《秋天的雨》教学设计比赛

1、义务教育课程标准实验教科书语文（人教版） 三年级 上册秋天的雨教学目标1知识与技能：会认“钥、匙”等8个生字，会写“扇、枚”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等16个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言之美。背诵自己喜欢的部分。2过程与方法： 通过朗读，读懂课文内容，读出对秋天的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好。积累好词佳句。3情感态度与价值观：引导学生感受秋天之美，激发学生对大自然的热爱。教学重点：引导学生体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：引导学生理解文中的好词佳句。教学课时：2课时教学准备：多媒体课件，实物投影仪，水果实物，布置学生预习课文，完成预习大闯关，搜集相关资料。

2、教材简析：秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课。本文是一篇抒情味很浓的课文，语言优美，词句生动。全文以“秋雨”为线索，通过将秋天的事物巧妙串连起来，展现了一个美丽、快乐、丰收的秋天。引导学生好好体会课文的语言美，从而感受秋天的美好是教学中的重点内容。让学生理解文中艺术化的语言，是教学的难点。设计理念：学生进入中年级段以后，语文学习仍然以阅读，感受语言文字，培养语感，积累语言为主要任务，这样做为以后的写作奠定坚实的基础。所以根据课文的特点，我将运用“读品悟”的方法进行教学，并用诗意的教学语言贯穿整个教学过程。怎样才能突破难点？怎样让学生读好课文？怎样让学生去感受

3、，去领会？我会努力凸现学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，重视学生课前预习的引导，重视课堂上学生的合作探究，重视激扬学生的生命活力，引导学生全身心的沉浸到由语言文字所建构的教材意境中，做语言的积累，能力的运用，真情的感悟和精神的审美。教学实践中，我会抓住一个“读”字，始终以读为本，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累。教学过程：一、 激趣导入，板书课题。1. 教师谈话导入：同学们，当炎炎夏日离我们远去，当我们感受到凉风习习，那是秋姑娘悄然而至，今天我们来学习第11课秋天的雨2. 板书课题，齐读课题。设计意图：教师诗意教学语言的运用不仅能够吸引学生，并使学生受到良好语言环境的熏陶。二、 课

4、前准备，课内精彩。 过渡语：每一节语文课，孩子们都能做到有备而来，请让我们欣赏你课前预习的成果吧。1. 学生拿出“预习闯关题”在组内交流，在交流中相互学习。（要求：说说通过预习，学会了什么？认真倾听同学的发言。）2. 小组长汇报交流预习成果的情况。（小组长发言要求：声音响亮，表达流利，表扬小组内最值得大家学习的同学。）3. 推荐优秀代表展示预习成果，说说自己完成预习的情况，在展示的过程中发挥小老师的作用，带领同学共同学习生字。4. 重点点拨“爽”的写法，“扇”的读音。设计意图：小组的合作交流并不是一朝一夕的事情，在长期的语文学习中，学生已经养成了合作交流的好习惯。明确交流的目的避免了小组交流流

5、于形式。让孩子们展示自己的预习成果，首先是对他们自主学习的肯定；让小组长汇报发言，既锻炼了他们的语言表达能力，又培养了他们学会欣赏别人的好品行；对于生字的学习，教师应该相信学生的能力，让他们自学探索，只是在重难点之处进行点拨即可。三、 情感导航，渐入课内。过渡语：同学们通过预习，有不少的收获。一年四季都给人们不同的感受，春天，你会感受到（指名回答）；夏天，你会感受到（指名回答）1. 提问学生：那么秋天来了，你会感受到2. 结合学生的发言，小结：秋天就是那么温柔，悄悄地来到了我们的身边，秋雨这把神奇的钥匙把秋天的大门打开了。过渡语：让我们一起走进秋天的雨，读出你自己最真实的感受吧。3. 自由朗读

6、课文，在读中自悟，初步感知课文。4. 交流：在秋雨里，你都看到了什么？（让学生充分地说）5. 小结学生的发言：孩子们说得多好啊！作者也和你们一样，看到了许多，还把他看到的都写下来了呢！那么你们小组最喜欢哪一部分？请一起读一读吧。 设计意图：先提问学生自己在秋天里的亲身感受，有利于学生投入到课文的学习中去。通过学生的自主朗读更能加深对文本的初步感悟，有了初步的感悟，再去细细品味课文语言文字的美。四、 立足课内，品读课文1. 选择小组最感兴趣的部分，有感情朗读。2. 教师根据学生的发言，随机教学各个自然段。3. 第二自然段（重点感悟：五彩缤纷）（1） 提问学生：你最喜欢哪一句？为什么？（2） 指名

7、读一读自己最喜欢的句子。（3） 小结：同学们朗读得很流利，老师从这几位同学朗朗的读书声中听到了很多关于颜色的词语，你们发现了吗？（4） 学生找出描写颜色的词语并读一读，汇报发言。（5） 播放课件，感受色彩。（6） 小结：有这么多颜色，我们可以用文中一个什么词来形容：五彩缤纷。五彩缤纷是表示颜色的词。（板书：颜色）所以，秋天的雨给我们带来了视觉上的美的享受。（7） 自主感受，美读佳句。（请孩子们闭上眼睛，边听老师范读，边幻想一下五彩缤纷的一切。然后自己美美地读上几遍。）（8） 出示句子读一读：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽

8、。（9） 说话训练： 像 设计意图：通过小组读、自读、教师范读、个人读等多种方式引导学生在充分的读中感悟，说话训练的设计引导学生学会运用正确规范的语言，达到积累语言并会运用的目的。4. 第三自然段（1） 齐读第三自然段，说说好闻的气味是从哪里来的。（板书：气味）过渡语：在课文里，我们知道秋雨里有那么多好闻的气味，在秋天的课堂里，我们也可以真实去感受这样的气味，谁想试一试？（2） 教师出示水果实物，学生闻一闻，说一说自己的感受。（要求：说说看到的颜色，闻到的味道。）（3） 结合自己的亲身感受，理解“勾住”，你还可以换另一个词语说说吗？（吸引、迷住）（4） 齐读本段设计意图：品读课文不仅仅停留在读

9、，而是让学生多说多运用，让学生接触到水果实物，能激发他们学习的兴趣并大胆地去表达，而且能在表达的过程中不知不觉地模仿了课文的语言。5. 第四自然段过渡语：秋天这么凉爽，这么美，同学们一定很喜欢秋天。你们知道吗？连小动物们也不错过这么美好的季节，看！它们来了。（出示课件）（1） 提问：有谁来了？（板书：小动物们）它们在秋天里都忙些什么呀？（2） 小组合作，表演读。（3） 毛遂自荐，请两个小组展示风采。设计意图：利用多媒体课件，吸引学生的注意力，也能活跃课堂的气氛。表演读既有趣味性又能让学生在读中感悟。五、 情感升华，总结全文。金色的田野，稻子成熟了，闻到好多香甜的气味，水果成熟了。这一切都告诉了

10、我们，秋天到了，今年又是年（板书：丰收），看到这一切，我们心里会怎么样？（板书：快乐）。所以（齐读）秋天的雨，带给大地的是丰收的歌，给小朋友的是一首欢乐的歌。六、 连接课外，展示风采。过渡语：同学们都有一双善于发现的眼睛，秋天的雨打开了秋天的大门，你还发现了什么？请让我们一起来倾听。1. 小组内交流课前搜集的资料。2. 小组上台汇报展示。设计意图：展示课外搜集到的与秋天有关的资料，这是以文本为基点，以读引读，以读引说，扩大学生的知识面，培养动手探究能力。七、 布置作业。1. 有感情地朗读课文，把喜欢的部分背下来。2. 抄写本课的生字新词。板书设计；秋天的雨 颜色 气味 小动物们丰收 欢乐后附预习案语文预习大闯关 学号： 小主人 ： 闯关时间： 年 月 日闯关主题第 课 闯关成绩第一关书读百遍，其义自见。我朗读课文 遍，默读 遍。第二关生字一点通我学会了 个生字：“词”海畅游通过预习，我积累了一些好词，要学以致用： 句句珠玑在课文里，我最喜欢的句子是： 我最喜