运用.积累一 教案教学设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 运用.积累一 教案教学设计 积累·运用一 教学目标： 1 积累条谚语。 2 能用自己的话讲述闻鸡起舞，并从中得到启发。 3 在口语交际中能认真地听取别人发言，清楚地表达自己的见解。 4 能通顺、具体地将自己最感兴趣的事写下来。 第一课时 （读读背背和阅读） 一、教学“读读背背” (一) 谈话导入，感受谚语 在生活中我经常听人们说这样一句话：“好记性不如烂笔头”，比如前一阵子，我和一位同事去听一场报告，我充着自己的记性好，没带笔，而同事带了。回来后，我们交流时，却发现许多事同事记得一清二楚，而我却记不清了。这时同事跟我打趣道：“好记性不如烂笔头吧”，就

2、这一句话使我很受启发。像这样在人们生活中广为流传的有着 深刻道理的固定语句，我们称之为谚语。 （二） 联系旧知，亲近谚语 你们平时看到过谚语吗？（引导学生对和时间赛跑一课中出现的和学生自己搜集的几句谚语的回忆复习。） 过渡：谚语有很多，谚语就在我们身边，你们还想知道其他一些谚语吗？ （三） 明确要求，练读谚语 1. 今天我们要学习条与学习方法有关谚语，想把他读好吗？ 2. 出示朗读要求：读准确，读流利。 3. 学生练读。 4. 检查学生朗读情况，及时正音。 5. 如果学生提出疑问，可作适当解释。 （四） 激发内需，抢背谚语 这些谚语对我们的学习都很有帮助，同学们想把它们记住吗？下面比比看谁最先

3、把它背会。 参考方法：谁会背了就站起来，比一比谁的速度快。先站起来的同学可得到老师的奖励品谚语资料卡：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”“三百六十行，行行出状元”“天下无难事，只怕有心人”“学如逆水行舟，不进则退”“少壮不努力，老大徒伤悲”。 参考方法：同桌之间比一比，谁最快。对快的同学老师奖励他一个“谚语资料卡”：（同上） 参考方法：老师逐条擦去谚语，学生抓紧时间在教师擦完之间背会。 （五） 学以致用，励学导行 让学生选择自己最喜欢的一句话作为自己的座右铭，拿出自己最好的水平，用毛笔或钢笔写下来，贴在自己的写字台前，时时刻刻激励自己进步。也可写一句谚语送给朋友共勉。 （六） 课外延伸，扩充积累 课后

4、搜集谚语，同学之间可以交流。 二、教学“阅读” （一）复习旧知，激发兴趣 同学们读过哪些成语故事？（坐井观天亡羊补牢）今天我们来学习一篇新的成语故事闻鸡起舞（板书）。 （二）明确要求，自读课文 出示自读要求：注意读书姿势，读准确，读流利，不理解的地方画下来。 自己阅读闻鸡起舞 检查自读情况，解答学生的提问。 （三）紧扣题目，理清脉络 你们知道“闻鸡起舞”是什么意思吗？再读课文，从文中找出相关的话来解释。 学生自读。 根据学生回答出示“从此以后，无论是凛冽的寒冬起身练武。”指导朗读。 祖逖和刘琨为什么要“闻鸡起舞”？结果怎样？带这个问题，把课文再读一遍。 小结：按事情的起因、经过、结果把故事写得条理分明，让读来十分清楚。 （四）联系实际，畅谈启发 联系实际，说说自己从故事中受到什么启发？ （五）激发动机，练讲故事 1. 这样有教育意义的故事，好多比你们小的同学还没听过呢，说不定你们的爸爸妈妈还没听过呢！你们能用自己的话把它讲出来吗？ 2. 提示讲的方法，可以按照故事的起因、经过、结果把故事讲清楚，讲生动。 3. 一生讲，师生听，并及时提示并指出存在问题，相机提出方法和要求：（） 说得不流利的地方多说几遍，争取说清楚，说流利。 （） 故事情节要完整，要让听者听懂。 （） 要有感情，努力吸引听者。 （4）要求学生像刚才那样