《【精品】教师的个人总结集合九篇 》

1、【精品】老师的个人总结集合九篇【精品】老师的个人总结集合九篇 总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它是增长才干的一种好方法，因此，让我们写一份总结吧。那么总结应该包括什么内容呢？下面是小编帮大家整理的老师的个人总结九篇，欢送阅读与收藏。 老师的个人总结 篇1岁月如梭,一年的教育教学工作已经完毕,留给我的将是新的考虑和更大的努力。在这一学年的教学工作中,我注重自己思想程度的进步,努力把自己塑造好,进步自己的理性认知才能。我在教育教学的各个方面获得了一定的成绩,但也有许多缺乏之处,现对一学年以来在教育教学工作中的各个方面作一个全面的总结。 学期初,在学校指导的安排下,

2、我担任了七年级两个班英语科目的教育教学工作,在这个学年的教学工作中,我感慨万千,这其中有苦有乐,有辛酸也有喜悦,失败与成功并存。在这一学期里,我觉得我自己是过得紧张又繁忙,愉快又充实的。特从以下几个方面做出本学年的工作总结范文：老师的个人总结 篇2尊敬的各位指导：你们好！我叫，今年岁，毕业于大学，年月我有幸成为一名大学生老师志愿者，被分配到学校任教。光阴荏苒如白驹过隙，转眼间我就和孩子们共同走过了六年时间，六年来我始终怀揣着一颗奉献的心，把锻炼自己，效劳学生作为我的个人目的，我认为自己是一名合格的大学生，更是一名合格的志愿者。年我开场了自己新的人生角色，这也注定是我生命中一次难忘的旅程，对于我

3、这样一个刚刚走出象牙塔的学生来说，陌生的环境和陌生的工作可以说是我面前的一大考验，志愿者这三个字更是承载了深化的含义，志愿于祖国，效劳于社会，我深知这是义务，更是责任，十年寒窗苦读并不是为了名和利，而是为了实现自我价值。六年的工作透视着我和孩子们一起走过的点点滴滴，我看到自己逐渐成长，也看到了自己的成绩和缺乏。但无论是阳光明朗还是风雨交加，我都一如既往的奋勇前进，挥洒青春，用最真诚的心做好幼儿园老师工作，用实际行动去践行志愿者的宗旨，下面是我对自己多年来工作的简要总结。一、完成了角色转换从一名大学生到幼儿园老师，从一个刚刚踏出校门的学生到社会中独立的个体，我快速的完成了角色的转换，清楚的认识到

4、自己必须适应这种过渡，正确的定位自己的角色。我深知自己已经不再是个学生，不再是个孩子，而是以志愿者的身份扛起义务和责任，为社会主义教育事业奉献自己的一份力量。二、做好了教育工作六年来我时刻铭记自己志愿者的身份，以积极主动的态度对待工作，严格要求自己，圆满完成了幼儿教育工作。一根本知识做到“博字很多人都认为幼儿园老师的工作就是带孩子哄孩子，只要不把孩子磕着碰着就完成了任务，他们认为幼儿园老师没有专业性，好似谁都能胜任。但是我认为要做一名合格的幼儿园老师，必需要有渊博的科学文化知识，知识的积累对我们来说是非常重要的，幼儿园的孩子就像一张白纸，我们所说的每一句话都会在孩子心中留下发芽的种子，假如我们

5、拥有丰富的文化知识，为孩子以后的学习和开展打下坚实的根底。因此我在工作中不断学习，积极充实自己各方面的知识，针对每个孩子的特点并结合他们的实际情况，交给孩子们应该掌握的知识，让孩子们可以得到全面开展。我认为一名幼儿园老师不应该单单是某一门学科的老师，而应该肩负着孩子的全面教育工作，为此我利用空闲时间积极阅读涉及到安康、社会、科学、艺术等学科的幼儿教学书籍，既充实了自己也积累了丰富的教学经历。二培养教育落实“爱字关爱孩子是做一名幼儿老师的根底和前提。记得高尔基曾经说过：“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。只有爱孩子的人，才可以做好孩子的教育工作，只有充满爱心的人，才可以配得上做一名幼儿

6、老师。在家中，孩子们有父母或爷爷奶奶的关心，但一些孩子来到幼儿园之后会产生畏惧心理，无法很好的和其他孩子沟通。这个时候就需要我们对孩子付出真诚的关心，这是让他们身心安康成长的必要条件。在工作中我常常会遇到这样的情况，通常我都会微笑着去与孩子们沟通，或者陪在他们身边，带着他们与其他孩子一起玩。我知道我的关心可以使他们得到感情上的满足，增强孩子的自信心和平安感，让他们能在幼儿园安康的成长。老师对孩子的爱让我要求自己在工作中以温和的态度、宽容公平的对待每一个孩子，尊重他们的人格，做一名受孩子欢送和喜欢的幼儿老师，完成了教育幼儿的工作任务。同时，爱也是做好教育工作的关键之一，大教育家苏霍姆林斯基曾经说

7、，学习不是把知识从老师的脑袋转移到学生的脑袋，而首先是老师与孩子之间的人的互相关系。我是这样做的，比方在给孩子系鞋带时我就同时教他们系鞋带的方法，并让他们自己学会，在给更小的孩子换尿湿的裤子时，不是责骂，而是适时教孩子要及时如厕这样做让孩子们可以乐意的承受我的教育，还让他们和我之间的间隔 越来越近，让他们实在的感受到了我的关心，对他们起到了潜移默化的教育作用。三对待事业坚持“诚字十年树木百年树人，幼儿是祖国的花朵，是国家的将来。作为根底教育的一部分，我们承担着为人才培养奠基的荣耀使命。工作六年来，我始终忠诚于幼儿教育事业，曾几何时，一些老师认为这份工作地位低，待遇不好，常常发牢骚。其实他们没有

8、认识到幼教事业的重要性，幼教的质量事关国家将来的兴隆和民族素质的进步，我坚信这份事业是神圣的，我作为幼儿老师，我为自己从事的职业感到自豪，为自己从事的事业而骄傲。工作中我始终充满高度的责任感和满腔的热情，任劳任怨，从不计较个人得失，努力创造出辉煌的'成绩，为幼教事业的开展发挥出自己的光和热。我想，国家给了我一次珍贵的时机，我就应该努力去珍惜，去把工作做到最好。志愿工作六年来，学校指导和同事们一直都给予了我很大的关心和帮助，让我可以静下心去工作，俯下身去做事，在学习和工作中不断成长，完善自我。回忆过去为的是更好的把握如今和将来，在将来的工作中，我将继续努力，不断总结经历和教训，用自己的信

9、心和耐心让孩子们安康成长，用一颗奉献的心让自己的人生更加充实，生命变得更加有意义！老师的个人总结 篇3翻开教育信息报，一行显目的大标题映入眼帘：没有快乐的老师，就没有快乐的学生。看着这行大字，我感受颇深。上个星期，学校举行了一次教学质量检测，学生的成绩并不让我感到满意。有甚者，竟然不合格！从成绩出来那一刻开场，我脸上没有了笑容。此后，每次进教室，都是绷着一张脸，神情异常的严肃。望着我的神情，闹哄哄的教室马上恢复了宁静。以往我都是笑着进教室，今天却没有，学生个个一脸无辜的望着我，好似在跟我说：杨老师，我今天没做错事啊？拿到试卷后，学生似乎明白了事情的真相，一个个头都低在那里。但我的脑子里一直出现

10、那个不及格的分数，“迫使我下了一个决定：以后不能再对他们笑脸相迎。或许就是因为我不会批评他们，才导致他们无心学习。连续几天，我都是如此走进教室，以往闹哄哄的教室消失了。可望着一片宁静的教室，我没有丝毫的成就感。往常，学生总喜欢围在我的身边，跟我说这说那。但如今我的身边只有那些被我“抓来做作业的人。我脸上没有了笑容，学生脸上的笑容也渐渐少了一天改语文作业时，看到一个学生造的句子：同学们获得好成绩，杨老师露出了喜悦的笑容。我哭了，学生是多么希望我再笑着进课堂啊。那天晚上，我在床上辗转反侧，方案着明天我该如何让我的学生像以前那样喜欢我，而不是惧怕我。第二天，我笑着走进了教室，学生先是一愣，但马上就露

11、出了灿烂的笑容。那天，我向孩子们抱歉了，而且约定：以后不管什么原因，杨老师都不会向你们发脾气，每天我都会笑着走进教室，笑着面对你们每一个人。有困难，我们一起解决。让我意外的是，在我说完之后，学生也给了我一个承诺：我们一定不让杨老师绝望。此后，教室里又恢复了以往的热闹，我的身边又不停地有学生围着。作为老师，我们在“教书的同时，不能忘记“育人，育一个快乐、安康、向上的人。不过，在此之前，我们自己就应该是快乐、安康、向上的。因为，老师不快乐、不安康，我们的学生是不可能快乐安康的。让我们大家一起来做一个给予学生快乐的老师吧！老师的个人总结 篇4一次学校例会上，校长的讲话中出现了“杜郎口三个字，随着时间

12、的推移它出现的次数越来越多了。起初我并不在意，只是觉得这个名字挺有意思的。直到有一天，我才知道这是个地名，它有着自己的独创的教学形式，如今全国有不少学校都在学这种形式，这种教学形式就是高校课堂。随之而来的是困惑，不解，甚至抵触。经过了一段学习、探究使我对高校课堂有了新的认识。首先，可以肯定的说这种教学形式是教给学生的学习才能，是“授之以渔，而不是“授之以鱼，它是着眼于学生的终身开展。传统的教学形式只是灌输只是，应付考试，我们再来看看高效课堂中的自学、对学、群学、展示等环节，哪一步能分开学生的自身活动？就拿展示这个环节来说吧，既然要学生展示，他就必须把展示的内容准备好，荣誉感催促他尽量做得更好，

13、怎么才能做到更好？那他一定首先尝试着自己做，查阅资料，然后和同学讨论，假如还不行，就会与更多的同学交流，其实这就自学、对学、群学的过程。所以展示这个环节就潜在的培养了学生的自己动手与别人合作的学习才能，甚至可以说不仅是学习才能，还有交际才能办事才能。大家看那些成绩较好，但课堂表现不主动的同学，更需要这方面的练习。这种教学形式还可以打破过去死气沉沉的课堂气氛，让绝大数同学都活泼起来。试想，组内的其他同学都在积极参与学习，甚至小组长还分配了任务给他，当大家都来整理学习任务准备展示时，这个同学会无动于衷吗？况且还有“结对子“帮扶这一块呢。即使这个同学成绩再差，在这种教学形式下，他多多少少还是有些收获

14、的。当然不能说高效课堂就能让学生的成绩像麦苗那样整齐。有人说高效课堂就是让学生自己学，老师可轻松了，其实不然。高效课堂的教学形式虽然充分表达了学生的主体作用，但老师的主导作用也是不容无视的，相反它要求作为指导者的老师备课更充分。给学生自由权，但并不是学生探究的结果都给予肯定，假如作为老师“放羊式的由着学生去做，还美其名曰“放手，那是不可取的，有“放还要有“收。作为老师要随时能发现学生的缺乏之处，及时点拨，给学生一个明确的态度。即使老师把整个过程都交给学生，自己好似一个旁观者，也还得从学生的活动中看到学生的思路，以便更好的理解学生在解决问题的过程中哪个环节有问题。所以我不赞同有些专家讲的上课老师

15、甚至可以不到教室，安排好就可以了。总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需确实的进步教育教学效率。影响课堂效率的要素很多，我们惟有感性地认识我们的课堂教学，客观空中对我们的课堂教学保存的题目，才能不休改进我们的课堂教学。进步课堂教学效率的法子有很多，除了课前的预习绸缪、不休改进课堂构造和教学法子、营建调和教学气氛外，还有很多很多必要我们去不休思虑与试验。我们遇到的坚苦也会不少，碰到的题目也会很多，把追求课堂教学的高效益作为本身生平废寝忘餐的追求。只须我们面对题目和坚苦，冷静思虑，勇于试验，特长总结，终会获得“高效课堂教学转换的获胜。老师的个人总结 篇5有效课堂上老师应以尽可

16、能少的时间、精力和物力投入，获得尽可能好的教学效果，即实现轻负担、高质量，低耗时、高效益，到达使学生从“不懂到“懂，从“不会到“会，变会学、愿学到乐学，促进学生的全面开展、主动开展和个性开展的目的。每个老师上了无数节课，静下心来反思一下，我上的每节课都有效吗？有没有低效无效的时候？低效无效的原因是什么？应如何改进？怎样才能进步教学的有效性？有效课堂的两个根本出发点：一是如何遵循教学规律，回归教学本质，是否有利于学生的全面开展和终身开展？二是如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式？从老师的角度来衡量：这节课，我考虑学生认知程度了吗？有漠视学生的现象吗？有浪费课堂时间的行为吗？课堂教学

17、中的每一个环节都带给了学生什么？各环节目的达成度如何？详细分析，可以从以下几个方面考虑课堂教学的有效性。1.教学目的要有效教学目的的高效应包括：一是教学目的要正确。这就要求我们更新教学理念，整体把握教材，深化理解教材中每章每节的教学意图和目的。 二是目的的设置要恰当。不仅对教材有一个整体的、正确的把握，还要对学生的现状也有准确的把握，设置的目的不仅要难易适中，还要有实在可行的可操作性。2.教学策略要有效要设计有效的教学环节。课堂上环节很多，但每一个环节应有一个明确的详细的目的，假如不知道这个环节为何而设，这种环节就是无效的，就不能让它占用我们的课堂时间。因此，每一节课要注意围绕教学目的，抓住切

18、入点，设计教学环节，使课堂重点突出，条理明晰，要精心设计适宜的思维量、信息量、训练量，使课堂更有效。老师应做到精讲。精讲要讲清，不啰嗦、条理明晰、逻辑性强、表达准确，讲准讲到位；该放那么放，学生能自学的可略讲或不讲，不能包办代替。要针对学生有疑问的或重点去讲，讲解透彻，切中要害。问题的设置要追求高效。问题的设置往往反映出老师备课的深度、广度，提问要有一定的开放性、深化性、层次性、启发性，必须有助于开展学生思维，杜绝随意性的简单即问即答，让不同层次的学生都能投入考虑。“不愤不启、不悱不发，假如学生一时无法解决，应灵敏将问题化解成假设干小问题，或转换设问、或提供考虑背景等。问题要有一定的系列性，要

19、将整节课问题系统设计。问题还可以是课前提问学案，也可以是课后问题，尤其可以让学生学会提问，学会变换问题。总之，要设计出能激发学生思维的问题，创造学生敢问，敢说，活动人次多，密度大，人人参与的活泼愉快的课堂气氛。有效课堂离不开有效管理。有效管理要以“自主、合作、探究为根底，设法既让学生有一定的时空去想、去做、去活动，又让学生想有方向、做有目的、动有收获。要保持学生良好的学习状态，关注每一个学生，要擅长及时解决课堂上学生遇到的问题，使各类学生都有所收获。要有效评价和反响，多采用鼓励性评价。3.教学手段要有效针对不同的内容，应选择最合适的教学手段，要恰当运用多媒体、实验等辅助手段，进步课堂教学的有效

20、性。4.注重课堂反响和课后反思课堂上及时反响是检测课堂教学效果的有效措施，教学中我们要用心设计合理的课堂反响题目，及时检测课堂教学效果，老师课下要不断总结，多反思才能不断进步课堂教学的有效性。总之，有效课堂要求师生和谐对话，一堂课完毕，给学生留下思维、留下探究的兴趣、留下解决问题的才能，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养才能，从而进步课堂的教学效果。老师的个人总结 篇6光阴荏苒，繁忙中xxxxxxxx学年的脚步已经悄然走远。我们在过去的一学年当中繁忙着、辛苦着、奔波着同时也收获着。下面我就把 xxxxxxxx年度的工作做简要的汇报总结。一、 师德表现关心集体，以校为家。响应学校号召

21、，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习。配合组里搞好教研活动，认真负责集体备课记录的整理工作，抓住每一个学习的时机进步自己的业务程度。不缺勤。服从学校安排，人际关系融洽。本学年度全勤。关心、热爱学生，做孩子们的好朋友。虽然面对的是全校学生，他们的才能程度上下不等，但在家长的眼中他们却是唯一的，是完美的，我们不要在心里就给孩子划分出等。所以我用爱心浇灌稚嫩的花朵，课堂上严格要求，努力换来的是孩子们开心的笑脸。二、 教育、教学工作为了进步自己的教学认识程度，适应新形势下的教育工作，我认真地参加学校每次的培训活动，认真记录学习内容。“脚踏实地，大胆创新是我教书育人的座右铭。本年度我继续领悟

22、新课程标准，以新思路、新方法来指导自己的工作，认真备课、上好每一节常规课。虚心向组内、组外老师请教，查阅了大量的资料，最终拿出了符合自身风格、深受学生喜欢的课，为本年度的教学工作添上了一个美丽的音符。我认真学习其他老师在教育、教学中的先进经历同时也把自己好的做法、想法跟大家分享，这种方便、快捷的学习方式使我的生活更加充实。通过多种方式的学习我积累了大量的素材。在教学方面以老带新，设计新课程音乐教学设计课，在xxxx市中小学新课程音乐教学中获得很好的效果。辅导课题渴望春天温八中郑洁丹，评省坛青年老师。桑塔露琪亚温八中郑洁丹，获市教坛新秀。思念永嘉上塘中学汪喜梅，获xxxx市音乐艺术表演研讨会示范

23、课。欢乐鼓xxxx实验小学朱旭娟，获xxxx市中小学音乐优秀录象课。爵士音乐温八中崔皎皎，一年见习课老师研修班情况：本人担任xxxx市中小学音乐老师研修班高中班主任，辅导课题水中捞“乐瑞安，十面埋伏洞头，春江花月夜龙港，他们各获全市地区优秀范例课。还有辅导很多市，县，区，校等优秀课老师个人获奖：全国音乐老师五项技能比赛获一等奖一个，二等奖一个。全省音乐老师五项技能比赛获一等奖三个。学校无小事，处处是教育。我非常认真地对待这项工作，并且可以富有创造性地开展。让我校的学生养成良好的行为习惯，成为讲文明、懂礼貌的学生。我负责的校音乐工作可谓是本年度的一个工作亮点，今年全市中小学艺术节比赛：编排的合唱

24、，声乐小组唱，独唱，器乐重奏，独奏，舞蹈群舞，双人舞等获全市中小学生文艺汇演的一等奖，二等奖。三等奖学生们的表演打动了在场的指导，受到了指导们的高度赞扬。他们精彩的表演，迎来了阵阵掌声。整个排练恰巧赶上五一长假，我和孩子们放弃了休息时间，每天早早来到学校进展排练，功夫不负有心人，效果非常好，学生看到自己的劳动成果心情都会无比的冲动。为了孩子可以学到更多、更新的知识，我放弃个人休息时间外出进修，经过不懈的努力我又在今年拿到教育学会先进工作者证书，这时的我站在课堂上无愧于自己，也无愧于孩子，孩子们在我的课堂上学到的音乐不会是过时的，我也不是在吃自己的老底儿，而是把新颖的果实摘给孩子们，让活力和激情

25、在音乐的课堂上涌动。我是一个对集体充满了热情的人，勤勤恳恳、脚踏实地使我的工作作风，助人为乐是我的快乐之本，只要是对学校对大家有好处的事情我都会不计较个人得失，把他完成好。xxxx年是幸福的一年，因为在这一年当中我付出着、收获着、快乐着、进步着，即将到来的下学年我同样会用心去面对，用我的全部热情来浇灌我深爱着的事业。老师的个人总结 篇7本人19xx年六月参加xx农场工作。1976年三月参加农场中心小学教育工作。1982年九月参加xx教育学院师范专科中文专业函授学习。于19852年十二月以优异的成绩获得大专毕业文凭。在参加师范专科中文专业函授学习时同步参加北京语言自修大学学习。通过几年时间的努力

26、拼搏，我的语言文字功底更加扎实。1987年十二月我被聘任为小学一级老师。19xx年五月经xx农垦总局小学高级老师资格评审委员会评审通过，聘任为小学高级老师。参加教学工作以来，我担任过小学各年级教学工作。胜任大小循环教学。工作尽职尽责，任劳任怨，出色地完成了教育教学任务。思想表现本人热爱中国共产党，热爱社会主义，忠诚党的教育事业，遵守老师职业道德。认真执行教育方针，遵循教育规律，面向全体学生，坚持教书育人，培养学生全面开展。热爱学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视、挖苦学生，爱生如子，师生关系平等、亲密。克已奉公，遵纪守法，爱校如家，谦虚慎重，团结协作，与科级老师、家长严密配合，共同教育学生。认真学

27、习科学文化知识和教育理论，潜心钻研业务，勇于创新。班级管理我从事教学工作三十多年来，每学年都兼任班主任工作。担任班主任工作这么多年来，我深化地体会到：一个班要班风正、学风浓，形成发奋向上的班集体，班主任工作至关重要。班主任是沟通学校与家庭、社会的纽带与桥梁，是年级老师集体的灵魂。班主任的工作是重要的、艰辛的。假如一个班级纪律不严明，不仅不能顺利施行教学工作，还会不断地出现乱子。我当班主任,大胆管理，恩威相济，动之以情，晓之以理，赏罚清楚是我的座右铭。我尊重学生，热爱学生，并不迁就学生，溺爱学生。该表扬的表扬，该批评的批评，该个别谈话的个别谈话，该公开亮相的公开亮相，该惩戒的惩戒。比方有的学生损

28、坏公物，我就处理他照价赔偿。让他明白，做了错事是要花出代价的。由于我处理问题一碗水端平，宽严有度，学生心悦诚服承受教育。这些年来，我所带的班级班风正学风浓，没有发生过大的乱子或事故。教学工作在教学工作中，我循序渐进，因材施教，重点难点问题深化浅出讲深讲透逐个攻克.数学上抓计算、换算、图形分析和应用题分析。精讲多练和及时的信息反响使我掌握了学生在学习上存在的问题，有的放矢地进展教学指导，学生比较纯熟地掌握了计算步骤和明确了应用题的条件和问题的潜在联络;语文上狠抓双基教学，学生的听、说、读、写才能上了一个新台阶。所教年级学生获得较好成绩。培训学习我积极参加继续教育,认真参加各级举办的老师培训,不断

29、夯实根底理论和专业知识.为了跟上时代开展的步伐,我利用业余时间学习教育学、心理学和教学法的根本原理，并运用这些原理指导教学;积极参加听课评课活动，学习借鉴优秀老师的科研成果，向书本学习，向别人学习，使我受益匪浅，可以写出较有质量的教案，文字口头表达才能强，能正确、流利、有感情地进展普通话教学。严谨、幽默、幽默是我的教学风格，深受学生欢送。老师的个人总结 篇8新课程下的教育评价观对学生的评价提出了新的要求，它不再是只关注学生的分数，更关注的是学生对自己的开展是否树立起足够的自信心；不再是以淘汰一大批“差生为手段而是择出另一批“精英；不再是着力于学生的眼前状况，而是着眼于学生的长远开展。建立促进学

30、生全面开展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的全面开展。其实，这一评价教育观早在50多年前的前苏联教育家苏霍姆林斯基早就提出并进展理论了。理解苏霍姆林斯基的学生评价观，对于指导目前我们的课堂教学与学生评价，具有针对性很强的借鉴意义。本文试对苏霍姆林斯基的学生评价观作一简单的分析。1.要非常重视教育评价的作用。老师在教育教学过程中，要定期使用教育评价这一工具。但如何发挥教育评价工具的作用，不同的老师却不同的观点。有的老师把评价当作惩罚学生的工具，假如学生成绩低了，就要对其进展惩罚。而有的老师却把评价当作激起学生学习愿望的工具。苏霍姆林斯基就是赞同后一观点的教育家。他在?给老师

31、的建议?中?全面开展教育思想的一些问题?中曾说过：“老师的工作有这样一个特点，就是他要经常地评价自己学生的工作。在衡量知识质量也就是劳动质量时，老师的评价带有明显的道德含义。评价里包含着刺激，应当使儿童在这种刺激的影响下确立一种要学好而不要学坏的意向。通过这种评价，不应当使儿童对于人们怎样对待他是爱劳动还是懒散的抱无所谓的态度。评价所起的这种微妙的影响只有在这样的条件下才能成为一种教育力量，就是它一定要跟儿童的内在的精神力量结合起来。评价是老师手里的一种教育工具，它应当激发儿童学习的愿望，帮助形成这种愿望，而不是对于不愿学习的一种惩罚。374页2.要慎重对待学生的评分在前苏联的教学过程中，学生

32、成绩评价也用划分数来表达，它在每节课中都以“五分制的形式来进展。苏霍姆林斯基非常重视成绩评价的作用，并提出“评分是一种最微妙的教育工具，一定要慎重对待对学生的评分2-591。他说：“不要把对知识评分当做一项独立的事情从教学过程中划出来。只有当师生关系建立在彼此信任和关心的根底上，评分才能成为促使脑力劳动积极起来的推动力。为了慎重地使用好这一工具，他并不像其他老师那样，每节课都对学生进展评分。他说：“宁愿评分的次数少些，但要使每次都评得更有分量、更有意义。因此，评分不可滥用和多用，一定要在关键时刻使用，才能真正发挥其评价和鼓励的作用。对不理解分数作用的小学生，先不要使用分数。苏霍姆林斯基指出，“

33、7岁的小孩还不能理解评分是取决于自己的劳动，取决于个人的努力的，这时他暂时还做不到的。而是要等到孩子已经懂得了自己的智力劳动质量要取决于自己在学习上所付出的努力这个道理的时候，才在他身上使用分数。3-103只有这样去做，才能真正发挥分数对学生课堂学习的评价和鼓励作用。3.不应把学习成绩当成评价的唯一工具苏霍姆林斯基在对待学生开展的问题上，提出不应当把学习成绩看作是评价的惟一工具，要注重学生人格的培养。他说：“不能，也不应当使集体中的任何一个人成为没有任何才能的人。不应当把学习成绩，形象地说，看做是惟一的土壤，即培育了人品的土壤。在那没有任何别的土壤的地方，个别的学生永远会感到自己是学习差的、落

34、后的学生。2-383下单凭学生成绩的评价来对待学生，会使有些成绩低的学生丧失学习信心，不利于他们健全人格的培养。4.学生没有完成学习任务就不要打分数在苏霍姆林斯基的著作中，谈到学生成绩评价时，他再三强调，假如学生没有完成某项任务的学习，就先不要打分数；“假如一个学生还不能完成某项学习，我们什么分数都不打。分数只能表示学习的肯定结果；没有分数，就是还没学好。这样做，可以防止负责日志的学生与班集体在互相关系方面出现不正常现象。2-808上他进一步分析，这样做，防止学生把成绩记在日志里或让家长看到后认为孩子没有学好。他再三提醒老师们：“假如你发现学生的知识模糊不清，发现他们对正在学习的事物和现象的观

35、念有点不明确，就根本不要作任何评分。2-592苏霍姆林斯基说，“真正的教育智慧在于老师从来不给学生打2分，而是经常激发他要做一个好学生的愿望。有经历的老师就是这样做的：当一个学生还做不好作业时，老师就不给他打任何分数，永远不堵塞他争取好成绩的道路。4-658上因为，他们深化地认识到，划一个低分，对孩子的学习是非常有害的：“2分和1分，这是非常锐利和精细的工具，聪明而又经历的低年级老师问题备而不用的。只有当老师掌握了人学的最高智谋会尊重孩子的无知的时候，2分才能成为那种最锐利、最精细但在小学从不运用的工具。3-103下只有等到孩子们全部掌握了所学知识后，老师们才给他打分数；要等到孩子们懂得自己的

36、智力劳动质量取决于努力时，才给他打分数。5.评分的工程要多样化在课堂评价过程中，苏霍姆林斯基总是尽量防止老师通过学生的课堂答复划一个简单的分数，而是要采用多种方式，对学生进展综合性的和全方面的评价，评价的工程要多样化：“我总是对学生在某一的学习给予评分，这种评分包括好几个工程在内，如答复以下问题可能是对几个问题的答复补充同学的答复、书面作业少量的课外阅读、理论性作业长远等。我定期研究学生的知识状况，学生也感到了这一点。2-591对学生成绩进展综合性的多项评价，既防止了孩子们因一项作业没有完成而得一个低分数，从而丧失了学习的信心和兴趣，又可防止学生对知识掌握得不全面、不结实。6.不要考察学生已经背熟了的东西关于对课堂学生作业与问题的检查和考试的命题，苏霍姆林斯基曾经指出：“应当防止提出这样一类问题，即要求的答案只是非常准确在重复老师讲解过的东西或从书本上背熟了的东西。知识的转化应作为复习的根底。2-593因此，老师检查的命题要重点考察学生对知识的转化和运用情况。假如只检查老师讲过的或学生背熟的知识，就可造成学生在课堂不不动脑考虑和出现死记硬背的现象。7.要慎重对待学生的综合评定在一个学期或学段学习任务完毕之后，就要对学生进展