教育职业理念

1、教育职业理念职业理念：单选 4 道 8 分 案例分析 1 题14 分 法律法规 ：单选 8 道 16 分教师职业道德 ：单选 4 道 8 分 案例分析 1 题 14 分文化素养 ：单选 9 道 18 分基本能力 ：单选 4 道 8 分 案例分析 1 题 14 分 写作 50 分 科目一 中小幼通用第一章 教育观? 中小学大纲理解国家实施 素质教育 的基本要求。掌握在学校教育中开展 素质教育 的途径和方法。依据国家实施 素质教育 的基本要求，分析和评判教育现象。? 幼儿园大纲理解国家实施 素质教育 的基本要求。掌握在幼儿教育中实施 素质教育 的途径和方法。理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要

2、性及其特点，能够以 正 确的教育价值观 分析和评判教育现象。一、素质教育的提出 - 单选: 理解 再认1993 年 ，中国教育改革和发展纲要，国家文件 正式提出1999 年，关于深化改革， 全面推进素质教育 的决定，全国 推行实施 素质教育2006年，中华人民共和国 义务教育法写进法律，成为国家意志 什么是素质教育？1999年关于深化教育改革全面推进素质教育的决定：实施素质 教育，就是全面贯彻党的教育方针，以 提高国民素质为根本宗旨， 以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有 文化、有纪律”的，德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班 人。二、素质教育的内涵一重点 单选

3、、案例分析根本宗旨：提咼国民素质重点/核心：创新精神和实践能力（是与应试教育的本质区别）1. 素质教育是面向全体学生的教育（所有适龄儿童）2. 素质教育是促进学生全面发展的教育（全面是指均衡发展，不是平 均）3. 素质教育是促进学生个性发展的教育（个性：特长）4. 素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育素质教育的内涵记忆口诀：全体面窗格三、素质教育和应试教育的区别一理解区别应试教育素质教育1指导思想提高升学率提咼国民素质2教育目的应试训练促进社会进步和人的发展， 学会做人、做事教育对象少数一英才教育普及一通才教育34教育内容围绕考试，智育，轻“德”、德智体美劳全面发展缺“体”、少“美”

4、、砍5课程结构单一学科课程、重主科轻 副科现代理论课程：必修、选修、 综合活动、隐性课程6学生课业负担课业负担重：增加课时， 超纲授课，加大作业量， 考试频繁注重学生全面和谐发展、减 负、作业分层、灵活7师生关系师道尊严，师生之间：管 与被管、教与被教、灌与 被灌、选择适合教学的学 生尊师爱生，师生民主平等， 双向交流尊重、理解、信任、 鼓励、扶植每一位学生8教育方法被动学习、死抠书本、脱 离实际重视双基、发展智力、培养 能力、使学生生动活泼、主 动学习9教学途径把课堂和书本作为教学的适应社会、适应生活、学校唯一途径与社会的“双向参与”机制10评价标准以“分”为导向，以“率”淡化分数、注重差异

5、、注重为标准、以“考”为法宝全面发展四、评价观：发展性的评价理念一单选题（科目二考简答）1. 评价目的是促进发展；2. 评价内容多元化；（德智体美劳）3. 评价方式多样化；（定量 定性）4. 评价主体的多元化；（师评、自评、互评相结合）5. 更注重评价过程。（形成性评价和终结性评价有机结合）评价观记忆口诀：许三多过目不忘第二章学生观个体身心发展规律1、顺序性：循序渐进2、阶段性 : 针对性3、不平衡性 : 关键期4、个别差异性 : 因材施教5、互补性 : 扬长避短，长善救失一、（中小学）学生观 / 儿童观 （幼儿园） 五星重点 单选 / 案例分 析1. 学生（儿童）是一个 完整 的生命个体；2

6、. 学生（儿童）个体之间存在很大的 差异性；3. 学生（儿童）具有巨大的 发展潜能；4. 学生（儿童）的成长需要 人文关怀。学生观记忆口诀：王官人不差钱教师观一 、教师专业发展（一）内涵1. 教师是一种 专门职业2. 内涵： 专业性不断发展和提升，不断获取新知识，增强 自身专业能力，完善自己的职业道德修养，以适应教育 工作需要，不断提高教育教学工作质量的过程。（二）教师劳动的特点选择题（科目二考简答）1. 复杂性（学生之间具有差异性） 和创造性 （因材施教）2. 连续性（时间长）和广延性（ 空间范围广：校内校外 ）3. 长期性（深远性）和间接性4. 主体性和示范性 （为人师表）（三）教师专业发

7、展的途径1. 分析和观摩优秀教师的教学活动2. 开展微格教学3. 进行专门训练4. 反思教学经验（四）教师成长的过程（单选） 福勒和布朗教师成长三阶段：1. 关注生存 （学生，同事，领导对自己是否满意）2. 关注情景（开始关注教学情境）3. 关注学生 （关注学生的成长）二、现代教师观选择题，案例分析题（一）教师角色的转变1. 从教师与学生 的关系看，教师是学生学习的 促进者。2. 从教学和研究 的关系看，教师应该是 教育教学的研究者。3. 从教学和课程 的关系看，教师是课程的 建设者和开发者。4. 从学校与社区 的关系看，教师应是社区型的 开放教师。 教师角色的转变记忆口诀：三者一开放 / 教师在社区开发课 程教学生学习（二）教师教学行为观点转变1. 在对待 师生关系 上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长2. 在对待 教学上，新课程强调帮助、引导启发。3. 在对待 自我上，新课程强调反思与终身学习发展。4. 在对待与 其他教育者 的关系上，新课程强调合作。教师教学行为转变记忆口诀：教师教学要处理好与学生、同事、自我 的关系三、现代教学观（单选）1. 教学是课程