七年级语文上《雪地贺卡》教案设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 七年级语文上雪地贺卡教案设计 同学们都培过雪人吧?那么,我再问一问:你们当中谁给雪人写过贺卡呢?我告诉你们,有个叫李小屹的小朋友,她就给雪人写过贺卡,而且她还收到了雪人贺卡.这究竟是怎么回事呢?这节课我们就来学习鲍尔吉.原野的一篇散文-雪地贺卡下面是为大家整理的七年级语文上雪地贺卡教案设计，欢迎参考 【雪地贺卡教案设计】 教学目标： 1、知识目标：掌握生字新词。 2 、能力目标：能用简洁的语言复述故事。(注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果) 3、情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。 教学重点：通过学习使学生珍爱童心、珍惜童年。 教学难点：理

2、解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了? 教学过程： 一、 检查预习，导入新课。 上节课，我们初步感受了雪地贺卡这篇课文，在学习这篇课文之前，课文有几个生字老师要提醒大家注意：“沈、斑、诞”三个字是前鼻韵母;“胖、肿”是后鼻韵母;“卡”不要读成qi;“嘴”是平舌音;“痴”是翘舌音。(出示词语，学生巩固) 二、 感悟文本，发现童心。 教师读课文第一、二、三自然段，引出刘玲写的第一张贺卡。 教师幻灯出示第一张贺卡内容。 (1) 曾寄出也曾接受过一些贺卡，为什么这张贺卡却格外让心动呢?自己读一读这张贺卡吧? (cai出示贺卡一，生自由读) 预

3、设学情： (a)如果你是，这张贺卡哪些地方让你心动? 我觉得这一句让人心动：你一定不怕冷，半夜自己害怕吗?你饿不饿呀?我觉得小女孩关心人。 师：你觉得小女孩是一个善良的有爱心的人。读出你的感受来。从你的朗读中我听出了刘玲对雪人的关爱。板书：关爱 (b) 说我有点嫉妒雪人，能得到刘玲这么诚挚的关爱?请同学再读贺卡，你从哪里能够体会到刘玲的关爱是“诚挚”的? 生：雪人是个没有生命的事物，而刘玲却对他那么的关爱，所以说他的关爱是真诚的。师：原来使心动的是刘玲那纯洁的，发自内心的关爱之情，这就是诚挚的关爱。生再读贺卡，读出感悟。 看到这一张发自内心的关爱的贺卡，老师被感动了，如果你是雪人你也会被刘玲那

4、真挚的关爱深深地打动的。全班男生齐读贺卡。 看到这一张充满关爱的贺卡，我感到刘玲那冰雪般晶莹的心，那冰雪晶莹的心满载着真挚的关爱，雪人的心都快融化了，所有的女生来读一读。 小结：多么可爱的孩子呀，他有一颗纯洁善良的金子般的心，难怪格外心动，难怪如此嫉妒雪人，因为女孩给了雪人一个纯洁的、诚挚的心，那是我们多少人梦寐以求的，带着这种心情我们齐读课文第3自然段，感受的心情。 看到这么让人心动的贺卡，看到雪人受到如此真挚的关爱，我怎么能不被感动，于是以雪人的名义给刘玲写了一张贺卡。但我不知这样做对不对，希望不至伤害孩子的感情。怎么会有这种顾虑呢? 小结：原来以雪人的名义给刘玲回贺卡是因为被刘玲纯洁、真

5、挚的心灵所感动，有这种顾虑是对纯真童心的关爱。让我们一起来读一读的回信吧! (生齐读的回信) 三、 品味文本，感悟童真。 1、(过渡)“我”把贺卡寄了出去，第三天，“我”看见雪人的肩头又插了一张贺卡。此时此刻，你们觉得要不要再回写一张呢?我们先来看看贺卡内容再作决定。 (cai出示贺卡二，生自由读) 预设学情： 想回写一张贺卡，因为从“十万火急”和“15个惊叹号”感受到刘玲急切的心情，她多么盼望收到雪人的回信呀! 教师相机评价：你不想让她失望，对吗?把你找到的语句读一读吧。 不想回贺卡了，因为刘玲收到贺卡后，高兴得跳了起来，她以为神话真地实现了，如果他知道了事情的真相一定会非常伤心的。 师相机

6、评价“你不想再次欺骗她对吗?把你找到的语句读一读吧。 又想回又不想回，感觉左右为难，不知该怎么办。 你觉得难以抉择，对吧? 2、 此时此刻，的心情和你们一样矛盾呀，你们觉得还有什么词来形容的心情吗?(犹豫不决 进退两难) 3、 找一找，文中哪一个词写出了此时的心情?(“别样心情”) 4、 经过反复思索，最后还是决定不再回贺卡这是为什么呢?请大家默读课文6-9自然段，边读边思考这个问题，可以勾画出有关的语句，还可以写上三两句批注。 (生默读思考，勾画批注) 预设学情： 不回贺卡是因为他十分关爱刘玲，想呵护刘玲那一颗纯真的童心，因为“刘玲相信神话.”如果他知道事情的真相，会很难过的 师相机评价：是

7、呀，童年的时候也和刘玲一样的相信神话，如今他怎么忍心去欺骗刘玲呢?读出你的感受吧! “我应该小心而且罢手了”中的“小心”这个词说明不想伤害刘玲的感情，所以才决定不回贺卡。 教师相机评价：刘玲是那么的善良，那么的纯洁，怎么能忍心伤害她那宝贵的童心呢?读出你的感受来吧! 小结：听了你的朗读，老师感觉一股暖流涌上心头，对刘玲是如此小心的关爱呵护，所以会生出这“别样心情”呀! 我们一起来读这一段。(生齐读第6自然段) 因为虽然不想让刘玲失望，但更不想打破他这童年的美梦，所以不回贺卡，是从“不忍心”“更不忍心”这两个词中体会到的。 师(引读)：不回贺卡是经过怎样艰难的抉择呀!我不忍心但我更不忍心 小结：

8、我不忍心回这张贺卡，这段雪地贺卡经历将成为刘玲生活中的一个奇遇，有这么一段特殊的奇遇，有这么一段独有秘密，是多么的幸福!我们来齐读课文的最后一段：一个带有秘密的童年是多么的幸福。 四、拓展文本，呵护童心。 1、这字里行间无不流露出细腻的柔情，深深地打动了我们，回贺卡是为了呵护刘玲的童心，不回贺卡也是为了让刘玲又一个幸福的童年，把这个美好的小秘密永远珍藏。 2、在我们的童年生活中，不也有许多小秘密：依稀记得童年时，总想摘下树梢上的月亮，总想珍藏天上的星星，儿时的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密，都有自己的新欢喜，儿时的记忆将深深埋藏在心底。此时此刻，你们也一定有许多话想说，那就赶紧拿起笔写

9、出你的心声吧。 3、生补充诗句内容：在我们的童年生活中，不也有许多小秘密：依稀记得童年时，总想 ，总想 。儿时的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密，都有自己的新欢喜，儿时的记忆将深深埋藏在心底。 4、谁愿意把自己的小诗朗诵出来? 教师适机评价。 童年是美好的，童年是难忘的，让我们用的一句话结束本课的学习：没有童话的童年，没有幻想的童年，没有秘密的童年不是幸福的童年” (生齐读) 师：让我们永远拥有一颗美好纯真的童心吧! 作业布置：按照书信的格式，给同学或好友写一张贺卡。注意格式正确。 板书设计： 雪地贺卡 关爱 童真 带有秘密的童年是幸福的 【教学总结】 雪地贺卡是一篇细腻地描写人物内心感受的文章。我自认为在引导学生体会人物内心情感方面是做得很不粗的。为了不让学生们琐碎地去分析人物内心情感，使教学显得零散，我设计了一个大问题，“为什么第二次不给刘玲回信了呢?”来贯穿全文，让学生联系上下文围绕此问题层层深入地与文本对话。体会回信与不回信背后的良苦用心。 而且，我把学生自由讨论该不该回信放在理