勤快人和懒人教学设计、说课教案

1、教学内容：1、学唱歌曲?勤快人和懒人?2、学会吹奏歌曲?勤快人和懒人?的伴奏谱教学目标：1、会用不同的速度和情绪来演唱歌曲?勤快人和懒人?，并体会歌曲中所描绘 的两个不同的音乐形象。2、用二分音符、四分音符、八分音符的节奏来为歌曲?勤快人和懒人?的旋律 吹伴奏。2、在听、唱、奏、创编、表演等多种音乐实践活动中，感受和体验“劳动带 来的快乐。教学重难点：重 点：指导学生用不同的速度和情绪来演唱歌曲?勤快人和懒人?。难 点：用二分音符、四分音符、八分音符的节奏来为歌曲?勤快人和懒人? 的旋律吹伴奏。教具准备： 多媒体课件、竖笛、打击乐器、谱架教学过程：一、创设情境，激情导入 1、吹奏歌曲?洋娃娃和

2、小熊跳舞?进入教室。2、师导入：看，老师今天像一位？厨师3、节奏训练：模拟厨房间的音响效果4、复习三种常用音符：5、分小组学习，用竖笛吹奏歌曲的伴奏谱 三、学习歌曲，层层深入1、老师有感情的范唱。问题：歌曲中描写到了谁？2、出示课题3、学唱歌谱4、再次聆听歌曲范唱。问题：歌曲中勤快人和懒人在干什么？5、朗读歌词6、师生对唱7、学生完整的演唱歌曲8、歌曲处理用不同的速度和声音来演唱歌曲?勤快人和懒人?9、综合表演四、创编歌词，主题拓展1、出示媒体，创设情景，引导学生回忆在校园里一起劳动的场面。 2、学生边创编歌词，边加上简单的劳动动作。3、演唱新创编的勤快人之歌。4、师生交流劳动的快乐?勤快人和

3、懒人?说课我执教的内容是三年级新教材第三单元第六课。这个单元的主题是“爱 劳动。在本节课中我选择的教学内容是：学唱歌曲?勤快人和懒人?，并复习 三个常用音符二分音符、四分音符、八分音符。歌曲?勤快人和懒人?是一 首幽默的美国童谣。 歌词形象的描写了勤劳人和懒人这两个人物。 借助音乐中的 重要要素： 速度，通过用不同的速度来演唱表演歌曲， 使这两个人物的音乐形象 形成鲜明的比照。从而使学生在歌声中树立以勤劳为荣，懒惰为耻的思想。 我教学的班级是从二年级开始进行器乐教学的， 经过一年的竖笛训练， 有一定的 吹奏根底。 但基于本校学生受社会、 家庭的影响和音乐学习条件的限制， 在音乐 鉴赏、音乐创造

4、、音乐表现等能力方面存在一定的不平衡。 结合学生的实际情况， 并根据对教材的理解、把握，我制定了以下的教学目标：1 、会用不同的速度和情绪来演唱歌曲?勤快人和懒人?，并体会歌曲中 所描绘的两个不同的音乐形象。2 、用二分音符、四分音符、八分音符的节奏来为歌曲?勤快人和懒人? 的旋律吹伴奏。3 、在听、唱、奏、创编、表演等多种音乐实践活动中，感受和体验“劳 动带来的快乐。在整堂课的设计过程中， 我从以下几个方面来谈谈自己的教学设计思路： 一、创设情境、激趣导入 新课标强调：“要让学生在趣味化，多样性的实践活动中积极主动的 学习音乐。那么，在我们的课堂中，如何让学生的音乐技能在富有情趣的活动 中进

5、行训练呢？所以， 在激趣导入这个教学环节中， 我创设了一个与教学内容及 本单元的主题“劳动想吻合的情境“厨房劳动。先通过老师角色的扮演 老师化装成一位厨师和媒体的出示一个厨房的画面，把学生引入到“厨 房这个情境中来。 再启发学生回忆一些在厨房劳动的场面， 并问学生在厨房劳 动时会有哪些声音呢？鼓励他们用声音和动作来模仿这些劳动。 我从他们创编的 这些厨房劳动的音响中选择其中三个，例如：切菜哒哒，炒菜嚓嚓，淘 米时的水声哗哗。 请学生用二分音符、 四分音符、 八分音符这三个常用音符 的节奏来模拟厨房中的这些音响。 真正的做到把学生的音乐技能训练与学生学习 的情趣有机的结合了起来。 随后我又给学生

6、设计了一个他们感兴趣的内容， 请他 们寻找、收集一些生活中的用品来模拟厨房中的各种音响， 引导不同层次的学生 通过动脑、动口、动手等多种途径积极主动的参与教学过程。二、降低难度，让竖笛成为助学的乐器 结合二起课改的新理念，转变器乐教学中学生的学习方式。在以往的器 乐教学中，我们可能无视了学生学习的“趣味性，而一味的在追求器乐演奏技 巧的操作和训练。 在这节课中， 我的竖笛教学起到了一个助学的作用， 这样的形 式降低了学生学习的难度， 提高了学生的学习兴趣。 其实， 在第一次备课时我的 教学目标是要求学生用竖笛完整的吹奏歌曲旋律， 经过试教我发现这个要求只能 对于个别能力极强的优秀学生才能达成的

7、目标， 大多数学生是不行的。 他们在吹 奏时不是这里节奏错了， 就是那里的音吹错了。 整堂课的教学效果并不好。 经过 再次研究教材， 我发现虽然这首歌曲的节奏和旋律虽然都不是很难， 但歌曲中却 出现了 d到d'八个唱名，对刚学吹奏c大调的他们来说，这个教学要求难度可 能太大了。从学生目前的学习实际情况出发， 正好结合这个单元要学习的一个知 识点常用音符， 选择二分音符、 四分音符、 八分音符这三个节奏来为歌曲旋 律作伴奏的根本音型。 以一种吹奏伴奏谱的方式对学生进行器乐教学。 让竖笛成 为助学的一种乐器，使学生在课堂中体验到学习的成功感和成就感。三、歌词创编主题性的拓展 音乐源于生活、表现生活。启发学生联系已有的生活经验和知识背景， 运用多种充满生活气息的教学手法进行教学， 在生活与音乐之间架起一座兴趣之 桥，以此来激发学生学习音乐的兴趣。 在歌词创编这个教学环节中我进行了一个 主题性的拓展，把“厨房劳动这个情境引深到了“校园劳动，学生通过自己 在生活中真实的劳动经验和体验， 创编了一些校园劳动的动作， 在歌曲?勤快人 和懒人?的音乐伴奏下创编新的歌词， 并进行了简单的歌曲表演。 从学生热情的 歌声和表演中我感受到了他们劳动的快乐。 通过收集、 模仿、表演生活中的劳动 场景，鼓励学生善于观察生活，积累生活经验。培养学生模仿、合作、创新的综 合能力。