湘教版美术一下《小小手》说课稿

1、小小手说课稿一、说教材1、分析教材小小手是湖南美术出版社小学美术实验教材第二册第四课，教学时间为一课时。本 课通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中体会简单的、 变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣， 并鼓励学生通过平面绘画和立体彩绘的方 式，尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。整个教学过程要求通过学生之间的交 流与合作，相互启发，探索手形的装饰与组合美，创造性地表现自己的所思、所想、所 感，从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力。2、根据教材内容和新课标的要求，结合学生的实际情况，设计以下教学目标： 认知目标：引导学生感知手形的变化与组合，进而结合

2、身边熟悉的事物展开联想。 情感目标：培养学生观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观及合作 学习的乐趣。能力目标：引导学生从不同角度观察物形的变化并进行联想，培养学生感知、观察、思 考、探索能力及合作学习的能力。3、教材重难点本课的重、难点是：引导学生观察感知不同姿态角度的手形，展开联想；启发学生寻找 到手形与实际形态之间的联系，探究手形的表现与组合方法。二、说教法根据教学目标以及学生的实际情况， 结合新课标提出的 “从学生的兴趣爱好出发， 关注 学生的合作参与意识” 的要求以 “快乐求知” 为目标， 打破原有的单纯的讲画教学模式， 力求营造一个“自主、平等、合作、竞争”的课堂教学

3、气氛，充分调动学生的积极性、 主动性， 使学生在轻松愉快的氛围中获取知识， 真正体验到求知的快乐， 进一步激发他 们强烈的创造欲望。在教学中采取以下几种方法：1、游戏激趣法：采用游戏法是为了提高学生的学习兴趣和欲望，激发学生主动参 与学习的热情。如用“石头、剪刀、布”的游戏导入课题。2、启发谈话法：抓住关键，培养学生分析事物，解决问题的能力。如启发学生学 习绘画步骤。3、创设情境法：用魔术的形式及课件的展示把学生带到特定的情境中，使其产生 一定的体验，变“要我学”为“我要学”。三、说学法我国著名教育学家叶圣陶曾说过： 教师教任何功课， “讲”都是为了达到不用 “讲”，“教” 都是为了不用 “教

4、” 。这句话一针见血地指出了教师的重要任务不仅要让学生通 过学习掌握知识，更重要的是引导学生采用学习方法进行学习，主要有：1、观察体验法： 引导学生观察手形变化， 充分调动学生的兴趣， 产生丰富的联想， 通过自身尝试体验，思维更加活跃，学习兴趣更加高涨。2、合作学习法：在学习活动中，让学生进行小组讨论，合作作画，学生拓宽思路， 互相交流，大胆表达自己的感受。3、练习法：在教师的指导下，学生将所学的知识运用于实际，以巩固知识，形成 技能技巧在本课绘画练习中， 让学生观察课件中的范画及学生作品， 以激发学生的创造 力和想象力。四、说教学过程1、玩一玩俗话说“情感产生兴趣”。游戏是孩子们的天性，是激

5、发低年级学生学习兴趣的最佳 途径。运用玩“石头、剪刀、布”的游戏引入课题，让学生对自己的手产生兴趣。2、说一说通过启发式的谈话，引导学生对“石头、剪刀、布”这些简单的形体进行联想，为更好 地完成教学目标做好准备。这样，学生的好奇心就会被激发出来，教师抓紧住时机更深 入地引导“我们的手还可以做出很多很多不同的造型，让我们产生丰富的联想，这会是 一件非常有趣的事情。”进而导出课题小小手。（二）欣赏感受，拓展思维1、看一看教师用手影给学生表演一个小故事，在讲故事中做手影表现各种小动物：“早上空气真 正好，小动手们起得很早。小白兔，蹦蹦跳跳做早操；梅花鹿，头顶长角来吃草；小猎 狗，打着呵欠伸懒腰；突然

6、老鹰飞来了，空中盘旋把食找；猎狗见了汪汪叫，小白兔老 鹰来了快点逃。小白兔赶紧往洞里跑，老鹰扑下没抓到，只好无奈地飞走了。”学生的 情绪被调动起来也在小组内用单手、双手做各种手形互相交流。2、演一演教师及时鼓励学生 “小朋友的手都很灵巧， 哪位小朋友愿意展示一下自己会变的小手？” 学生个个跃跃欲试，各种变化多端，形象可爱的手形在他们灵活的手上展现，他们玩得 高兴，学得开心。这样就会形成一个轻松快乐、自由热闹、亲切和谐的氛围。3、试一试教师演示绘画步骤，先在实物投影上做手势，然后把手按在纸上画出手形。引导学生试 着将联想到的事物添画出来以后再给它涂上颜色。通过欣赏各种形象的手形画，让学生 知道手

7、除了可以摆手形还可以想象添画，也能用颜料直接涂在手上的方法画手形画，针 对学生的好奇心理鼓励他们尝试多种画法，拓宽思维。（三）合作练画，愉快展评1、画一画小组讨论：准备用什么方法来表现小小手，怎样分工？然后小组合作作画。（学生作画 时，播放巧巧手歌旋律）。通过合作学习能开启学生的新思路，带给人意想不到的 效果，同时也增强了他们的合作意识，在合作学习中，学生是学习的主人，教师只是担 任协助、引导的角色。学生积极地讨论、交流、创作，起到了相互促进、相互影响的作 用，从而画出奇趣横生的手形画。2、评一评 合理的评价能促进学生进步，树产自信。在教学中采用师评与生评相结合、自评与互评 相结合、个人评与小组评相结合的多元评价模式， 先让学生说说作品的设计思路与想法， 然后同学间相互提议，最后同教师进行简短的评价。这样把空间尽可能我的留给学生， 使学生真正成为课堂的主体。从而让学生能够以高涨的热情投入到学习中，最后投票选 出“最佳创意奖”，将学习热潮推向高峰。（四）归纳总结，巩固延伸 师生共同总结本课所学的内容及学到的本领起到巩固知识的作用；延伸主题，结合 各行各业用手进行蔻创造的情形对学生进行思想品德教育， 启发学生用自己的双手创造 美。教师用手语送给大家一句话（课件出示）： 用我们的双手创造美好的明天。教师用手语 做，让学生跟着一起