用很大，学生觉得侮辱了他们的人格，刺伤了他们的自尊心，就会与老师产生强烈的抵触情绪。6、对待问题学生要做到家校联系。人们常说，家庭是儿童的第一 个学校，父母是孩子的第一任老师。学校、家庭和社会是孩子成长的环境，孩子的成长，离不开家长和家庭教育。转化问题学生”仅靠学校工作是远远不够的，还需要家庭的关心，社会的关注。因为家庭成员的劣 习或家庭结构的剧变，社会的不当舆论导向或某些不正之风，都可能引起学生的不良行为，或使 问题学生”

5、出现反复。现在的年轻父母，在如 何教育子女成材的问题上，许多人摆脱不了旧传统观念的束缚，在教育 观点和教育方法上走入了误区，使孩子无法健康成长。我们不无遗憾的看到一个个盲点在闪现：有些家长本身素质不高，自身有失检点，醉心 于金钱、酒桌、舞场，整日玩牌、打麻将，使子女身受其害，甚至染上 恶习；有的家长对子女过分溺爱，放纵、娇生惯养，或者过分苛求，期 望值过高，而教育方法又过于严厉，体罚、软禁等方法层出不穷；更有 一部分家长对孩子不闻不问，把教育的责任推给学校、社会；有的家长 忙于赚钱等事务，认定 树大自然直”的说法，轻易的放弃了为人父母的 神圣职责。由于家庭教育的原因，以及学校教育中的不当措施，

6、才出现 了一部分学困生和问题学生。对于家长来说，应提高自身素质，树立正 确的教育观念，学会欣赏孩子，提高孩子经受挫折的能力，培养健康的 心理，放开手脚，尊重孩子的意愿，与孩子一起学习，做出榜样，为孩 子营造一个良好的学习环境。因而转化 问题学生”需要学校、家庭、社 会三位一体，齐抓共管，才有可能奏效。总之，冰冻三尺非一日之寒”，转化问题学生的教育工作是一项长 期、复杂、艰巨的教育系统工程。需要一定的时间，用高度的热情，遵 循因材施教的原则，进行反复、耐心的教育；还需要学校、家庭、社会 的密切配合，共同形成一体化教育网络，才能获得良好的教育效果。教 师要有 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的精神，工作要做细，方法 要得当。问题学生就像一棵棵弯曲的小树苗，