（推荐）理清记叙文常考点初二

1、理清记叙文常考点一、 本周难题解决（课后作业）二、 文学积累老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 曹操老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。王勃路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 屈原三、 知识点总结²²一、记叙文基础知识1 文章体裁？此文是一篇 。  诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文2 记叙文六要素？（ 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果）3 找主题句?（找首段或尾段的议论抒情句。）4 文章内容？（ 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。）   答：此文记叙了（描写了、说明了）,表现了(

2、赞美了、揭示了)。5 材料组织特点？   紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。6 划分层次？   （1） 按时间划分（找表示时间的短语）   （2） 按地点划分（找表示地点的短语）   （3） 按事情发展过程（找各个事件）   （4） 总分总（掐头去尾）7 记叙线索及作用？   线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感   作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清

3、晰。   8 为文章拟标题。   找文章的线索或中心   （1） 核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感9 填写读书卡片。   按各项要求上原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。   10 记叙顺序及作用？   （1） 顺叙（按事情发展先后顺序）   作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。   （2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）   作用：造成悬

4、念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。   （3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）   作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。  11 语言特色？   结合语境和修辞方法从下列语句中选择：   形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。   注：必须结合具体语句分析。12 写作手法及作用？   （1） 拟人手法   赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人

5、格化，从而达到形象生动的效果。   （2） 比喻手法   形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。   （3） 夸张手法   突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。   （4） 象征手法   把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。   （5） 对比手法   通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。   （6） 衬托（侧面烘托）手法   以次要

6、的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。   （7） 讽刺手法   运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。   （8） 欲扬先抑   先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。   （9） 前后照应（首尾呼应）   使情节完整、结构严谨、中心突出。13 修辞方法及作用   （1） 比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道

7、理。   （2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。   （3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。   （4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。   （5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。   （6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。   （7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。   （8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 

8、0; 注：必须结合相关语句分析。14 具体词语的含义与作用？   方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。   答：“××”一词原指，这里指，起到了的作用。15 句子含义？   抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。16 句子在结构上的作用？   （1） 承接上文   （2） 开启下文（引出下文）   （3） 承上启下（过渡）   （4） 为后文作铺垫17 表达方式？   记叙、议论、

9、抒情、描写、说明18 记叙文中议论的作用？   引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。19 记叙文中抒情的作用？   抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。20描写的种类及作用？   种类：   （1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写   （5）语言（对话）描写（7）心理描写（8）景物描写   （9）场景描写（10）环境描写（11）细节描写   作用：塑造人物性格，推动情

10、节发展，揭示文章主题。21.散文特点?   形散而神不散。22散文种类？   （1）叙事散文（2）抒情散文23.小说种类？   长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说24小说三要素？   人物、环境、情节25环境的种类及作用？   （1）自然环境   交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。   （2）社会环境   交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。26情节由哪几部分构成？

11、60;  （序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)27续写小说结尾。   按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。二、针对性阅读(二)阅读下文，完成21-26题(26分)“青花瓷”缘朱晖 故事得从马未都先生的一篇博文说起。 2008年“春晚”，周杰伦演唱的一首由方文山作词的青花瓷引起轰动。流行的曲调柔和了古典的意蕴，听得观众们如痴如zuì。马未都原本对流行歌曲不感兴趣，但此歌的主题令他屏息聆听。“天青色等烟雨，而我在等你，月色被打捞起，晕开了结局，如传世的青花瓷自顾自美丽”美妙的歌词令马未都赞不绝口。要知道，马未都曾经在中央台百家

12、讲坛栏目讲解过青花瓷，有关青花瓷的歌曲又怎能不触动他的神经呢?但是，听着听着，他渐渐地从美妙的歌词中觉察出一些什么，感觉到有些不对劲，顿时如鲠在喉，不吐不快。他随即写了一篇博文，对歌中的某些词句提出了质疑，并指出谬误最严重的一句是“在瓶底书汉隶，仿前朝的飘逸”，因为马未都知道，青花瓷自诞生起就迅速成为中国瓷器的霸主，700年来无人撼动，可制作者从来都不曾在青花瓷的瓶底书写过汉隶，仅在明朝时偶有写过。 马未都的质疑很快就传入方文山的耳朵里，但他并没有立即做出解释。半年后，在他的新书中国风的发布会上，面对记者的再次发问，方文山才简单地回应：“马未都先生挑的错属于专业范畴，而流行音乐是通俗文化，通俗

13、文化有时不必考据太多。” 事情似乎就此打住，马未都继续说他的收藏，方文山继续写他的歌词，彼此不再有牵扯。可有意思的是，2009年春节后，两人竟然在同一档电视节目中碰面了。 马未都见到方文山，呵呵一乐，说：“正好，今儿个我跟你来探讨一个问题。”当着电视机前万千观众的面，马未都又提起了青花瓷中“在瓶底书汉隶”这个话题。很多人以为，被称作当今“词坛文豪”的方文山为了保全声誉，必定会据理力争，与马未都唇枪舌剑一番。不料，他毕恭毕敬地听完马未都的发言后，不慌不忙地道出了自己的想法：“我一直对中国的传统文化颇为欣赏，也一直希望今人能够从久远的历史中感受并汲取一些文化底蕴。把中国古代具有标志性的器皿写进歌词

14、也算是一种尝试吧!本来想选择青铜器，可是青铜器在春秋战国时被浇注成兵器，感觉太沉重。后来想到陶瓷，我个人对青花瓷情有独钟，只要一想到它，总有一种被触动的感觉。” 马未都正了正身子，似乎要重新审视眼前这位陌生的朋友，他继续面带微笑地听着。方文山又说：“草书比较飘逸，但如果我写瓶底书草书，发音不好听，字面上也不美。最关键的是，它没有办法标出朝代。要说符合仿前朝的飘逸里的前朝，汉隶相对就比较符合歌词上的这种美感和逻辑。”一席话，让马未都对方文山的“谬误”释然了，对方文山恳切真诚的态度更是刮目相看。 接下来聊到中国的传统文化，两人颇有“相见恨晚”的感觉。 电视节目快直播完了，两人还意犹未尽地相约再见。

15、临了，方文山送给马未都一本自己的新书，希望马先生批评指正。马未都欣然接受，并且表示一定认真拜读。 故事的结尾必须要说说马未都的另一篇博文。马未都在博文中坦言，此前对方文山歌词的批评是“率性而为”，并诚挚地写道：“与方文山一晤，聊得投机，可以看出他是从内心喜爱中国传统文化的，而不是应景似地往古典文学上靠。方文山的歌词，其声朗朗，其风习习，其韵悠悠啊!”马未都还笑言，自己在百家讲坛讲了十来次青花瓷，也不顶周杰伦唱一首青花瓷。周杰伦的演唱除了曲调琅琅上口之外，歌词也应和着曲调丝丝入扣，让人难以忘怀。这里，方文山作为词作者，功不可没。其实，马未都也好，方文山也罢，两人都在各自的工作领域卓有成就。然而，

16、两位功成名就的人从心存芥蒂到惺惺相惜，只用了“匆匆一晤”。除了他们都对中国的传统文化有着执着的兴趣之外，两人还都有着 、 ，应该也是其中重要的原因吧!【相关链接】 马未都，收藏专家，新中国第一家私立博物馆观复博物馆的创办人及现任馆长，央视百家讲坛主讲人。他对陶瓷、玉器、古家具等颇有研究，著马未都说收藏五本等。方文山，台湾著名词人，其创作的词中充满强烈的画面感、浓郁的东方风，是华语歌坛“音乐文学”的创作才子，荣获台湾第十九届金曲奖最佳作词人奖。他的词与周杰伦的曲相配，被视作“最佳拍档”。21、根据拼音写汉字：如痴如zuì (2分)22、请用自己的语言，概括第段中“一席话”所指代的内容是

17、：(4分)(1) (2) 23、第段“方文山的歌词，其声朗朗，其风习习，其韵悠悠啊”这句话运用 修辞手法，其表达效果是 (4分)24、第段，“两位功成名就的人从心存芥蒂到惺惺相惜，只用了匆匆一晤”的原因是：除了他们都对中国的传统文化有着执着的兴趣之外，两人还都有着 、 ，应该也是其中重要的原因吧!(4分)25、对于题目“青花瓷缘”，下列理解最准确的一项是( )(4分) A、作为中国传统文化中颇具代表性的器皿，青花瓷让马未都和方文山结下了深厚的友情。 B、周杰伦演唱的青花瓷让马未都认识了这首歌的词作者方文山，并由此翻开了两岸文化交流的新篇章。 C、作为陶瓷的一种，青花瓷是马未都和方文山的共同爱好

18、；作为一首流行歌曲，青花瓷又让“匆匆一晤”的两人相识相知。 D、所有热爱中国传统文化的人们都会与青花瓷这首歌结缘，也会与青花瓷这种陶瓷结缘。26、请在第段中“”处续写一段文字，描写马未都和方文山交谈的情境。(80字左右)(8分)（二）（26分）21.醉（2分）22.（1）交代创作“青花瓷”歌词的初衷（2分）（2）解释“瓶底书汉隶”这个“谬误”产生的原因（2分）23.排比 强烈地表达出方文山歌词所特别具有的文学魅力，反映出方文山深厚的古典文学素养和真挚的中国传统文化情结（4分）24.宽广的胸怀   谦和的态度（4分）25.C（4分）（青花瓷一语双关，既指歌词“青花瓷”，也指青

19、花瓷器）26.略（8分，符合续写的基本要求2分，用描写（语言描写）的手法2分，交谈的内容涉及到“中国传统文化”2分，语意顺畅（与上下文相关）2分。）链接课内阅读语段，完成练习。忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普普士兵的号声他们已经收操了。A站起来，脸色惨白，B觉得他从来没有这么高大过。“我的朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势，“散学了，你们走吧。”（1）文中画线处描写人物的两种方法是_和_。（2）文中两处破折号的作用分别是

20、（    ）A表示解释说明，语音的延长。B表示解释说明，递进。C表示解释说明，语音的停顿。D表示递进转折，语音的延长。（3）为什么听到钟声与号声后，韩麦尔先生的脸色变得这样难看？ （4）从情节上看，这部分是故事的_（5）“使出全身的力量”“法兰西万岁”体现了人物怎样的思想感情？ （6）如果结尾处改成他举起拳头高呼：“法兰西万岁！”好不好？你是怎样理解“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”这一举止和表情的？（1）语言、动作  （2）C  （3）钟声、号声宣告着最后一课的结束，从此将和祖国语言告别。  （4）高潮和结局&

21、#160; （5）韩麦尔先生强烈的爱国心和对祖国必胜的信念。  （6）不好，此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中，他连说话的力气也没有了。这表现了韩麦尔先生对法国的感情之深，他永远都不会忘记、放弃自己热爱的祖国。摆渡老人李文忠读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看

22、着渡船被吹到离渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。最有意思的要数冬天（当时我是这样认为的）。冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。那一天特别冷，我因有事起了个早，吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀

23、谈起来。我问他：“你今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来。昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。”说完，便送我过河。船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期待和爱意，我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？”好久，老人长叹一声说道：“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸。待我上岸后，老人把船向河那边撑

24、去。看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，我们上船再也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。再后来，两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们过河了，你们要记住，好好读书。”“好好读书”，这句话一直留在我记忆中。真想再见见摆渡老人。1本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的_而手忙脚乱，一番折腾；再写因_，老人好不容易“才把船晃过来”；最后写老人不顾自己_，特地起大早送“我们”过河上学。2第段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些”。请你用自己的语言简要说说为什么

25、老人觉得这样做“心里好受些”。_3第段中加粗的语句表现了“我”当时_和_的心情。4原先，摆渡老人在孩子们的眼里是一个_的形象；后来，摆渡老人在孩子们的心中却是一个_的形象。5“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们”生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写三个句子。示例：（1）作家把读者摆渡到精神的彼岸。（2）“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。仿句：（1）_（2）_（3）_ （三）外婆和鞋席慕蓉我有一双塑胶的拖鞋，是在出国前两年买的，出国后又穿了五年。它的形状很普通，就像你在台北街头随处可见的最平常的样式：平底，浅蓝色，前

26、端镂空成六个圆带子，中间用一个结把它们连起来。买的时候是喜欢它的颜色，穿了五六年后，已经由浅蓝色变成浅灰，鞋底也磨得一边高一边低了。你知道我为什么舍不得丢掉它吗？这是个让生命在刹那间变得非常温柔的回忆。大学快毕业时，家住在北投山上，没有课的早上，我常常会带着两只小狗满山乱跑。有太阳的日子，大屯山腰上的美丽简直无法形容，最让我快乐的是在行走中猛然回过头，然后再仔细辨认，山坡下面，哪一幢是我的家，走着走着，我的新拖鞋就不像样了。不过，我没时间管它，直到有一天，傍晚，放学回家，隔着矮矮的石墙，看见我的拖鞋被整整齐齐地摆在花园里的水泥小路上。带着刚和同学分手后的那一点嚣张，我就在矮墙外大声地叫起来：“

27、何方人士，敢动本人的拖鞋？”花园那边没有动静。再往客厅的方向看过去，外婆正坐在纱门后面，一面摇扇子，一面看着我笑呢。“今天下午，我用你们浇花的水管给你把拖鞋洗了，刚放在太阳地里晒晒就干了。多方便！多大的姑娘啦！穿这么脏的鞋给人笑话。”以后，外婆每次上山时，总会替我把拖鞋洗干净，晒好，有时甚至给我放到床前。然后在傍晚时分，她就会安详地坐在客厅里，一面摇扇子，一面等着我们回来。我常常会在穿上拖鞋时，觉得有一股暖和与舒适的感觉，不知道是院里下午的太阳呢，还是外婆手上的余温？就是因为舍不得这一点余温，外婆去世的消息传来以后，所有能够让我纪念她老人家的东西：比如出国前夕给我的戒指，给我买料子赶做的小棉袄，都在泪眼盈盈中好好地收起来了。这双拖鞋，也就一直留在身边，舍不得丢。每次接触到它灰旧的表面时，便仿佛也接触到曾洗过它的外婆的温暖而多皱的手，便会想起在夕阳下的园中小径，和外婆在客厅纱门后面的笑容。那么遥远，那么温柔，而又那么肯定地一去不返