201704学习心得

1、201704学习心得 听武凤霞讲座 冯晨晨4.22-4.23 尊敬的老师们，大家好。今天我分享的主题是：像武凤霞老师学习。南湖小学的校长武凤霞老师，是我这次学习中最爱戴的一位老师。看到她不高的个头，偏瘦的身材，让我感觉她是一位娇小玲珑的女生。当她从容不迫的走上讲台，端庄的坐下来，到她微笑着开启柔美的声音开始讲话时，这又让我感受到她强大有力的气场。我立刻被她身上的这种反差视觉所吸引。她的话语很轻柔，如蜻蜓点水般精炼但又让人心怀荡漾。她开口说道：老师们，你们知不知道，班主任在班级中有着怎样的地位呢？班主任在孩子成长中的价值到底有多大？我们经常说一个家庭的家风如何，直接影响着孩子会成长为一个什么样的

2、人。那么，一个班级的班风如何，将直接影响着学生长成为 什么样的人才！班风如何，就在于你做了什么，是怎么做的。当我正在思考自己在班级中，在学生面前做了什么，又是怎样做的时。我想到了爱。现在的我是一个低年级的班主任、我想到6、7岁的孩子在妈妈的面前撒娇，淘气，虽然也会被妈妈批评，但从来都不会真正的讨厌妈妈。为什么？我问自己。因为妈妈爱他们，把自己无私的奉献给他们。而他们也无条件的爱着妈妈。所以我觉得，我们班应该有一个充满爱的班风。这时，武老师给我们念了一段网上的儿歌班主任之歌。这是一首有关赞美班主任的儿歌，字里行间里表达了对班主任老师的尊敬与喜欢，是一首不错的儿歌。但是，武老师话锋一转，说道：班主

3、任，你真的是孩子们最亲近的人么？接着武老师给我们讲个几个例子。上课前，还有孩子在打闹你会怎么办？你在上课，可是课堂一直乱纷纷的 早晨做操时，总有那么一两个孩子跟在后面捣乱等等等等的事情数不胜数，你又该怎么办？当武老师提出这些问题时，我想到自己，如果遇到这么多问题，也许会有耐心的和他们讲道理，但是也许就会发一通脾气！这样的我，怎么能是一个合格优秀的班主任呢？！又怎么用“爱”建立起班级的班风呢？！听到这里，我不禁反思：我要成为一个怎么样的班主任！想想有天早上做操时，我们班的王世一同学又不好好做操了。别人伸胳膊，他就弯下腰。别人站起来，他却还蹲着。站在后面的纪律班长实在看不下去，就当场向我告状。说他

4、影响旁边人，也影响我们班。那天早上，我的计划是做完操以后，早点回教室给他们读一读一本充满童真又有趣的书长袜子皮皮。这是一本以一个九岁小姑娘的视角去发现和观察生活的有趣的书。结果他们直接打乱了我的计划。我的好心情一下子就被雨水打湿了，我变得郁闷，冰冷：现在是告状的时间吗！怎么每天都是你！在这里我要说明一下，我们班上有个关于“告状”的定律：课后“告状”。这也是咱们班的规矩。大家都知道，小孩子年龄小了，事儿多。就爱“告状”。咱们当老师的又不能不公平处理，这样经常会耽搁太多时间。所以我们全班商议以后，就制定了一条课后“告状”的定律来。而且在我们班也不叫“告状”，而是叫：“提升”。因为这是为了帮助他人改

5、好，让他有所提高。也是为了让孩子们怀着善意来反映事情。我当时冲纪律班长吼了一句，有点责怪他没忍住的意思。也向王同学吼了一句，意思是他怎么总是惹事。其实我们班管纪律的小班长挺负责任的，他是想着不能影响班级纪律。而这位王同学呢，平时又是挺黏我的，总是“冯老师冯老师”的这么跟在我后面。连在食堂吃饭，也要端给我看看，今天吃了什么，喝了什么。虽然我们吃的喝的都一样！有时我也挺烦他的，他总爱在你面前转，也不管你忙不忙，也不管你是要走还是要留。但有时候，我也挺喜欢他的，他长着一双大眼睛，你批评他时，他用大眼睛一眨一眨的望着你，也不吭声。就让你批评不下去，他就是有这个能力。就是这样两个人，就是这样一件小事，怎

6、么就犯得着你吼人？！我问自己。我替自己感到难过，也替孩子们感到委屈和伤心。武老师给我们举得例子有获得好评的，有获得差评的。我想，在刚才那件事情上，我一定是个差评！接着，武老师给我们讲了班主任的五种类型：第一种是妈妈型。这是一种难能可贵的品质。老师就像自己的妈妈一样。听了这个，我心下一喜！因为想到了一直以来，我们班有个小姑娘，她每天午睡起来以后，头发都是乱糟糟的，每次都找我给她梳头，我感觉自己在那个时候就像她的妈妈一样。我是不是也具备了做妈妈型班主任的潜质？我暗暗的问自己，我希望在以后的班主任工作中找到答案。武老师给我们讲了“冯老师和她的学生”的事迹。听完她们的事以后，我才知道，做一个成功的妈妈

7、型班主任，不仅仅要爱孩子，关心孩子，站在他们的立场上想问题，更重要的是还要无条件的相信自己的学生孩子。第二种是：领导型。对于领导型班主任，武老师是这么解释的：领导型班主任是以领导者的身份出现的，主要措施是“监督检查评比”等。他们的角色定位是学生的“上级”，班级的管理者。他们会分派任务到学生身上，责任到人。分派给你的事情由你组织完成，做好了表扬你，做不好也只批评你。他们会想出各式各样的方法，让孩子成长、变得优秀。比如：看看谁的红花多，搞个评比台，评选才艺之星等等。用尽一切办法让班集体成长。第三种是：演讲家型。讲到这一类型时，武老师也给我们举了两个例子。我总结了一下，演讲家型的班主任主要是不能让孩

8、子对老师产生质疑。要靠自己的口才和信服力让孩子全身心的信任老师。比如，两位老师对同一件事情的不同看法，孩子该听谁的？该怎么做？这时候，就需要演讲型的班主任来给他分析解剖，巧妙的融合两种意见，让孩子更多元化的发展。第四种是：导师型。武老师讲了两个她亲身经历的事情给我们听：其一是说他的一位学生的事情，徐轩，武老师的一名学生。在即将考研之前拜访了武老师。从武老师的叙述来看，这是一位信心不足的学生。他找到武老师是因为他知道自己考研的地点在武老师的学校，他想请武老师给他点宽松的环境。武老师一口答应了下来。学生徐轩高兴放心的离开了。没过几天，武老师又接到这位学生的电话，在电话里，学生徐轩又沮丧的说自己没希

9、望了，因为考研地点并不在武老师的学校。武老师没有替他感到可惜，反而还挺高兴。她说：徐轩呀，你应该知道咱们学校的老师们都是有多么严格的。你要的宽松的环境能不能真的实现还真不好说。但是，据我所知，你现在考研的地方就没那么严格了，和我们学校的监督根本就不在一个层次。所以，我反而会替你感到放心。学生徐轩听了武老师的话后，很开心的挂了电话。又没过多久，武老师又接到了这位学生的电话。学生在电话那头说：自己上一场的考卷好几道题都没有做。完全没希望了。武老师听了这话，就问他：你有几道题没做呀？徐轩忧愁的说：哪几道哪几道。武老师听后，高兴地说：恭喜你徐轩，你比他们都强些！你说的这场考卷被送到我们学校来批改了。我

10、听改卷的老师们说，几乎都是整页整页的没做，这些题太难了。现在我觉得，你是大有希望呀！学生听了后又很高兴，也变的自信起来，积极的备战下一场考试。结果，真的就考上了。听了武老师分享的事例后，我觉得武老师用自己的智慧，机智的帮助学生建立了信心。当多年前的学生找到她寻求帮助时，武老师没有一口拒绝，而是在学生不知情的状况下，帮助学生构建对他自己的信任，悄无声息的鼓励他相信自己，帮助他战胜心底的恐惧，完成他人生中很重要的一步。老师，做到武老师这一步，怎会有憾！其二：武老师还和我们分享了一个她和自己女儿的事情。武老师的女儿考雅思。成绩6.5分。这已经是很好的分数了。但是在吃饭时，阿姨们说出女儿好朋友考雅思考

11、了7分。这让女儿很郁闷，并且产生了不想再和阿姨们一起吃饭的情绪。武老师隔着电话向女儿陈述过往中两个好朋友之间的差别。并且指出，女儿不会比好朋友差。女儿听了很开心也很认同妈妈的话，饭就继续开心的吃下去了。现在，武老师的女儿在国外上大学。武老师说，自己不能再时常的陪伴在女儿身边，而且国际长途也不是想打就打的，所以现在很多事儿都是靠女儿自己去解决。比如，前一阵子接到女儿的电话，说：室友中有不喜欢的人，还罗列了不喜欢室友的一些表现。但是后来自己学会了宽慰自己，已经没事了。武老师听了这些很高兴，觉得虽然自己不再女儿身边，不能再替她分析和解决难题，但是女儿自己却成长了，这让武老师觉得很放心也很心安。武老师

12、与女儿之间这种亦友亦师的情感多么让人羡慕啊！武老师的导师型也让我觉得 得其师，生何求！有老师在旁鼓励和默默的支持。有老师在旁分析和理顺难题。有老师在旁照看和指点。有老师在旁陪伴和给予。我们还担心什么呢！我们唯一要担心的就是自己不够努力，自己不够坚持，自己不够优秀。我愿得其师，做其师！第五种：研究型。这也是武老师班主任类型中的最后一种。这一类型的教师会把自己遇到的一切班中事物记入笔记。他们会有自己的教育（班主任）随笔。他们会时时分析和研究班中的情况，促使班中每日提升。这是一种会不厌其烦的工作的类型，也是最有耐心的一类班主任。对这种班主任来说，教育首先不是一种任务，而是生活本身，班主任首先不是一个

13、职务，而是一本需要阅读的书。他在关心学生成长的同时关心自我实现，在教育学生的同时超越自我，如果学生变了而他自己没有变化，他对这种“成绩”是不满意的。班主任工作在他们看来是一群年龄小的人和一个年纪大的人之间的交流、互动、互相影响，很难说是谁在“教育”谁，只不过因为职务关系，因为年龄、知识、经验的某种优势，老师对学生的影响可能稍大一点而已。他们与学生的关系，类似成人与成人的朋友关系，温暖，理智，平和。武老师还有一个很鲜明的观点，那就是：让学生“从此以后”不做坏事、不犯错误，其实就等于企望你的土地只长庄稼不长杂草，这怎么能做得到呢？武老师说:教育是慢的艺术。不要期望我们能通过一次谈话一件事情改变一个学生，也提醒我们不要为学生在我们三番五次的教育中依然重复曾经的错误而苦恼，或者对